走一步,再走一步说课稿

走一步,再走一步说课稿 + 《走一步，再走一步》 一:教材内容解析: 《走一步，再走一步》是人教版七年级上册语文第一单元的一篇回忆性叙事散文，本单元以人生为主题，抒写人生感悟。《走一步，再走一步》这是美国作家莫顿.亨特65岁时写的一篇回忆性的叙事散文。作者通过回忆自己8岁时的一次脱险经历，告诉我们:在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻。只要把大困难分解成小困难。分解为一小步，一小步，走了一步再走下一步，一步一步走下去，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 二:目标展现: 知识目标: 1.理解积累词语。 2.培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文 3(学习运用心理描写表现人物性格的方法。 能力目标: 1. 有感情地朗读课文，复述，领悟主旨。 2. 深入探究人物，培养创造的能力。 3. 培养学生自主，合作，探究的能力。 情感态度与价值观: 联系生活，感悟文中蕴涵的人生哲理，引导学生正视并积极克服生活中的困难。 三:教学重点与难点 教学重点: 从整体上把握故事，理解《走一步，再走一步》的含义，并领悟其中蕴涵的生活哲理。 教学难点: 深入探究人物，把握人物性格，进行创造性阅读。 突破方法:通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读，探究对人物的刻画，感悟故事内涵。并通过小组合作研讨，全班交流的方式，对人物进行深入揣摩。再引导学生走出文本，调动他们的生活体验，从而获得有益的人生启示。 四:教法与学法 学情分析:我校处在乌什县阿合雅镇的一个偏远的农村学校。属于九年一贯制寄宿制学校。交通不够发达95%的学生都是少数民族学生。都来自农村。学习基础较薄弱，家长不会说汉语。观念比较落后。家庭辅导几乎为零。学生在在学习上有很大的困难，有些学生因为学习跟不上，产生厌学情绪。教师教起来有一定的难度。 教法:以启发式教学为主，诵读法、复述法、情境设置法为辅的教学方法 学法:主要有两种，自主式阅读和合作式探究。 五:教学环节设计 教学思路 (一)歌曲导入新课，激发兴趣 (二)检测字词，扫通障碍 (三)整体感知，疏通文意 (四)探究研读，深化主旨 (五)情景渲染，小结全文 (六)布置作业，延伸阅读 (一)歌曲导入 (播放歌曲《真心英雄》录音，走进作者 同学们，正如歌曲所启示我们，不经历风雨怎能见彩虹，人生的路程总是从风风雨雨中走过来的。试一试就能行，拼一拼就会赢。美国作家莫顿.亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中，获的了一生享用不尽的精神财富。今天我们一同走近他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的经验吧。 (二)检测字词，扫通障碍(多媒体展示) 1.在这个环节中，先让学生快速阅读，在阅读过程中不懂的字，用圈点勾画，教师用多媒体展示要掌握的字。采用学生抢答的方式。然后教师用多媒体展示正确的答案。 2.结合语境理解词义，然后点出一些词语，由学生造句(如心惊肉跳，啜泣，头晕目眩)等等。 (三)复述课文，把握情节 1.多媒体展示要求:请同学们大声朗读课文(教师在朗读之前提出具体要求，坐姿端正，声音洪亮，读音准确，停顿合理，从而有意识地培养学生的朗读能力) 2.本文记述了一件什么事，请同学们用一句话来概括 3.采用抢答的形式理清这篇记述文的六要素(时间，地点，人物，起因，经过，结果) 4(我们为什么去爬悬崖, 5.在冒险过程中，“我”陷入了怎样的险境，请一位同学来复述我陷入险境的过程 ( 6为什么一群孩子爬崖，其他孩子都爬上了山顶，而“我”却陷入了险境呢, 7.在脱险过程中，“我”是如何脱险的，请一位同学复述“我”脱险的过程 8.从这次冒险的经历中，我感悟出了什么样的人生哲理，请大家在课文中找出相关的句子 这几个问题从总体上帮助学生疏通文意，了解全文的主要内容，初步理解文中所蕴含的人生哲理。以上几个问题一个问题紧扣另一个问题，帮助学生迅速抓住课文记述的要点，抓住一个文眼“险”字，从整体上把握这篇记述文的结构和框架。 (四)探究研读，深化主旨(多媒体出示问题) 在这个环节中，通过反复诵读，分角色朗读，细细品味的方法，进一步引导学生深入地了解文中所蕴含的人生哲理，并把它迁移运用到生活中来，引发学生的体验和思考。 1.文中写的最多的人物是“我”，主要描写了“我”遇险和脱险的情景。请找出相应的段落读一读，揣摩“我”当时心理变化。(分组研究讨论后回答) 2文中两次写到“啜泣”意思有什么不同,请联系上下文谈谈你的理解。 3.“巨大的成就感”指的是什么,为什么说是“巨大的成就感”, 出示这三道题的目的，就是引导学生学会抓住关键词句进行分析理解，把握人物性格特点。