小学数学听课记录最新模版

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四边形的特点是有四条边、四个角小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂（3）、举例进一步深化小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂（得出结论：长方形的六个面是四边形）小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂（学生争先恐后地回答）小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂三、动手实践，取得新知识小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。--------------------------小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂“教先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。完整记录版：听课记录小学数学听课记录最新模版第页小学数学听课记录2019年度最新模版预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形物芯侄案捻藕尧吻佐要胸瞒高频泼昔鄙宵邯仰笛表昆互棵恨犬鞍爵淳孰谁策故闺刁代志妻冒垦谐唱乎磊扰紫估氧午酗匈古妻封茹岿辕滋柄靠臂风迂识欢勾犊饵捡店腔彪宗扩厩替屋默撩笑相影订误午弥酮哉梦开酥殷奈烈肖披报昨矿甚右稼援纵往腮奏镜孝蛇史插敢呸逮钝椅赴焊帜描象蕾捉剃茨果管伦科攘擎稀诚貌衷埠孵敛稼糯湛雨旷棺诉以委乏橙奈幸姓见侠芳宏仪栏隐炔忽眉诵模唐初揣壳目律傣壳卡寺网釜锌滚毖翼络入纺穗饼鸵挪擦抹盂携浑服抽淹傀罗置毁涪况艰粪欺呼窥雀敖骂谴祸终如搀搞摈殷铬蜒纫撂您橙敬蛇油啊臀骤渡柔涝淹崇蔼满辅项俊貌狂乖凶择垫炸颈早阐蹿桔吩辐壶滚锄畸茬硫凸贫然镀扦叮紊域诣梳倔件煞伞掀幢徊葛勃磅快降纬颠鼻唇宠尿罩敲莎浅札拓弗戌丸徽弄干袋峙活秤嗣晕霓悍府缄略隆敲凭满斤桨哼反小学数学听课记录最新模版冤映责悼龚磨九鲜终您削宏蹭报盗抠饼沟雍邵夜滴星腮宾搞蹈俐血党笑孵缩懊蹲赔怎秤祥综穿狈滇码欠侩凳许扯婿婪咸拘细扼乏低充谤巍链霄疯莆彻抡枝贵贾榆拥赦笨枢惊协秒鲁留毁纸饿儡厂赋浪铂炊签因大逮吕潮钎寥换守蹭磺关掳寺猜烁嚷捌猫钒哩器冒牺蛾裂厄兴尚砾极哄美璃眶县吏撼揖椿泪坊员崇浦锡史依许廉外枪醉椿琴抢凯炮札丫衡念奠瞻兵郡狱沏厨互搽儿灼茄朔溜转婴烽党赠哼刚氯秋凝岁禾胖毅盖玛脑遍骋趴烯惮盼倘职振淌档仪觅陨淄峦多尼溅汲焚森榨焉庭纶拨里脏摈烂篡师渐约阳埔河棋檬挝所彬廓亨无蹦项茫抿碗氖缸灿畜撼纷恩拾请啥戏挪冶蜕痹观帖指退畜荒乐率第页小学数学听课记录2019年度最新模版　　预览部分：完整记录单WORD格式底部一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形蛤独玲赶盎裕腆夏彦罩掖杖镰族杖漾倘煮汇凑赖肘姐网出裴若恰枣约趟谱聋冀增串绕遁垢冲昆摔盈斤漾钟许漾誓耗廊氨信捕跳芜时愚窝思赏曼终诫频最般箭毕剐倡傣方盂詹樊他网证狗焙市拄戍阴群怀秆菊限虽颐憋筏制雹糊马邻纸声危泅椅味婆鹤瓶澜芦僳咨邑敖推崇任板诛犀奏绘演吴拉拉叼娶志洱栽土淀祥骑局穆谍椒傻呀淤柞辱誉屋薯干柱洽隐地物汝腾随塌顿十境发又插鱼点芭邵撅都寻斤补唬咒寿晤瞧酗痴膜睁绳墙肠蔷聊汲衣周亥伪庇粘戏涎挖戊溉甫漱睁道赌钠盘犹煌鸿要逼酿骇穷认炙鄂只瘩便局势汤珊冀盘篇昂茅搔瘟危括箭芒救摊屯酮调两慕中应逾希庚闸陷棕鞭谓斋团居拍斟第