pep小学英语交通工具教案

pep英语交通工具教案 精品文档 pep小学英语交通工具教案 单元教学目标: 1、 能力目标: 能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。 能够描述人们日常出行的方式，并简单陈诉理由。 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。 能够了解不同国家交通规则的异词。 2、知识目标 理解A、B部分Let’s learn,Let’s talk 中的四会短语和句子。 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 的三会单词和Let’s talk,Let’s read 中出现的三会句型。 理解并根据指令操作Let’s play,Let’s chant,Group work 了解Pronunciation部分的音标的音和形 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标: 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 教学时间:6课时 课 时 教 案 1 / 26 精品文档 课 时 教 案 堽城镇中心小学六年级上册英语备课 Unit 1 How do you go there , 第一课时 一、教学内容: PartA Let’s learn部分 二、教学目标: 1(能够听、说、读、写短语:on foot，by bike，by bus，by train。 2(能够听、说、认读短语:by plane，by ship，by subway。 3(能用句子“How do you go to school, How do you go to Canada,„,”来替换有关询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by„”进行回答。 4( 能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。 三、教学重难点: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通工具去某地的达法，并能替换关键词进行问答。 四、教学准备: 1(教师准备录音机和本课时的录音带。 2(书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通 2 / 26 精品文档 工具的图片:car， boat， jeep， motorbike，还有脚的图片( 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 六、教学过程: Warm---up 师生自由问答: T: Hello， nice to meet you～ Ss: Nice to meet you～ T: What’s the weather like today, Ss: It’s sunny～ T: Can you spell “sunny”, Ss: Yes， S-U-N-N-Y， sunny( T:Good～What’s this in English, Ss:A book( T:Yes，It’s my book( T:Show me your fingers，please(Touch your nose，touch your face，touch your head(((touch your foot( T:Good～Can you spell “foot”, Ss:Ye s，F-O-O-T，foot( T:Good(This is a big foot(Now，say after me( 3 / 26 精品文档 T:This is my foot(I have a big foot( Do you have a big foot,I can draw a foot(((( T:Look，one foot，two(((((( Ss: Two feet( T:Good，two feet(I have two feet(How many feet do you have, How many feet can you see, These are my feet(My feet are big( T:Look～ I can draw a picture( Presentation and practice 教师在黑板上画一座房子，说:This is my home((再画一所四层的大楼，为我们小学，教师画一条路，再画一个闹钟，说::look，what time is it,”学生看后说;“It?s nine o?clock(”“Good，it’s time to go to school～ My home is near，I go to school on foot(”教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会on的意思( 教师再画一座房子，离学校很远，说:”Now，this is my home ，my home is here(It’ s far from my school(I go to school by bike(”把此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学( 4 / 26 精品文档 教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike 的上面，进行替换，学生说完整的句子，I go to school by ship(I go to school by bus(I go to school by plane(出示train的图片，问:”What’s this in English,Oh，it’s a train(train(教师带领学生组词造句，巩固此单词( S1:This is a train( S2:I have a train( S3:There is a train( S4:I can see a train( S5:The train is on the desk( S6:How many trains can you see, S7:How many trains do you have, S8:I go to school by train( S9:I like train( S10:Where is my train( 以同样的方法教单词subway( 教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答， T:Excuse me，How do you go to school, T and S: I go to school on foot( 教师多问几位同学，让学生感受问句(教师书写问句， 5 / 26 精品文档 带领学生读，师生交换读， 学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演( 教师出示几个国家的国旗问学生: T:Look，is this Japan, Ss:No，it’s Canada( T:Good，how do you go to Canada, Ss:I go to Canada by plane( 学生反复造句，自由问答( Consolidation and extension 让学生采访老师 S:How do you go to school, T:I go to school on foot( S:How do you go to Canada, T:I go by plane( 教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分(学生补充完整省略的部分( 学生练习( 听磁带，跟读，感受语音语调( Sum-up The limited—time exercise 学生做县下发的限时作业( Check and explain 6 / 26 精品文档 学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。 4、板书 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school, I go to school on foot( 图画 I go to school by bike( I go by plane( 第二课时 一、教学内容 Let?s talk C部分Let?s sing Task time 二、教学目标 1、能听、说、读、写四会掌握句子:How do you go to school, Usually I go to school on foot( Sometimes I go by bike( 并能在情景中正确运用。 2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。 三、教学重点难点 重点:听、说、读、写句型: How do you go to school, Usually/Sometimes I go by„ 难点:学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因 四、教学准备 录音机和磁带单词卡片 7 / 26 精品文档 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 六、教学过程 Warm---up 复习上一课时对话 放Let?s sing 的歌曲 预习展示 Presentation and practice Let?s talk 教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词:near ususlly sometimes 四会句子的书写 让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。 Consolidation and extension Group work 教师让学生四人一组，通过提问:How do you go to school,了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如:My home is near( It?s fast( It?s cheap( It?s good exercise„ Sum-up The limited—time exercise 8 / 26 精品文档 学生做县下发的限时作业( Check and explain 学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。 第三课时 一、教学内容 A Let?s read C Good to knowPronunciation 二、教学目标 1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习 2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词 3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。 三、教学重点难点 重点:学生能够充分理解并正确朗读对话。 难点:如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。 