学前儿童游戏的种类及实例

学前儿童游戏的种类及实例 学前儿童的游戏多式多样，种类不一。在学前教育中，游戏既是教育的内容又是教 育的手段，成人或教育者为促进儿童健康、全面地发展，要鼓励和支持儿童开展各种各 样的游戏活动。 婴幼儿游戏主要处于感知运动性的认知水平，并满足于感官运用和机体活动的生理 性快乐，游戏具有较突出的嬉戏性，多以四肢动作、身体的运动、愉快的表情（玩相） 以及出声的言语等形式表现于外，其游戏活动具有较少的深度认知性成分，所以婴儿的 游戏的开展要侧重于活动性，促进感知觉能力和基本动作能力的发展。 婴幼儿的随意注意发展还不完善，而且身体也易疲劳，游戏的目的性和坚持性较差， 所以婴儿游戏活动的开展，每次的时间不宜太长，一般以不越过15分钟为宜，且要注意动静交替、灵活转变，以使婴儿身体的不同部位和器官得到轮流休息和放松。 根据3岁前小儿的教养目标以及婴幼儿身心发展和游戏发展的特点和规律，婴幼儿 游戏活动的开展，可以分为以下几种。 活动性游戏侧重于培养小儿各种基本的动作操作的技能，促进婴儿眼手协调能力的发 展，是婴儿游戏活动的最基本表现形式。活动性游戏也有助于婴儿增强体质和形成活泼 开朗的性格。此类游戏主要通过基本动作和机体运动表现出来，如抬头、翻身、抓握、 蹬、坐、爬、站、蹲、行走、跑、跳、踮、攀登、投掷、平衡手指运动等。随着婴儿年 龄的增长，活动性游戏在户外的开展的比例逐渐增大，并且在家庭中，家长应逐渐多提 供和其他小同伴在一起活动的机会。 游戏实例： ?抓抓、蹬蹬（1岁内） 在小儿床上方，挂彩色玩具，高度以孩子手、足能碰到为宜， 成人一面说话引导，一面触动玩具，逗引孩子手抓、足蹬，训练孩子转头和手足协同动 作。 ?练爬（半岁以后） 先让孩子俯卧，成人用两手抓住孩子的脚关节，然后慢慢举 起，让孩子背呈弓状。这时孩子头部会反射性地后仰。反复做4—6次。帮助孩子练习向后弯腰、挺胸以及两手臂的支撑。然后将孩子双脚放下，成人用手推孩子的双脚掌， 使其借助成人力量向前移动，让孩子爬行。成人用力要轻柔，并不断讲话。 ?走小路（1岁半左右） 成人用粉笔在室内或走廊上画一条“小路”，要求孩子不越 线，稳当地独自走完小路。开始“小路”可以画宽些，再逐渐变窄，以逐步训练孩子的平 衡力。 ?上楼梯取物（1~2岁） 用玩具引导儿童练习上楼梯。可把玩具放在第五、六台阶上， 成人跟在儿童后面保护，让儿童自已上，初次可让儿童上三台阶便把他（她）抱下来， 再重复练习，熟练后可以再增加上的台阶级数。 ?跳高高（2岁左右） 练习从约15公分高的台阶上下跳。成人站在孩子跟前，鼓励儿童跳下，跳下后成人抱 住儿童，并予以表扬。 ?球出山洞（2~3岁） 让孩子双脚跨开，身躯向前弯曲，把球从双脚中间向站在身后的成人滚去。然后，要求 孩子马上站直，转身，向成人走去，取回球再来。开始成人可站在孩子的正后方，渐渐 地可以向左右移位，站在孩子的斜后方，看孩子能否将球滚到成人跟前。 ?打狐狸（2~3岁） 成人画一个狐狸头，挂在墙上，或挂在树上，让孩子拿沙包， 距离1~2米远处，左右手轮流交换打狐狸头，训练手的动作及投掷能力。 ?