18她是我的朋友教案2

18她是我的朋友 教学目标:1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住阮恒献血时情、动作的语句,体会人物内心的活动。 4、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友谊观。 教学重点:体会阮恒内心的活动 教学难点:感受朋友真挚的友谊,树立正确的友谊观。 教学准备:搜集朋友的格言 预习提纲: 1、初读课文,了解课文主要内容。 2、自由读课文,提出不明白的问题。 第一课时 一、格言导入 出示:士为知已者死。 为朋友而死不难,难在找一个值得为之而死的朋友。今天我们一起认识一位勇敢的小朋友----阮恒 二、自主读书,整体感知 1、通过学生的自主预习,向学生提问“她”是谁?“我”是谁?。 (板书:小女孩阮恒) 2、出示阅读提示: a)自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不懂的地方多读几遍。 b) 边读边想想,主要出现了几个人物,这些人身上分别发生了什么事情。 3、检查生字词 词语:啜泣呜咽哭泣抽泣颤抖擦拭掩盖轻柔是否迫在眉睫拳头竭力休克 4、让学生说说课文讲了哪几个人物?并简单说说每个人物各发生了什么事请?(板书:医生需要输血愿意献血不停夸奖) 三、学习第一部分:1-4自然段 1、让学生默读课文第1-4自然段,找找当时情况迫在眉睫的原因并让学生试着读一读当时的情况危急,体会当时迫在眉睫的状况。 a) 经过查看,他们确定这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。 b) 医生和护士都不具有她的血型。 2、让学生在指导当时情况的危急条件下,让学生试着用文中的情况假设着说说“如果……就……”,如:如果医生有小女孩的血型,她就能生存下去了。 3、训练学生说话,让学生谈一谈“假如你是当时的小女孩,你心里会怎么想?” (引导学生说说对生存的渴望与生命的期待) 四、生字书写指导 第二课时 一、复习导入。 同学们,这节课我们将继续学习第19课,请齐读课题。 二、情感激励,引导自学。 同学们,小姑娘的生命危在旦夕,输血迫在眉睫,在这紧要关头,阮恒主动献血,那么他是怎样献血的呢?让我们一起来关注阮恒献血的全过程。 选择你喜欢的方式朗读课文5-11自然段,用你喜欢的简单符号标出描写阮恒表情、动词的句子,反复品读最打动你的句子,抓住关键词仔细地体会,感受人物的内心世界 三、朗读感悟,交流。 1、(一阵沉默后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来) 2、生抓住重点词,自由谈感受。 这只小手带着对疼痛的害怕,带着犹豫举起来的。你对“颤抖”这个词的感觉很到位。 你想象一下,这一次他是怎么举起来的?坚定、勇敢 谁在沉默?一片沉默,但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来,多令人感动的场面啊!我们一起读这句话。 四、学习课文5-11自然段,感受阮恒的勇敢。 同学们,你们看,从举手到躺到草垫上,到针扎进血管,到输血,阮恒一直表现得非常勇敢。过了一会儿,他忽然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣,他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。 1、请你轻声读这三句话,你发现了什么? 这三次哭有什么变化?请找出有关的句子,用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解:啜泣、呜咽、哭泣,从这几个词可以看出什么? 2、指名有感情的朗读读。 3、齐读。 出示:事后,医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。 (1)﹑指名朗读。 (2)、请生谈体会。 (3)、再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子。 过了一会儿,他忽然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。 过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣,他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。 思考:为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢?是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道吗?让我们一起来读一读(出示课文 结尾二,师深情朗读) “但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说:“她是我的朋友。” 5、结合课文内容回答: 简简单单的一句—她是我的朋友。 因为她是我的朋友,所以我—— 因为她是我的朋友,所以我—— 五、小结。 为了朋友,连自己的生命都可以放弃,像阮恒这样的朋友值得一生珍藏! 六、课后拓展。新课标第一网 此时,想对你的朋友说几句心里话吗?想给朋友几句赠言吗? 板书设计: 她是我的朋友 阮恒真正的朋友小姑娘 (勇敢、舍弃生命) 教学反思: