课题开题报告00489

课开题报告00489 课题类别 初中数学 课题编号 2014CXKT424 大庆市“十二五”期间 教育科学规划小课题 开 题 报 告 书 课 题 编 号: 2014CXKT424 课 题 类 型: 初 中 数 学 课 题 名 称: 对初中数学例习题处理策略的研究 课 题 主 持 人: 庞 春 明 课 题 承担单位: 大庆市林甸县红旗镇中学 ,公章, 开 题 日 期: 2014年 6 月 20 日 大庆市教育科学规划领导小组办公室制 一、课题设计论证 本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值(包括理论与实践价值) 本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新与突破之处 本课题的研究思路、研究方法、具体措施、实施步骤和预期研究成果(包括主要阶段性成果与最终研究成果的完成时间、成果名称、成果形式) 课题的来源，研究的具体问题、选题的意义和研究价值 在全面推进课程改革的今天，教学中认真钻研教材，领会教材编写意图，充分发掘教材潜能，深刻理解课本例习题的重要价值，对提高数学教学有效性具有积极意义，教学中教师应善于捕捉课本中典型例题的求解信息加以研究，并进行合理再利用，在平时课堂教学中能有意识地对其通过师生共探的方式展示，不仅有利于引导学生更好地利用课本，突出教材的基础地位，同时有利于减轻学生无效的学习负担，提升学生的创新能力( 研究的主要内容: 1.横向联想，多优求解。 受教材章节编排的限制，课本上的例题一般只给出一种解法，如果我们在学生系统，全面地获得有关知识后，启发学生从不同的角度去联想，横向沟通，多方探求，就可以重现更多的，使知识形成网络，也便于培养学生的求异思维和发散思维能力( 2.类化整理，提示规律。 有不少分散在课本中各个练习里的习题，若能把它们进行整理归类，观察分析他们的共性和个性，就可发现，它们不仅有着相似的结构，而且还具有共同的本质属性或解法规律( 3.习题变化，巩固双基。 教材中有许多极具价值的例习题，根据教学的要求和学生的实际，将这些例习题进一步探究，引导学生多方位，多角度地思考，对新产生的问题探求答案，强化培养学生的发散思维能力(使学生在不断的引申、转换、综合中更深刻的理解各项知识的内在联系，掌握规律，培养学生举一反 4.巧用结论，以题攻题。 课本中有些例、习题本身就是很有用的公式或定理，应用这些习题的结论去解决在其之前的习题或解决课外参考书中的一些综合题，则不但解法别开生面，过程简单明了，而且还能训练学生解题的灵活性和敏捷性，使学生学会通过处理一个问题解决一串问题的本领( 意义:教材是众多数学教育专家集体智慧的结晶，具有深刻的思想性、严谨性和科学性，而数学的例习题是数学教材的重要组成部分，所有数学教材无一例外地会配备大量的例题和习题(近年的高考中也不断出现课本例题和习题的“影子”(课本中的例习题具有示范性，典型性和探究性，是课本的精髓(它一方面起到了加深学生对概念、知识的理解,复习并巩固知识的作用;另一方面也是培养学生能力的重要载体。所以课题的研究能够起到事半功倍的作用。 价值:在当前课改的背景下，教师应充分认识课本例习题所蕴涵的价值，注重对课本例题和习题进行充分的挖掘和研究，对其深化和发展、全方位探索，挖掘其内含及外延，把新旧知识有机地组合起来，以达到优化认知、开阔眼界、活跃思维、提高能力的目的(该课题的研究能够使学生减轻课业负担，能够加强教师驾驭教材和课堂的能力，极大提高教育教学效果。 本课题的研究思路、研究方法和预期研究成果 调查法:即通过学生问卷调查及家长个别访谈，深入了解学生对待教材中例习题心态，作为研究的依据。 通过查阅、研究、分析相关资料了解最新初中数学教学这方面的科研动态与成果。 个案法:把每个学生对教材中例习题的整理和分析，作为一个个个案进行分析。 行动研究法:通过实践与研究，整理确定对初中数学教材例习题处理策略的研究 并总结实施过程中教师的指导策略和课堂调整策略。 多元评价法:即改变传统的单一评价方式，真正实现多元评价，切实激发学生主动性，积极性。 研究的实施步骤: 第一阶段:课题准备阶段(2014年3月——2014年4月) 1.查阅资料，搜集国内外其他学校在数学教学中对例习题的研究成果，深入了解当代学生的心理特征，学习相关教育理论，了解最新初中数学教学科研动态与成果。 2.课题调学生问卷调查及家长个别访谈，深入了解学生对待教材中例习题心态，作为研究的依据。 第二阶段:课题实践阶段(2014年4月——2014年11月) 1.