新pep小学英语四年级上册unit4教案及反思表格式6个课时

课题 Unit 4 My home（第一课时） 教学内容 The First Lesson A Let’s learn ， let’s do 教学目的 1. 能听、说、认读bedroom, study,bathroom, living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。 2.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作 教学重点 单词 bedroom、living room、study、 kitchen、bathroom 句子“where’s Amy? Is she in …?Yes, she is.(No,she isn’t)” 教学难点 1.听、说、认读单词：bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 2.学习表示指令的词组。 教具准备 投影，单词卡片 教学思路： 教 学 过 程 教学过程及教师活动 学生活动 时间 分配 备注 一、复习： .教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…” 二、新课呈现 1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生。 2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom.。 3.依次教师出示bathroom、study的图片。并板书。 4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 引出living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。 6，句型where is Amy？把Amy人物头像放在bedroom，kitchen，living room ，bathroom的情景学生回答：Yes.，she is/ No, she isn’t.并让学生重复这句型。 7，单词练习认读，教师利用游戏巩固复习。如：开火车认读，抢读。 9，Let’s do 教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。 或动作引导，教师做“睡觉”的动作，让学生回答在什么地方可以做“睡觉”的动作。 依次引出下列动作短语。 10，结合let’s talk 的单词和let’s paly的短语，进行组合，教师提到let’s talk一个单词，学生读出let’s paly的短语，结合换角色。或可以分组，分性别练习巩固。 11，结尾回顾学习的单词，句子，过一遍。 学生回答 学生回答参与。学生并练习认读。 学生做游戏巩固 教师做动作，学生回答认读。 5分钟 20分钟 10分钟 5分钟 作业布置： bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词抄写并背诵。下节课听写。句型抄写并正确使用。 板书设计 bedroom bathroom Study living room kitchen “where’s Amy? Is she in …?Yes, she is.(No,she isn’t)” 后记： 本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。 　　首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/she/he... It's/She's/He's on/in/under... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。Let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。 课题 Unit 4 My home（第二课时） 教学内容 The 2nd Lesson A Let’s talk ,let’s play 教学目的 1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。 3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the living room？Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…? 4、了解： Is she in the study? No, she isn’t. 教学重点 句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t 教学难点 句型的掌握和应用，以及发音it is 连读，isn’t 教具准备 投影课件，卡单词片 教学设计思路： 教 学 过 程 教学过程及教师活动 学生活动 时间 分配 备注 说唱玩赛，激情引趣 1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作. 2.单词卡片认读。 3，课文图片展示，描述课文图片的“家” 利用in ，under，near 描述一些物品，如凳子，风扇灯之前学过的单词物品： This is fan，where is fan？ Is fan in the bathroom？ 4，教师把相应的物品换成角色人物，如：Amy 利用句子： Where is （desk）？换成where is Amy？ Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t. 5， 教师拿出bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词卡片，以及人物角色图片。依次安排换不同的单词来让学生认读句型，询问：Where is she ? Is she in the bedroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the living room?引导回答 Yes，she is. 并重点板书这两个句型。 6，放课文录音，让学生跟读，分析句子，写上中文意思。 7，分组朗读课文。 8，放let’s play 录音，学生试读，教师领读，学生再读。然后进行分性别角色对话课文。 9，找出实际课堂学过的单词并教室里存在的物件，践行实际对话，学生与老师中进行。 10，回顾重点句型，重复中文意思，以及使用，再次认读课文。 学生做动作，认读单词卡片 学生观察，回答问题，并描述。 学生认读，回答 学生听录音，写笔记。 学生对话教师 学生认读 5分钟 10分钟 10分钟 5分钟 5分钟 5分钟 作业布置： 背诵课文let’s talk 并抄写重点句子四遍，写出中文意思。 板书设计 Unit4 My home A. Let’s talk I have a cat.. She’s cute. Is she in the living room？ Yes,she is. No,she isn't. Is it in the bedroom? Yes,it is. No,it isn't. 后记： 本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ... Where is ...？等导入本课新句型Is it in/on/under...及回答Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。 课题 Unit4 My home（第3课时） 教学内容 The Third Lesson Let’s spell 教学目的 能认读单词并选出所听到的单词。 能通过单词cute, use, excuse duck,初步掌握单词书写的要求并辨认词形 教学重点 归纳u/u*e字母在单词中的发音规律；单词cute, use, excuse,duck的正确书写 教学难点 字母u在单词中短元音/ʌ/的发音,u*e 发/ju:/ 教具准备 投用课件，图片，单词卡片 教学设计思路： 教 学 过 程 教学过程及教师活动 学生活动 时间 分配 备注 1，复习：单词卡片快速认读，朗诵课文短文。 ,2，呈现图片，导入study这个单词， 让学生感知字母u的发音。 并举出字母u有/ʌ/的读音 3，教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。 4，看图认单词use, cute, excuse，总结相似点，领读词卡 5．听录音，让学生跟录音模仿。 6，区别study 和use, cute, excuse的不同点。 7，游戏巩固，老师拼读单词，学生辨识相应的发音。 8. Listen and circle. 圈出所听到的单词。 9. Let’s write. 播放录音，让学生听录音找出单词，并写出来。教师指导学生书写。 10.Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。 学生回答，朗读 学生回答，认读，跟读，做笔记 学生辩读，跟读，分类认读 学生做笔记 学生做游戏，做练习。 5分钟 5分钟 15 分钟 10分钟 5分钟 作业布置：找出你觉得读音是/ju:/的其他单词，并掌握u，以及u*e 的发音规则。做练习册练习到let’s spell 部分 后记： 本节课学习字母u&e字母在单词中的发音规律；通过本节课的学习，学生能认读单词并选出所听到的单词，能通过单词cute, use, excuse duck初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 教师 教学版本 PEP Book 5 执教教师 课题名称： 教学年级 四年级 Unit 4 My home The 4th Lesson B Let’s learn Let’s play 课 型 新授课 授课时间 40分钟 教学目标 1.能听说认读单词：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table  2.