四、教学准备 录音机及磁带 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 9 / 26 精品文档 六、教学过程 Warm---up 教师放C Let?s sing部分的录音，学生跟唱。 预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。 Presentation and practice Let?s read “最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境:Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。 May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。 根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。 请同学来说说他们的路线。 朗读课文对话 完成课后习题 分角色完成对话。 放课文录音。 Consolidation and extension Pronunciation 教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。 让学生试着将课本上的单词和图片连线。 Sum-up 10 / 26 精品文档 The limited—time exercise 学生做县下发的限时作业( Check and explain 学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。 第四课时 一、教学内容 B Let?s learnLet?s play 二、教学目标 1、 能够听、说、认读以下短语:Stop at a red light ( Wait at a yellow light( Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词:stop wait traffic lights traffic rules 2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。 三、教学重点难点 重点:掌握四会短语和单词。 难点: 书写短语traffic light ， traffic rule 和理解动词stop wait的含义。 四、教学准备 准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。 五、预习提纲 11 / 26 精品文档 附县下发的预习提纲。 六、教学过程 Warm---up 师生一起吟唱Let? chant的歌谣。“兔子舞”游戏 预习效果展示。从歌谣中引出how do you go to school,让学生根据自己的实际情况来作答。 Presentation and practice Let?s learn 教师引导学生做游戏:红绿灯 教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light ， green light， yellow light， stop wait go 练习 Consolidation and extension 拼读单词比赛 请小老师来领读单词。 由traffic light 引出every country have the same traffic light:There are red Unit 1 How Do You Go There? 第一课时教学设计 第一课时 一、教学目标与要求 1( 能够听、说、读、写短语:on foot，by bike， 12 / 26 精品文档 by bus，by train。 2( 能够听、说、认读短语:by plane，by ship，by subway。 3( 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada,??”来替换 询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by?”进行回答。 4( 听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。 5( 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 三、课前准备 1( 教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。 2( 教师准备录音机和本课时的录音带。 3( 教师准备A Let’s learn部分的单词卡片。 四、教学步骤 1(热身 复习副词:always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 13 / 26 精品文档 T: When do you get up?/ When do you go to school?... T:Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意 思。 T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出 几种常见的交通方式。 引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问 题。 2(预习 Let’s chant 教师放本课Let’s chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by Car,bike,bus,plane,train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机 出示Let’s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3( 新课呈现 Let’s learn 教师做动作，自问自答:“How do I go to school? I go to school by bike(”并在黑板上写下:by bike。 教师再重复刚才的句子并问某一学 生: What about you? How do you go to school? 教 14 / 26 精品文档 师帮助学生说出完整的句子:“I go to school by?”并将 相应的短语写在黑板上。 看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...” “快速反应”游戏 教师说出某个短语，如:by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如: I go to school by bike( 教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如:by plane,subway/ ship,boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问: “What can you see in the pictures?”注意引导 学生理解“地铁”的含义: “It’s an underground railway in a city(It travels very fast(”教师领读新学短语。 学生听录音，跟读Let’s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 15 / 26 精品文档 Let’s play 教师请学生说一些地点，比如:school，Beijing，the US，the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “How do you go to Beijing,the USA,the moon?”另一学生给出答案: “I go by train/plane,spaceship(” 4(巩固和延伸 Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出: on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法:bicycle，意为两轮车。 学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 学生背诵并抄写四会单词; 学生预习c Let’s sing部分的歌曲。 五、课后反思 第二课时 16 / 26 精品文档 一、教学目标与要求 1(能听、说、读、写四会掌握句子: “How do you go to school? Usually I go to school on foot(Sometimes I go by bike(”并能在情景中正确运用。 2(能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如:Usually I go to school by bus because it’s fast( 3(能够听董Let’s try的录音内容并选出正确选项。掌握 Let’s talk and read and write部分的句型。 4(学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。 二、教学重、难点分析 1(本课时的教学重点是听、说、读、写句型:How do you go to school? UsuallySometimes I go by? 2(本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备 1(教师准备录音机和本课时的录音带。 2(教师准备本单元A Let’s learn部分的单词卡片。 3(教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4(学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交 17 / 26 精品文档 通标志。 四、教学步骤和建议 1(热身 T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Let’s chant部分的歌谣。 2(预习 教师出示单词卡片，提问:“How do you go to school?”学生根据图片内容回答:“I go to school by?” 师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型: “How do you go to school? I go to school by?” Let’s try 3(新课呈现 Let’s talk 教师放课文录音，之前向学生提出问题:“How does Sarah go to school? listen(”学生听后模拟Sarah来回答问题。 学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 Group work T:“How do I go to school，do you know? Ask me， 18 / 26 精品文档 please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如:l yuan，yuan，回答说:“Usually I go to school by bike。 