英语课观课报告

《Where did you go ?》观课 远程研修期间,我观看了四位教师精彩的课堂实录,受益匪浅。我对小学英语在教学设计、教学环节、教学以及教材处理等方面有了进一步的认识。下面从《Where did you go ?》这节课谈一谈自己的体会。 一、面向全体学生,因材施教、分层教学,为每个学生学习英语奠定基础。 通过多种教学形式、评价手段吸引学生的学习兴趣,提高学生的求知欲;通过音频、微视频、云图等多种教学资源的呈现满足不同学习优势学生的学习需求;通过设计不同水平的任务活动来满足不同层次学生的学习需求,让处于各个水平的学生都能有事可做,能用力所能及的英语做事情,提高其综合语言运用能力。 二、在语境中感悟并体验,培养学生用英语做事情的能力。 在本节课的教学设计中,力求在文本语境中帮助学生学习语言,在生活情境中习得语言,以培养学生的综合语言运用能力。在图片中让学生通过观察,发散思维猜图、读图,培养学生一种学习能力,这种学习能力一旦错过,便是不可逆的;在任务中学习,完成纸质版blog的任务,前后呼应,达成了用英语做事的能力。 三、加强学习策略指导,培养学生自主学习能力。 在义务教育阶段,学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要,发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。本节课主要采用以下教学策略: 1.板书思维导图:John的blog,体现who when how what where等关键信息,脉络清晰话轮明确,帮助学生建构科学的思维模式。 2.小组活动活动:选择目—小组讨论—书写—展示。让学生懂得最后输出不是一次演,不是一个单一活动,而是经过不可缺少的流程才能输出的内容。做事不可一蹴而就,要有章法。 四、利用现代信息技术辅助课堂教学,增强学生人文素养。 本节课主要使用了以下现代化信息技术辅助教学: 1.视频--Sing a song。培养学生学习兴趣,在歌曲中习得语言,抓取关键词,获得必要的情景。 2.微视频-不规则动词的过去式变化。利用技术为focusky显然学生非常好奇这种新技术,也增强了学生学习新技术的求知欲,更加加深了技术所承载的内容,达成了比较好的学习效果。 3.Voki—实现了视听效果,让词组在语篇中学习,词不离句、句不离篇。 4.云图效果—抓取核心词汇,让贯穿始终的warm、love、care、share、family、friends词化作一颗心,更好的完成了情感的渲染,增强了学生的人文素养,很好地进行德育教育。 义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生,为学生发展综合语言运用能力打好基础, 同时,促进学生整体人文素养的提高。在教学中,教师应当坚持以学生为本,面向全体学生,关注个体差异,优化课堂教学,提高教学效率,为学生继续学习打好基础。我们教师也应不断提高自身的专业化水平,努力适应英语课程对教师提出的新要求。