幼儿园教师如何备课

如何备课、写? 什么是备课? 教师为开展教学活动所做的一切准备工作。(包括了解课程纲要,掌握教学内容,领会编者意图,确定教学目标、教学重点、难点,选择教学,准备教具、学具,设计多媒体课件,设计教学过程等课堂教学前的准备工作。) 备课的基本要求: 目中有人(学生)心中有书(教材)手中有法(教学方法技术)口中有辞(一定得认真准备……) 备课的成果表现是形成教案(或“课堂教学设计”或“教学设计”) 在多媒体教学中,教案的具体实施成果表现是形成多媒体课件(包括视频、声音、动画、图片、文字等)。 为何备? 俗话说:“良好的开端是成功的一半”;“不打无准备之仗”。行话说:“精彩的生成源于精心的预设。” 可见备课之于教学的意义:备课是整个教学过程的基础,也是提高教学质量的关键。 备课不仅仅是课堂教学的准备,它同时也是教师必须具备的基本功之一;是展示教师个性化创造过程的;是教师教的行为和学生学的方式的点子库;更是教师认识自己,总结,成长提高的重要资料。 “一个好的教师应当是用他的终生来备课的。”——苏霍姆林斯基 这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动,而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动。 备什么? 一、备纲要------了解课程纲要: 《幼儿园教育指导纲要》明确提出了:以生活、卫生、行为习惯的养成,有益的兴趣和求知欲望的培养,活泼开朗的性格的塑造为幼儿园保育和教育的主要目标,教学内容涵盖健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,各方面都有具体的目标和要求。 二、备教材: 1、确定并掌握教学内容,领会编者意图; 2、确定教学目标(知识、能力和情感); 3、确定教学重点、难点; 4、确定教学时间。 掌握教材:大→小、粗→细。对教材的“三读” A、通读:了解整个课程的概貌,掌握课程的全部内容,纵观全局、把握中心 B、熟读:按教材编排循序,熟读每一单元,把握各章、节、知识点间的联系,达到循序渐进、分散难点的要求 C、精读:仔细精读每一课时,衡量知识点的深度、科学性,要求精读、适当的补充新的内容和生活实例,仔细考虑相应的教学方法 确定教学目标: 具体要求 1)整体性和全面性(包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观) 2)整合性和渗透性,明确、具体,具有可测性。 3)尽量多使用新《纲要》在课程目标所提到的这些目标动词或形容词。 存在问题 (1)目标内容过于狭隘,要求偏低。(2)目标重点不突出或超纲要。 (3)目标大而空,表述过于笼统。(4)表述不精练。 分析教材,确定教学重点、找出教学难点 教材内同类知识中分量较大,处于重要或主要地位的内容就是教学重点;而幼儿在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。 三、备儿童: 1、幼儿已有经验(了解学生的年龄、心理特征;现有的知识水平与理解能力) 2、关注幼儿的兴趣点。 3、避免生硬,注重渗透。 课堂渗透决不能是生硬的、穿靴戴帽式的,而必须是春风化雨、潜移默化的,只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术,才能真正产生“润物无声”的效果。 四、备教学具: 1、教具是上课时教师的辅助用具,可运用各种多样化的手段为教学做准备。 2、学具的准备其实也是备课环节中不可或缺的一部分,哪怕只是孩子需要的一张纸、一支笔,我们都应该为孩子们做好充分准备,否则,活动的教育效果或许就会因为缺一张纸或少一支笔而受到影响。 3、多媒体课件设计要达到以下的要求: ①利用多媒体演绎教学内容,激发学生学习的兴趣。 ②教师的教学思路辅以课件演示,点化孩子学习的方式。 ③设计的课件要能调动学生的各种感官,活跃幼儿创造的思维。 课件制作需注意的问题 1、简单、实用、易操作; 2、充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用,激发学生的学习兴趣。 3、提供链接,便于调用,生动直观。 五、备教法: 1、结合自身特点,确立教学风格 2、重视过程的设计和幼儿学习反应与教师应答策略之间的关系 3、讲授法、演示法、启发式教学法、探究式教学法……教学有法,但无定法,贵在得法。 六、备学法: 学法指导,体现灵活多样,立足因人而异1、充分考虑幼儿年龄、心理特点和智力发展规律;2、重视幼儿已有生活经验和感受;3、目标学习法、体验学习法(观察、实验、分析、综合等)------。 七、备导入 每节课都必须精心构思导入,达到以下三个方面的要求: (1)创设一个良好的教学情景,造成积极思维的环境气氛。(2)让幼儿在十分迫切的要求下学习。(3)提示本节课的教学目标。 八、备设问 提问应遵循的原则:(1)目标明确。(2)切合幼儿。(3)启发思考。 九、备小结 (1)、要尽量引导幼儿总结(2)、要注意将本节课的知识纳入系统之中(3)、要充分发挥小结的作用 十、备语言 (1)语言有感染力和吸引力(2)备课时就要构思好教学语言(3)要有意识地克服口头禅(4)要多考虑一些鼓励性的语言 怎么备? 一、幼儿园备课的种类:学期备课、主题备课、周备课、课时备课、课前备课、课后备课。 二、注意事项: (一)集体备课与个人备课相结合,以个人备课为主。(二)单元备课与课时备课相结合,以课时备课为主。 (三)编写与运用教案相结合,以运用教案为主。(四)课前备课与课后备课相结合,以使备课更完善。 如何撰写教案? 把确定下来的内容按逻辑顺序编写成教案(也叫“教学设计”) 1、简案:主要写出上课的主要、步骤、要点。老教师才大多写简案!新教师不提倡。 2、详案:如果把一堂课看作一出戏的话,详案=剧本。教师一堂课上讲的话、做的动作、设计的提问、板书的内容、演示的过程等等统统写在教案的“教学过程”中!!!按上课进程写出来。 3、讲授提纲:在详案的基础上提炼而出(知识要点、过渡语),以备不时之需! 教案格式:包括课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学具、教学方法、教学时间、教学过程、教学后记等项目。 教学后记(或札记)的撰写? 1、记成功之举 2、记“败笔”之处 3、记教学机智 4、记幼儿见解 5、记再教设计 增强反思、创新意识 反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省,更重要的是指向未来教学实践活动。 教师对新理念的领悟,新观点的接受,新要求的落实,不是通过短期的学习就能达到的,必然要经过一个较长的转变过程,必然要经过实践——反思——实践——反思的循环往复的过程。 教学是一门遗憾的艺术,教学设计不可能十全十美,但我们可以通过反思,让它更加完善,更加完美,这是教师教学的追求,也是新课程标准的追求。