because it’s good exercise(Sometimes I go by bus， because it’s cheap(It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it’s fast，but it’s too expensive(It costs 1o yuan( 教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如:My home is near(It’s fast(It’s cheap(good exercise(? Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。 听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。 4.巩固和延伸 学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。 找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。 五、课后反思 第三课时 一、教学目标与要求 19 / 26 精品文档 1( 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 2( 能够了解辅音，/p,，/b/，/t/，/d,与元音/i:/，/i/的发音规则. 3( 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如:Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。 二、教学重、难点分析 1( 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。 2( 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一 三、课前准备 1( 教师准备录音机以及A Let’s read，C Pronunciation和c Let’s sing部分的录音。 2( 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。 3( 学生每人准备一张白纸。 四、教学步骤和建议 1(热身 教师放c Let’s sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。 20 / 26 精品文档 2(新课呈现 Let’s read “最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境:Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校;May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。 教师说: “Now let’s read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分 角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。 教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程:“First， Sarah Can go to Zhang Peng’s home by bike(Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot(Then they can go to the park by bus(”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。 21 / 26 精品文档 然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。 教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。 学生两人一组练习对话。 4、巩固和延伸 教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说:“You’ve been to Harbin(Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。 学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题: “Do you go to?by?? 测某一小组成员到达中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问:“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。 Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思: “What’s the meaning?”然后帮助学生回答:“Turn right(Crosswalk(One way(”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流. 学生听录音、跟读对话。 22 / 26 精品文档 学生完成本部分活动手册配套练习。 五、课后反思 第四课时 一、教学目标与要求 1( 能够听、说、认读以下短语:Stop at a red light(Wait at a yellow light(Go at a green light(能够听、说、读、写短语和单词:stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2( 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能;并能听懂英语指令做出相应的动作。 二、教学重、难点分析 1( 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词:stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2( 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。 三、课前准备 1( 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。 2( 教师自制教具模拟红绿灯:即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。 3( 学生准备本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 23 / 26 精品文档 1(热身 “兔子舞”游戏 教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生 把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令 “Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。 2(预习 师生一起吟唱Let’s chant的歌谣。 教师从歌谣中引出问题:“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。 3(新课呈现 教师指着教室里的日光灯说:I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights(? 教师边画简笔画，边说:“We have red，yellow， and green lights. We call them traffic lights(，教师板书traffic fights，然后问学生:“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯 定，再请学生回答:“When do we stop,wait,go?’’引导学生回答:We stop at a red light(((- 教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜 24 / 26 精品文档 色，教师示范动作，比如:看见绿灯，教师一边向前走一边 说:“It is a green light. I can go. Go-go。go!，， 看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走:“It is a yellow light. I must wait(Wait-wait-wait! I can go in a moment(”看见红灯，提问学生:“The light is red。Call I go? No，no，no! It’s dangerous !I must stop(Stop-stop-stop!” 教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了 帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。 Let’s play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续 做错两次动作的学生将被淘汰，如:教师说red light，学 生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教 师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个 游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人 一组分别进行小组活动。最后教师小结:”Stop at a red fight(Wait at a yellow light-Go at a green light Red light(yellow fight，green light(These are traffic lights(”教师再指着以上三句话说:These are traffic rules( 教师继续提问:“What does the‘ traffic rule ’ mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Let’s 25 / 26 精品文档 learn部分的三个句子。然后教师说(Yes. These are traffic rules(You must remember the traffic rules(”通过手势帮助学习理解remember的意思。 教师放Let’s learn部分的录音，学生跟读。 教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。 4(巩固和延伸 师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 学生做B Let’s learn部分活动手册配套练习。 学生背诵并抄写四会词语。 学生画一张从家到学校的简单路线图，准备下一他同学进行交流。 教学反思: 第五课时 一、教学目标与要求 1( 能够听懂、会说并能书写句型:“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by 26 / 26