第四节声与现代科技教案

第四节 ：声与现代科技 教师 陈舟 1．知识与技能      了解声在现代技术中的应用。 2．过程与      通过阅读文字、图片,观看录像资料,获得有关声知识的应用。 3．情感、态度与价值观     介绍声在现代技术中的应用，培养学生热爱科学的情感。 在于向学生展示关于声与现代科技的丰富生动的信息，培养他们的学习兴趣与研究热情。 演示 学生 主  要  教  学  过  程 批注 一、 教学过程： 二、 一、情景创设、提出问题 先让学生观 看有关动物利 用声的动画和录像.可提出以下问题:什么是回声、共鸣、超声波、次声波？动物是如何利用声音的?你 知道哪些声在生活和其他方面的应用？进而组织学生进行课堂讨论 。 三、 二、过程展开 四、 （一）、奇异的声现象 五、 1.回声 由美丽的弋阳圭峰四声谷出现的回声现象，引出回声概念。 回声是声波的反射在 人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物距离 近时就感觉不到有回声呢?让学生知道回声和原声至少相差0.1秒以上才能感觉有回声。如果原声和回声间隔不到0.1秒，回声与原声混在一起， 可加强原声。 由学生举出自己所知道的回声现象，并进行解释。 简介回音壁、三音石、莺莺塔等建筑中的声现象，引起学生兴趣，激发学生学习热情。并进行爱国主 义的教育。 2.混响、混响时间 声波在大厅中传播时，被四壁不断反射，即使在声源停止声辐射后，还会有声音的感觉，但由于声波的能量，不断被四周的墙壁和其它障碍物吸收，所以当声源停止振动后，声音只能维持有限的一段时间，这种现象叫混响，所维持的这段时间叫混响时间。 3.用音叉演示共鸣现象 六、 如教材中第49页图34-3，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并把悬挂的泡沫塑料小球弹起。提出下列问题并组织学生进行讨论。右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？如果是真空，左边的音叉能振动吗？ 如果左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？ 通过观察和讨论，使学生对声波和共鸣有了感性认识。知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉与 右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。接着给共鸣下定义：由一个 物体振动发出声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的 振动而发声的现象叫共鸣。 指导学生阅读教材中关于共鸣的故事。可以让学生自由 发挥，列举生活中的共鸣 现象。源. （二）超声是个多面手 超声波与可听声有一样的传播速度,并遵循反射、折射和绕射等传播规律.但由于频率很高,因此又具有奇特的性质，例如在 均匀的介质中定向直线传播；与一般声波相比，它的功率很大等等。利 用超声波的这些特性，可以为人类服务。 让学生观察教材中图3-4-5声纳探测的示意图，提出一些问题：声纳能测距的原理是什么？利用声纳测量海底的深度,需要知道什么?需要测出什么?然后利用什 么公式进行计算? 并引导学生通过思考复习有关声速的概念以及回声现象后，了解声纳测距、定位的原理  。 教师还可介绍根据反射波的强弱可测出被测物的大小和形状.并由此进一步说明教材中图3-4-6的B超的基本原理。 解释超声加湿器。 1、超声波的定义：高于20000Hz的声波。 2、超声波的特性：   ①方向性好，几乎沿直线传播。   利用：声纳；回声定位；   ②穿透能力强，能穿透许多电磁波不能穿透的物质。   利用：B型超声波诊断仪。   ③易于获得较集中的声能。   利用：超声波清洗；超声波碎石；超声波焊接器。 （三）次声本领大 次声 波的频率大至为1Hz-20Hz,由于次声的频率很低,因此显示出它种种的特性.最显著 的特性是传播的距离远,而且不易被吸收。 指导学生 阅读教材,并对次声的应用进行归纳。向学生简单解释海洋中的次 声以及自然灾害中产生的次声等等。根据教学资源提供的内容进行进一步的展开。 （四）声识别技术介绍 三   　例1、关于超声波，下列说法中正确的是（）   A、超声波就是速度超过340m/s的声音   B、超声波的穿透能力很强，可以超越一定厚度的真空向前传播   C、超声波在水中比在空气中传播得快、传播得远   D、超声波易于获得较集中的声能，所以响度特别大   变式1、科学家在对蝙蝠的研究中，曾经用黑布将蝙蝠的双眼蒙上，发现蝙蝠也可以很正常地飞行，没有受到一点影响，这是因为（）   A、蝙蝠在飞行时会发出次声波，根据回声定位原理来飞行   B、蝙蝠的眼睛会发出超声波，穿透黑布，清楚地看到黑布以外的目标   C、蝙蝠在飞行时会发出超声波，根据回声定位原理飞行   D、黑布太薄会透光，蝙蝠可以清楚到看到黑布外面的目标   变式2、2000年8月，俄罗斯的库尔斯克号核潜艇在巴伦支海遇难。探测专家用超声波可以探测到潜艇的确切位置。超声波在海水中的波速为v=1450m/s，在潜艇的正上方海面向下发出超声波，从超声波发出直至接收到潜艇的回波经历的时间为t=0.146s，则潜艇沉没的实际深度h约为多大?(取整数值) 声 教学反思：