语文人教版七年级上第9课-从百草园到三味书屋

从百草园到三味书屋 鲁迅 学习对比写法，理解作者的思想感情。 整体感知课文，理清文章脉络。 学习准确的形容，准确地表述动作。 学习目标 走近作者 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文集《二心集》《坟》《热风》，小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，诗歌诗集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。 3 留学日本 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。 弃医从文 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。 4 作品介绍 《朝花夕拾》是一部散文集，共有10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 5 菜畦 蟋蟀 觅食 竹筛 渊博 鼎沸 宿儒 倜傥 锡箔 珊瑚 攒 敛 脑髓 蝉蜕 qí shuài mì shāi sù yuān dǐng tì tǎng shān bó suǐ tuì cuán 盔甲 东方朔 kuī shuò liǎn 确凿 缠络 záo chán 字音 作品介绍 倜傥：洒脱，不拘束 相宜：适宜 方正：正派 博学：学问丰富 毕竟：终归，到底 渊博：（学识）精深广博 7 作品介绍 《朝花夕拾》是一部散文集，共有10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 8 整体感知 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到了哪些信息？ 百草园的生活（1—8） 三味书屋的生活（10—24） 以空间变化为顺序安排 过渡 （9） 9 美女蛇的故事 雪地捕鸟 百草园 快速默读课文前8段，思考这部分主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。 百草园的景物 认真品读第2段，在文旁相应空白处勾画、圈点、品析，写出思考结果。 （1）本段描写了哪些景物？有怎样特点？ （2）作者在描写景物时从哪些角度，是按什么顺序来写的？ （3）作者描写这些有“无限趣味”的景物采用了什么特殊句式？有什么样的效果？ （4）本段运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？ （一）百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 静 物 动 物 低 高 高 低 鸣蝉 黄蜂 叫天子 碧绿 光滑 高大 紫红 肥胖 轻捷 长吟 伏 窜 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 覆盆子 低唱 弹琴 喷出烟雾 缠络 小球、酸甜 动 物 植 物 不必说 也不必说 单 是 整 体 局 部 秩序井然、层次清晰 1.阅读课文第3-6段，用自己的语言复述美女蛇的故事。（要求：情节完整，形象生动。） （二）美女蛇的故事 2.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事很吸引孩子，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 16 阅读第七段，思考下列问题： 1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 2.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 17 怎样理解作者说百草园是“我”的乐园，却又强调“其中似乎确凿只有一些野草”，中间的“确凿”和“似乎”是否矛盾？ “似乎”表示不肯定的语气，因为距离“最末次的相见也已经隔了七八年”了，印象模糊，所以用“似乎”；“确凿”是确实的意思，是作者在回忆百草园的印象，“我”对儿时在百草园的丰富多彩的生活仍然记忆犹新，历历在目，所以用“确凿”。而说到是“我”的乐园是，作者强调了“在那时”，这样写更符合客观规律，。并且只有一些野草就让“我”如此难忘，可见孩童的那种天真和童趣。 18 小结 写百草园，始终围绕一个“乐”字—乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，说明百草园是一个自由快乐的乐园，表现了儿童热爱大自然的心理。 19 课文 1.阅读第9段，“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，当时“我”是怎么想的？ 三个“也许”，表明他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚，表现了儿童觉得被送进私塾是遭到了惩罚的心理。可见他对百草园是多么留恋，预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。 2.这一段字里行间流露了一种什么感情？ 表达了童年的“我”告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。 20 三 味书屋的生活 21 1.从文中找出写三味书屋环境的，说说三味书屋的环境是怎样的。 点拨：第10段、第17段的描写。 22 2.第二部分是从哪些方面写三味书屋的生活的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 贪玩逃学 怎样理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？ 私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。 23 3.你觉得寿镜吾先生是一个什么样的人？作者的感情是怎么样的？ 方正、质朴、博学 并不太“严厉”（严而不厉）、和蔼 朴真（古朴） 刻板而可爱 作者对其充满眷念的深情。 24 4.三味书屋的生活枯燥无味吗?有没有一些趣事呢? 1.一有机会就跑出去玩 2.折腊梅花 3.寻蝉蜕 4.在座位上做各种游戏，画画儿等 25 有方正博学的 先生 有枯燥无味的 读书 有习字对课的 自豪 有折梅画画的 快乐 5.三味书屋里有怎样的生活？ 26 6.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 27 7.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋的生活显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 28 疑难探究 课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？ 1．衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2．对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3．统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。 29 拓展延伸 1.时间就是生命，无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 2.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。 3.时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4.我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是 奶。 5.不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了 。 鲁迅先生名言 30 课堂小结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 31