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耳朵的结构教案 Microsoft Word 文档

2019-02-23 6页 doc 18KB 69阅读

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耳朵的结构教案 Microsoft Word 文档第三节  感知信息 教学目标: 1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程 2、说出耳的基本结构和听觉形成的过程 3、说出人体皮肤的感觉[来源:学科网ZXXK] 4、养成良好的用眼、用耳习惯[来源:Zxxk.Com] 教学重点: 1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程 2、调查近视形成的原因,并提出预防近视的对策 3、说出耳的基本结构和听觉形成的过程 4、说出人体皮肤的感觉功能 教学难点: 1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程 2、说出耳的基本结构和听觉形成的过程 3、探究人体皮肤的感觉功能 教学方法:讨论法、引导探究法 以学生自主...
耳朵的结构教案     Microsoft Word 文档
第三节  感知信息 教学目标: 1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程 2、说出耳的基本结构和听觉形成的过程 3、说出人体皮肤的感觉[来源:学科网ZXXK] 4、养成良好的用眼、用耳习惯[来源:Zxxk.Com] 教学重点: 1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程 2、调查近视形成的原因,并提出预防近视的对策 3、说出耳的基本结构和听觉形成的过程 4、说出人体皮肤的感觉功能 教学难点: 1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程 2、说出耳的基本结构和听觉形成的过程 3、探究人体皮肤的感觉功能 教学方法:讨论法、引导探究法 以学生自主学习、互助学习为主,辅以教师的讲解、演示、指导。 课时安排:2课时[来源:Z#xx#k.Com] 教学设计: (第二课时) (一) 导入: 创设情景,吸引学生的注意力。打开电脑U盘上的一个写着MP3文件夹问学生:同学们,考考你们,这些是什么东西? 学生:歌曲 教师随即又问:你们是怎么知道的? 学生:用眼睛看到的 教师:不错,那么同学们能描述一下视觉的形成过程呢? 学生:外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜→视神经→大脑皮层视觉中枢形成视觉。 教师:好,回答正确,那么你们知道这些音乐是纯音乐呢还是流行曲呢?(随后点击播放一首纯音乐,教室响起了纯音乐的声音,教师不失时机的插一句:这下你们该知道是纯音乐还是流行曲了吧?) 学生:纯音乐 教师:你们是怎么判断的? 学生:听到的,用耳朵听出来的 教师:那么是怎么听到的呢?这就是我们今天这一节要探讨的话——耳朵与听觉 (二) 新课学习 教师演示课件 1. 认识耳朵的结构 教师讲述,学生观看flash,  讲述耳朵的各个结构:根据耳朵的特点,我们把耳朵分成三部分 2. 耳朵各结构的功能:教师点击课件的耳朵的功能,播放FLASH让学生观看耳朵的功能 2.1外耳包括耳廓和外耳道,我们通常讲的"耳朵",其实只是耳廓这一部分,有收集声音的作用 2.2外耳道是声音传递的通道,长约2.5cm,内部中空弯曲 2.3耳道最深处有封闭的薄膜叫鼓膜,它是外耳与中耳的分隔,也是鼓室的外壁 2.4听小骨在鼓室内,共有三块,是人体内最小的骨头能传导鼓膜产生的振动,相当于家庭影院的一个功放,能够把都声波放大。 2.5鼓室是一个空腔,与咽鼓管相连 2.6咽鼓管与咽部相通,空气能通过此管进入鼓室,维持鼓膜内外两侧气压平衡 2.7半规管和前庭:有头部位置感受器,能感受头部位置的变动  有些人会晕车、晕船,原因是半规管和前庭经受振动、摇晃的刺激,不能很好地适应和调节机体的平衡,使神经功能紊乱,引起眩晕、呕吐等晕车症状 耳郭  :收集声波,相当于一个喇叭 外耳    外耳道:传送声波,长约2.5CM 鼓膜  :在声波作用下,产生振动 鼓室(位于鼓膜内侧) 耳的结构  中耳    听小骨:传导鼓膜产生的振动 咽鼓管:与咽部相通,空气能通过此管进入鼓室 维持鼓膜内外两侧气压平衡[来源:学§科§网] 耳蜗 :有听觉感受器,在听小骨传来的振动的刺激下, 内耳          产生神经冲动 前庭      有头部位置感受器,能感受头部位置 半规管      的变动 3. 听觉的形成,学习了耳朵的结构和功能以后,那么请同学们想一想,刚才为什么我们能够听到音乐的声音?听觉是怎样产生的? 教师引起学生的兴趣,播放FLASH听觉的产生,让学生概述听觉的产生过程 4看来同学们的听力都非常棒,都掌握了耳朵的结构和功能的内容,但是呢,如果在日常生活中,出现一些不良的生活习惯,那么有可能会损伤到我们的听力,所以我们继续了解一些保护耳朵的常识。教师点击FLASH播放 画面出现巨大声响的时候,教师提问:同学们,如果在日常生活当中突然听到巨大的声响的时候你们会有什么反应? 学生思考:有些人说张开嘴,有些人说捂住耳朵 教师:那么到底做得对不对呢?教师点击观看FLASH:显示迅速张开口,使咽鼓管张开, 教师提问:为什么要迅速张开口呢? 学生:使咽鼓管打开,空气进入鼓室,维持鼓膜两侧气压平衡,避免震伤鼓膜 教师:对,非常正确。继续提问:还有没有其它方法? 学生思考完毕,回答 教师:还有一种方法,那就是闭上嘴,同时捂住耳朵,同样可以维持鼓膜两侧气压平衡 教师继续播放动画:看到一个尖锐的器物挖耳朵 教师提问:能不能用利器挖耳朵? 学生:不能 教师:为什么? 学生:会挖伤耳朵 教师:对,看来你们都非常了解,教师边点击FLASH,边讲解:因为器物可能会戳伤外耳道和鼓膜 教师继续提问:如果不小心有一只小虫进入耳朵了怎么办?
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