会在实际情境中利用句型询问单词：Where are the „? The are „ 教 学 重 难 点 重点：掌握词汇：phone fridge sofa bed table 难点：发音：phone不要丢掉尾音，bed注意[e]的发音 教 学 过 程 教 学 过 程 （一） 热身／复习（Warm-up/Revision）  1、复习句型：Where is „? It’s on/in/„     游戏：Guess: “Where is „?”  教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。  2、用学过的句型描述：  学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house. It’s big. I have a living room.  I have a study„.  先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。  （二）呈现新课 （Presentation）  1、教师出示Let’s learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。  2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。  3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：    教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。  4、教师播放课件，学生跟读学习。  5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。  6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。  （三）趣味操练 （Practice）  游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do) 学生听录音，边听边做。  教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。 教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。  游戏2：听一听，摆一摆  教师说词，学生按顺序摆词卡。 （小组游戏）  游戏3：布置我的家  学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。  (四) 扩展性活动（Add-activities）     捏一捏，说一说  学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇） (五)目标 我会连线。  science                    电脑游戏  computer game              绘画  painting                    音乐  sports                      科学  music                      体育运动 (六)作业布置 1. 听读本课内容  2. 抄写单词各一行，默写 教 学 反 思 本节课的教学内容是选自Pep 小学英语四年级上册 Unit Four 4 My home .在教学过程中，我采用了图片、游戏等教学方法，让学生学习和掌握五个单词phone fridge sofa bed table。学生们在学习过程中情绪高涨，积极参加活动，收到了很好的效果。这节课好的地方在于教学生如何联想快速记忆单词，但是sofa单词的读音没有特别强调。 教师 教学版本 PEP Book 5 执教教师 课题名称： 教学年级 四年级 Unit 4 My home The 5th Lesson B Let’s talk Ask, answer and write 课 型 对话课 授课时间 40分钟 教学目标 1、能熟练理解朗读短文。  2、能听说认读句型Where are „?  Are they„? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。 教 学 重 难 点 重点：听说认读句型Where are „?  Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t.并在实际中运用。.  难点：句型Where are „?  Are they„? Yes, they are. / No, they aren’t.的掌握  教 学 过 程 教 学 过 程 1、 热身／复习（Warm-up/Revision）  Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。  Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it„?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）  二、呈现新课 （Presentation）  1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they„? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.  2、出示Let’s talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。  3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。  4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。   5、各小组表演故事。  6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。 让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room„..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)  7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生„’s= „ is，不必过多的讲解。)  3． 趣味操练 （Practice）  游戏1： 对话表演比赛   教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。  游戏2 ：帮妈妈找钥匙  教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mother’s  keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they „来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。 四．作业布置  1. 听读本课对话  2. 尝试背诵。  教 学 反 思 这节课设计了很多教学游戏活动，学生热情高涨，能在实际中运用中掌握了Where are „?  Are they„? Yes, they are. /No ,they aren’t.句型的用法。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。 教师 教学版本 PEP Book 5 执教教师 课题名称： 教学年级 四年级 Unit 4 My home The 6th Lesson B. Read and write B. Let’s check C. Story time 课 型 阅读课 授课时间 40分钟 教学目标 1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。 2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。 3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time. 教 学 重 难 点 重点：能够正确完成Let’s check等的练习。  难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time. 教 学 过 程 教 学 过 程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision）  1． 指教室中的各个事物复习单词。  2． 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。  3． 几个学生为一组，比赛拍单词。    （二）呈现新课 （Presentation）  A.read and write   1、read and match   听录音，对照图片给几种物品找位置。    2、Look ，choose and write   学生看图选词填空。引导学生发现两个句子的区别，什么形式用is,什么形式用are 。  The chairs are in the living room.  B． 1． 小组合作，完成课本练习。  1）自己做  2）组内交流    3）班内回报  2．Let’s check  1）根据图片进行编对话练习  2）放录音做练习  3）重复核查  4）朗读句子  3． 学唱歌曲  Let’s sing My home 4．Story time  1）自己阅读  2）小组讨论交流  3）回答教师问题  4）看动画  5）跟读句子  6）尝试表演  （三）趣味操练 （Practice）  游戏1：看谁敲得快    学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。   游戏2：猜字母    学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。 （四）作业 （Homework）  1.听读本单元所有内容。 2.四线三格上的句子抄写一遍。 教 学 反 思 Read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。Let’s check和Story time把本单元的知识以另一种方式进一步得到巩固和强化。 PAGE 1