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三顾茅庐教案

2017-09-29 3页 doc 13KB 33阅读

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三顾茅庐教案三顾茅庐教案 8、 三顾茅庐 设计理念: “以人为本”的阅读教学课堂,就应坚持“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的现代教学理念。立体的课堂结构,就为“学生展开个性化的阅读活动”创造了有效的时空,引导学生从不同的层面、不同的角度理解《三顾茅庐》的“诚”,促进学生的主体发展。 教学目标: 1、能熟练地朗读课文,理解“诚心诚意、辅佐、恭恭敬敬”等词的意思。 2、学会抓住重点词句,体会人物心理活动和个性品质,培养自主学习的良好习惯。 3、学习刘备礼贤下士的品质,能有感情地朗读人物对话。 教学...
三顾茅庐教案
三顾茅庐 8、 三顾茅庐 设计理念: “以人为本”的阅读教学课堂,就应坚持“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的现代教学理念。立体的课堂结构,就为“学生展开个性化的阅读活动”创造了有效的时空,引导学生从不同的层面、不同的角度理解《三顾茅庐》的“诚”,促进学生的主体发展。 教学目标: 1、能熟练地朗读课文,理解“诚心诚意、辅佐、恭恭敬敬”等词的意思。 2、学会抓住重点词句,体会人物心理活动和个性品质,培养自主学习的良好习惯。 3、学习刘备礼贤下士的品质,能有感情地朗读人物对话。 教学重难点: 抓重点词句,体会人物心理活动和个性品质。 教学过程: 一、 谈话揭,质疑导入 1、 谈话。 同学们,中国古代曾经有过一个时代叫做三国,那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。这个时代造就了一部伟大的文学作品,那就是——罗贯中写的《三国演义》,这部书的故 事非常多,今天这节课我们将一起学习的课文就是发生在那个时代的一个故事。它就是三顾茅庐 2、 揭题。板书:三顾茅庐 3、 质疑。 三顾茅庐是一个成语,“顾”是何意,“茅庐”是何意, 二、 初读课文,了解大意 1、 学生带问题自由读课文。 2、 交流反馈:课文到底写了一件什么事呢, 3、 教师小结。本文按事情的发展顺序来写,三顾茅庐就是刘备三次来到诸葛亮的茅草屋,想请他帮助自己完成统一国家的大业。诸葛亮感到盛情难却,便答应了 4、 教学复姓。诸葛是复姓,亮是名, 5、 介绍古人名号中的“字”。字孔名。 三、 细读课文,推敲重点 1、 学生默读课文,圈划出哪些重点词句体现刘备的“诚”。 2、 小组交流,互学互促。 3、 交流反馈:“你是从哪些词句中体会到刘备的诚心诚意,”教师根据学生的回答作随机教学。 句:离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。 到了诸葛亮的家,刘备就上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己 请轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面 从以上这些句来理解刘备在请诸葛亮的诚心诚意。 训练点: a、 抓住人物对话进行朗读训练。 b、 抓重点句进行思维训练。 、 说话训练。 c 四 、学了这一课,你有什么收获,教师 总结全文:本课记叙刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮,诚心诚意请他出山,辅佐他完成统一国家大业的故事。主要现了刘备对贤才的虔诚和渴求 ,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。 五、引向课外。 1、问世间“诚”为何物,直叫人生死相许~,是的,做人要诚恳,当我们邀请别人的时候只要有诚心,才会取得别人的信任,别人才会帮助自己。 2、发散:继续读《三国演义》。了解中国五千年历史长河中还孕育着哪些人生的哲理,让我们一代一代去传承,举行故事交流会。 板书: 三顾茅庐 (恳请) (辅佐) 刘备 ????? 诸葛亮 ?????刘备 , 求贤若渴, 卧龙,雄才大略,
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