写写画画（3岁左右） 给孩子找个可以写写画画的地方，如一块水泥地，再给孩子 几支粉笔，也可以给孩子几张纸，让孩子画各种种样的东西。尽管孩子乱涂乱画的东西 歪歪斜斜，什么也不像，但也要鼓励他（她）去自由地画。不过，要让孩子知道不能在 门上、墙上或其他地方乱涂乱画。 ?假装活动（3岁左右） 给孩子提供条件，玩假装的游戏，如做饭，开火车，抱洋娃 娃等，在3岁时，孩子已非常喜欢此类假装的游戏，可让孩子和其他小同伴在一起玩， 成人不必过多干涉。 ?撕纸放风筝（3岁） 用一张纸来回撕成纸条，然后用线结上，让孩子到室外去放 “风筝”。尽量让孩子自已动手制作。可训练手肌肉，锻炼走、跑动手的协调等。 婴儿的语言游戏是发展儿童口语能力的有效形式。它主要训 练小儿正确的发音能力、理解语言的能力，使儿童随年龄的增长，逐渐能较清晰地用语 言表达自已的思想和情感。 游戏实例： ?模仿乐器声（1岁前） 成人手拿乐器，一面玩一面逗引孩子说：“打鼓咚、咚、咚， 敲锣当、当、当，吹号哒、哒、哒”等。 ?指五官（1岁左右） 成人（妈妈）指自已的眼睛说：“妈妈的眼睛在这里。”然后 把住孩子的手，指着他（她）的眼睛说：“宝宝的眼睛在这里。”同样的方法教孩子指出自已的鼻子、嘴、耳、手等。 随婴儿年龄增加和认知的发展，可加上左右的分辨，并训练 其快速地自已指出自已的某个部位。 ?找玩具（1~2岁） 成人和孩子面对面坐着，玩具摆放在两人中间，让孩子说出 每个玩具的名称。然后，让孩子闭眼，成人藏起一件玩具，再叫孩子睁眼，说出少了什 么玩具，说对了要鼓励。 ?简单的儿歌或绕口令（2岁左右） 根据孩子发音情况，把不会发音的字，编成儿歌或绕口令， 教孩子去读、去说，练习正确发音。例如： “不吃葡萄，葡萄酸。” “教师买西瓜，西瓜又大又圆。” “墙上挂把刀，刀把倒挂上。” “舅舅骑牛，牛跑了，舅舅去追牛，牛儿进了小胡同。” “自己的事自己做，爸爸、 妈妈喜欢我。” 随儿童年龄增长，要适当增加发音和语句的难度。 5．说反义词（2~3岁） 成人说“大”，要求孩子说出反义词“小”，成人说“胖”， 要求孩子说“瘦”，诸如此类的反义词训练还有长、短，高、 矮，黑、白等。 6.语句对答或猜简单的谜语（2~3岁） 成人像唱歌似的有节奏地问，让儿童回答：热的东西 是什么？冷的东西是什么？飞的东西是什么？甜的东西是 什么？能吃的东西是什么？不能吃的东西是什么？等等。 每个问题可以有好几个回答，问题的内容应是儿童有经验 的。这种游戏是一种语法练习，也有助于增进儿童对周围 事物和现象的认识。 7.看图说话（2~3岁） 选取适合婴儿的趣味彩色图画，一边指给孩子看，一 边讲述，并让孩子说图话上的内容。如找有各种动物动作的图画，指着一个一个地提问： “这是小狗，它在干什么呢？对了，它在跑呢。”“小猴子在干什么？对，爬树呢，它爬得很快活啊！”画画的情景要引起孩子的兴趣，孩子愿意看，也愿意去说。随孩子的年 龄增长，图片的情节和成人的讲述逐渐复杂化。 感知觉是婴幼儿认识活动的开端。婴儿游戏中的感官刺激 及婴儿感官的运用及训练，可促进儿童视觉、听觉、触觉、味觉等感官能力的综合发展， 也为儿童较高层次的认知能力的发展奠定基础。 