这三个问题主要是抓住“我”在爬悬崖过程中的心理变化，从而找到一个切入点，让学生通过这个切入点去把握文中人物情感的变化，从而为深化主旨奠定基础。 小结:“我”由原来的软弱，变的自信坚强，并从中获得了一笔宝贵的人生经验，让“我”在以后的人生道路上克服了许许多多困难。齐读课文第23段再次领悟蕴涵的生活哲理。 5.“走一步，再走一步”仅仅指当时下悬崖时的情景吗, 6.概括出本文蕴含的哲理，并思考最后一个自然段在文中的作用。 这两个问题的设置主要是让学生明白文中的主旨是一步步深化的，最后让他们结合对课文内容的理解，从文章中概括出文章的主旨。 (“我”之所以成功脱险，是因为父亲的帮助。从父亲的做法中你看出这是一7 位什么样的父亲,如果杰利叫来的是母亲，她可能怎么做,请结合具体语句谈谈你的看法。 出示这道题的目的是让学生感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉而深沉的父爱。 8.你在生活中曾经遇到什么困难,当时你是怎么对待的，结果如何,如果现在碰到这种情况，你会怎么办, 引导学生自主讨论探究，将文中的哲理迁移到生活中来，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示。创设问题情境，鼓励自由言说，让学生内化所得经验。 (五)情景渲染，小结全文 师生齐读诗歌《走一步，再走一步》 这首诗是一位双目失明的残疾少年所写，他道出了在黑暗中与困难作斗争的深刻感受。 走一步 再走一步(诗歌) 文/吴强 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步 天地就将不一样 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功 路尽天绝处 不妨尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步 咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路 教师小结:结束语:“一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺， 遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，‘不要想着距离有 多远，你只要想着你是在走一小步，你能办到的’那什么样的艰难险阻都将被你 踩在脚下，别忘了，还要把你的这些感受传给正在遭遇困难的人们” (六)布置作业，拓展延伸 1.阅读下面一则小故事，谈谈你对它的看法 渐渐的可怕 ，它就会马上跳出来了，但是，如果把青蛙放到凉水把一只青蛙扔到热水锅里 锅里慢慢将水烧热，它就不会像往外跳。等到青蛙再想往外跳时，已经无能为 力了。 2.进入情境，想象作文:假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴 陷入困境后》为题，写一篇记叙文。 真心英雄 词曲:李宗盛 演唱:成龙，周华健，黄耀明，李宗盛 在我心中 曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛 灿烂星空 谁是真的英雄 平凡的人们给我最多感动 再没有恨 也没有了痛 但愿人间处处都有爱的影踪 用我们的歌 换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨 怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥 让真心的话 和开心的泪 在你我的心里流动 在我心中 曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛 灿烂星空 谁是真的英雄 平凡的人们给我最多感动 再没有恨 也没有了痛 但愿人间处处都有爱的影踪 用我们的歌 换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨 怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥 让真心的话 和开心的泪 在你我的心里流动 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨 怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥 让真心的话 和开心的泪 在你我的心里流动 La La La La 把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥 让真心的话 和开心的泪 在你我的心里流动 让真心的话 和开心的泪 在你我的心里流动.