(4月—5月)通过实践研究，探明初中数学教材中例习题的处理的策略和方法 2.(5月—6月)通过实践研究，探索课题策略运行中教师的指导策略和课堂调整策略 3.(6月—10月)通过实践研究，构建对初中数学教材例习题处理策略的研究策略的教学评价。 4.(10月—11月)通过调查研究，探明课题研究能够减轻学生无效的学习负担，提升学生的创新能力( 第三阶段:全面总结、整理资料阶段(2014年11月——2014年12月) 1.撰写阶梯报 2.整理实践案例 四、预期研究成果: 通过本课题的研究，增强教师的科研意识，提高理论水平和科研能力。高质量的预习学案的设计，能够培养学生良好的学习习惯，提高学生的举一反三学习能力。也能够调动广大教师研读课标，挖掘初中数学课本知识体系，设计出适合不同层次学生群体的学习方法，形成一套符合教育发展规律、符合初中生心理特点的理论体系，最大成度地发挥学生的潜能，为学生的终身发展打下良好基础。对其同行们探索有效预习方法和途径提供有价值的经验材料，实现资源共享。 1、适合初中生数学学习的科学有效的学习方法。 2、能够有效的提高广大数学教师的教学效率。 -1- 二、课题可行性论证 ?课题研究理论与实践基础(前期研究或认识、已有成果) ?课题主持人和主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构(参加者学历、职称、年龄、学术经历等，课题研究的组织机构与分工) ?完成课题的保障条件(如研究资料、仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等) 课题提出的背景 新课程下的初中数学教材内容非常新颖，语言知识丰富，涉及日常生活内容量大。特别对于农村中学生来说，困难更大。所以，有的老师抱怨内容太多，有的抱怨课时太紧。部分学生由于学习感到力不从心而选择了逃避或放弃。我认为我们教师本身应尽快的适应课改的高层次的要求，同时也应让学生在鲜明而正确引导下，逐步培养起数学学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。学生要适应当今的教育形势，就要掌握科学的学习方法，只有具备了较强的自学能力，才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识。 能培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。通过例习题的加工讲解，让学生自己摸索，自己动脑，解决自己基本的一些问题。让我们的农村的孩子在学习数学时也能积极主动的参与，也能体会到一些学习数学的乐趣。 课题任务完成的可行性的分析: 1、人员结构: 本课题组人员精干，结构合理。多年从事教育教学科研工作，有丰富的研究经验，已研究完成国家级科研课题《初中数学课堂教学最佳合作学习组织与评价的研究》。课题的研究的得到校领导的支持参与，年龄分布有一定的梯度，学历均为教育专科层次以上，具备较强的教育科研能力。 2、专业引领:本课题在研究过程中，林甸县教育学会副秘书长曲胜春将全程进行教研指导和教学指导，为课题的实施提供了有效地保障。 3、资料准备:课题组拥有前期有关本校的教师、学生、课堂教学现状等调查材料;有关教育科学研究的材料;教育信息化的相关理论材料;学校丰富的课堂教学经验材料以及多种教育理论和教育教学报刊。 4、科研手段:本课题以行动研究法为主。根据具体的目的和要求不同，选择研究方法，如观察法、调查法、个案法、多元评价法、文献法等。 5、课题研究的组织机构与分工: (1)、 领导组织 组 长:聂永军 (红旗镇中学校长) 副组长:张树林 毛占民(红旗镇中学副校长) 组 员:数学组教师 (2)、 课题研究小组 组长:庞春明 成员:数学组教师 (3)、人员分工 庞春明:课题主持人，负责课题研究方案的设计、实验指导 聂永军:提供研究经费的保障 张树林:负责对参加课题研究老师的教育理论培训，提供相关理论书目。 数学组教师:负责课题研究具体操作、分析和总结 贾淑凡:制定研究《对初中数学教材例习题处理策略的研究》报告。 6、经费保障:我校一贯主张科研兴校，并在各个方面为研究工作提供物质保障。本课题研究过程 中用于培训、专业引领、订阅资料、等方面需要的经费约一万元全部由学校承担，所用经费得到充分保障。 —2— 三、开题会专家论证情况 ?开题时间、开题地点、评议专家(不少于2人)、参会人员与人数 ?专家论证与意见 专家组长签字: 年 月 日 依据专家意见所做的重要变更 课题主持人签名: 年 月 日 所在单位意见 盖章 年 月 日 —3—