游戏实例： ?猜动物的叫声（2岁前） 成人学各种各样的小动物的叫声，如小狗的“汪、汪”，小 猫的“喵、喵”，小鸡的“叽、叽、叽”等，让孩子猜出是什么动物的叫声。 ?试冷热（1~2岁） 给孩子提供一盆温水和一盆冷水，让孩子伸手试，叫孩子说哪个热，哪个凉。 ?尝一尝什么味（2岁左右） 给孩子提供带有酸、甜、咸等各种味道的食品，让孩子各自尝一口，让孩子说出“酸”、 “甜”、“咸”等标志味道的词汇。 ?摸一摸是什么（2~3岁） 把孩子熟悉的小玩具或物品，装在一个布袋子里，让孩子伸进手摸，但不能看，让孩子 说出所摸的玩具或物品的名称，（可由少到多），或说出玩具的形状。 婴儿的智力游戏重在儿童解决问题的能力的练习。在游戏中，给孩子设置较简单的与其 智力相适宜的问题情景，让儿童积极地动脑、动手，在探索和创造活动过程中，提高婴 儿的观察、注意、记忆、想象、思维等认知能力。 游戏实例： ?拼图（2岁左右） 把一些大小适宜的画有各种物体、人物或动物的彩色厚纸图片剪成两三块，让儿童拼成 原先完整的图样。也可以用彩色电光纸剪成各种几何图形如三角形、圆形、四边形、扇 形等，让儿童在一张大白纸上粘贴，然后让儿童讲一讲粘贴成了什么东西，年龄大点的 可就此编成故事。 ?训练记忆的游戏（2岁左右） 在桌子上放橘子、勺、小杯、小汽车、等物品，用一张布盖上，让儿童听着由成人说 “杯子、书”，然后把盖布揭开，让儿童把刚刚听到的物品拿出来。此类游戏练习儿童听 觉记忆力，也有助于巩固儿童对物品的认识。 ?认识数和量的游戏（2~3岁） 成人和儿童一起收集各种塑料瓶盖、小石子、树叶等物，或由成人直接提供给孩子各种 各类数量不一的物品，让孩子分类装盒，并让孩子体验和判断各自的大小、多少、长短 等。可让儿童初步理解事物的数量的关系及概念。 ?穿珠子（2~3岁） 给孩子提供各种颜色的珠子，珠子上带孔，让孩子用线（最好两头有坚硬的固定）穿起 来，看谁穿得多。可以要求按颜色的不同分类穿连。 ?粘贴小动物（3岁左右） 给孩子画一张大图，画有树、河流、草地、蓝天等。让小孩子往上粘贴小猴、小鸭、小 鸟等小动物。 ?搭建房子（3岁左右） 成人用积木搭建简单的建筑物如小房子、大桥等。让孩子用积木依照着进行搭建和创造。 婴儿的音乐及娱乐游戏包括听音乐，玩带响的玩具和乐器玩具以及玩造型滑稽的形象玩 具等。这些游戏可以初步萌发婴儿对节奏和旋律的感受力，丰富婴儿快乐的情感体验， 培养婴儿对美的感受和情趣，促进其良好个性的发展。 游戏实例： ?玩不倒翁（1岁以后） 把不倒翁呈现在孩子面前，成人示范地推不倒翁，然后让孩子自已去玩，让孩子在观看 玩具的摇摇晃晃之中体验快乐的情趣。 还可以给孩子提供其他的娱乐玩具如小熊打鼓、小鸡吃米等。 ?捉迷藏（半岁~1岁） 成人用布盖在孩子头上，一面听音乐，一面哼歌曲，音乐停，就揭开布说：“喵……”引 趣孩子快乐。 乐曲： 小花猫 真可爱 叫起来 喵喵喵 ?客人来了（3岁） 成人当客人，先敲门走进屋里，孩子一面唱歌，一面做动作。 乐曲： 笃笃笃 客人来了 快请坐 啦啦啦 客人走了 把手招（再见）