秋声赋《秋声赋》教案

秋 声 赋 一 导入课文 一年四季中，春天是美的，春光灿烂，艳丽动人；夏天也是美的，热情奔放，令人回味无穷。那么，秋天呢？更是令人难忘的。在中国的诗句中，颂赞秋的文字特别的多。我们一起来回忆一下，有哪些诗句是描写秋的。比如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花”，再比如马致远的《秋思》“”，当然还远不止这些大家一起看屏幕，这些都是描写秋的佳句，大家一起来读一读， 同样是描写秋天的，却呈现出了不同的特征，讨论一下，不同在什么地方。 左边的诗句描写的秋天的哪些景象：枫叶、排云直上蓝天的鹤，这些景物充满了生计和活力，右边的诗句描写的秋天景物凋零，一片萧条的景象。同样是写秋天的，却体现出了不同的美，那么，宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢？ 二 自由朗读课文 下面我们先从头至尾把文章朗读一遍，注意读准字音，读顺句子，同时思考一下，文章哪些自然段是直接描写秋天的 三 研读课文1-2小节 先一起回答哪些自然段是直接描写秋天的 1—2 第一自然段是描写的什么？ 秋声 先一起把这一段齐读一遍 找找看，在这一段中哪些词是描写秋天的？ 谁给我解释一下“如赴敌之兵” 这些词写出了秋声的什么特点？（用自己的语言来概括） 再把这些句子读一读，看看作者是用哪些方法来写出秋声的这些特点的？ 比喻 本体是秋声，喻体是 如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？讨论一下，如何来概括这一段的主要内容。 这一段从达方法上看又可分为两部分哪两部分？ 从“秋之为状---余烈”是描写，后面是议论 从字面上看第一部分是写秋之状，怎样来写秋之状的呢？ 色 容 气 意 这四个字里面又体现了一个怎样的过程？ 秋之意是什么？神韵 由形到神的过程 读到这里，我们可以理解为这是在写秋之状，接下去作者写道：“故其为声 ”我们先来翻译一下 可见作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声什么样的特点？悲 下面把“摧败 ”翻译一下 注意“气”应该怎么理解----肃杀 古代杀人犯处斩，大都放在秋季，称之为秋后处斩。如果说第二段前半部分是在写秋之状，那么后半部分就是在议秋之心，突出秋心的肃杀 再一起把第二段朗读一遍 小结：第一段写秋之声，突出其悲的特点，第二段写秋之声，交代悲切的原因，后半部分议秋之心，突出肃杀之气 那么第三段写的又是什么呢？ 朗读 下面听我把这一段翻译一遍 先看 写的是什么——议人生 发表了作者怎样的人生感叹？ 感叹为追逐一时的功名，而落得心力交瘁，华发早生。联系一下欧阳修的生平 从“百忧 --------星星”再齐读一遍 板书： 角 度 特 征 主观感受 秋 声 秋 状 角 度 特 征 主观感受 秋 声 淅沥萧飒 如风雨骤至 奔腾砰湃 如波涛夜惊 鏦鏦铮铮 如军队夜行 凄切悲凉 秋 状 惨淡 清明 栗冽 萧条 丰草色变 佳树叶脱 肃杀寂寥 对于自然之秋的这种肃杀之气，古人也有种种说法，如《礼记》：“天地严凝之气，始于西南而盛于西北，此天地之尊严气也，此天地之义气也。” 称秋气为义气，《礼记》云：“孟秋之月，征不义，戮有罪，严断刑，天地始肃。”可见在古人心目中，早已把秋与杀戮紧紧联系在了一起。所以在接下来的内容中作者又列举了哪些跟秋有关的例子？ 秋 义 刑官 兵象 阴阳五行 五声六律 肃杀寂寥 六 研读课文第三小节 面对充满肃杀之气的自然之秋，作者又会产生怎样的人生感悟呢，下面我们一起来齐读文章第三小节。 对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多‘悲秋’之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。” 你认为哪一种观点能够成立。也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来谈一谈。讨论三分钟，然后告诉我你的观点和理由。 刚才同学们各抒己见，谈得都非常好，那么大家想不想听听我的看法呢？ 我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。为什么这么说呢，下面我们不妨来了解一下欧阳修的生平。 投影：欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇53岁时写成的《秋声赋》流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。 七 听录音 整理课文 轻声跟读 板书