观察记录表6

幼儿观察 班级 小1班 教师 陈翠萍 观察 对象 何梦涵 观察时间 2015.6 观察目的 从美工区“手脚印画”中，观察幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的动手能力和与同伴友好交往的能力。 观 察 实 录 美工区中小朋友在玩“手脚印画”，只见何梦涵脱掉鞋子、袜子，将小脚放在蓝色的颜料中，蘸满颜料后，飞速的将小脚印在纸上，连印了三个，只见大白纸上不仅颜料飞溅而且脚印有深有浅，这时候她又将小脚放入了蓝颜色的颜料中，蘸满颜料后将脚在盆子里甩了甩，沥了一下看了看不往下掉颜料了，于是又将脚飞速的印在了白纸上，但是由于速度太快没有站稳，她有大半个脚都留在了外面，她又将脚提起在原有的基础上加印了一个，看了一会她将脚上的颜料洗掉，然后擦干净脚，对我说：“老师，我印小手喽！”，之后她选中了绿色的颜料将小手蘸满颜料，沥干之后在大白纸上飞速的印下了她的小手印。之后又分别选择了黄色、红色、粉色来印小手，等到大白纸上印满了手印她拿起记号笔开始画了起来：螃蟹、小鱼、美人鱼。这时候辛星宇正对着一个手印发呆，何梦涵走过去拿起笔就说：“你看，这不是一条小鱼吗？眼睛，嘴巴，还在吐泡泡呢···”边说边画，不一会就帮他画好了。 分 析 小班的幼儿对色彩充满了好奇和兴趣，因此在活动中我们投放了各种颜料让幼儿去感受颜料的美，以及让孩子用手、脚零距离的接触颜料，进行印画，引导幼儿观察自己小手小脚的形状，并有创造有想象的进行添画。这一区域的目标在于培养幼儿的观察想象力、创造力和动手能力以及与同伴友好交往的能力。 何梦涵在这一区域游戏中表现了她极其丰富的兴趣，从脚印画—手印画—添画她都非常的认真，在脚印画中开始她没有掌握好技巧，颜料蘸的太满以至于颜料飞溅到大白纸上，之后的一次由于平衡能力不够她印歪了，之后的再印让她感觉到了脚印画的困难，因此她犹豫了一下放弃了脚印画改为手印画；由于手印画的技巧她掌握的比较好，而且相对于脚印画来说比较好控制，所以她的兴趣就一直在手印画上，一直到将手印印满整张白纸；之后到了添画的环节，她先后添画了：螃蟹、小鱼、美人鱼还将小脚掌添成了小朋友，在这个过程中她看到了辛星宇的迷茫，在他没有寻求帮助的情况下主动去帮助辛星宇，并讲解给他听。整个过程她表现出了浓厚的兴趣，以及乐于助人的品质。 措 施 《指南》艺术领域中指出：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造；尊重幼儿自发的发现和创造，并给与适当的指导。从上述中我们发现幼儿的想象力还是有的，将手印和脚印分别添画成了不同形态的物体。而且她的动手能力以及与同伴友好交往的能力还是非常的强的。但是她的克服困难的能力以及创新能力有点薄弱。因此在这两方面可以加强指导。比如：在脚印添画中，让幼儿多番尝试，找出最适合自己的、最方便的添画方式，而不是简单的放弃。在脚印添画中首先我们只能用一只脚，这样画面才不会脏乱，蘸满颜料后一定要记得在盆里沥干否则颜料会溅出，要先想好再出脚，这样才不会叠加印画，做到这三点那么脚印画的画面会非常的清晰、干净。对于幼儿的创造力来说，我们应该让幼儿多看一些大自然的画面、动植物的图片。这样脑中有画面，下笔才有物。