认识线段和量画线段

认识线段和量画线段 ——教学设计 教学内容: 教材P5，7～及练习一第6、7、8、11题。 教学目标: 1、创设情景～让学生自己观察、感知线段～体验线段的两个特征:直的和可度量的。 2、通过实践活动～使学生学会量线段、画线段的方法。 3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 教学重点: 用直观、描述方式认识线段的特征。 教学难点: 用尺画规定线段的长度。 教具准备: 尺、跳绳、白纸、教学。 教学过程: 一、创设情境 随着科学技术的发展～我们的城市越来越漂亮～学校门前的马路也变宽敞了。现在大家来比较一下这两条马路有什么区别,,看课件～出示两条马路, 比较得出:一条是弯的～一条是直的。 老师这里有条大家都喜欢的跳绳。看～这条跳绳是什么形状的,,出示跳绳,,弯的。, 不错～现在你有没有把它变直呢,请学生演示把绳拉直的过程。,板书:直的, 二、多维互动 1.认识线段的特征。 真聪明～看这两只小手之间的一段～我们称为线段～这就是我们今天认识的一位新朋友------线段。,揭题并板书:认识线段, 谁知道线段是怎样的呢,,板书:直的,两只小手拿着跳绳的两 头。,板书～给线段加两个端点。,在数学上叫做线段的端点。问:线段有几个端点,,板书:两个, 线段可以这样来表示。,教师指着线段说。, 2(实物感知～强化线段特征。 生活中有没有一些物体的边是直的～也有两个端点的情况存在呢, ,1, 师示范:拿起一把直尺～摸一摸直尺的边～你有什么感觉, 小结:直尺的边是直的～我们就可以把这条边看作是一条线段。它的两个端点在哪里～请你指出来。 ,2, 你还能在身边、周围找到线段吗, 学生举例～并让学生指出线段的两个端点。 总结:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。 线段有哪些特点呢,,直的、有两个端点, 3、依据线段模型练习。 今天我们认识了线段这位新朋友～它想和大家做个游戏～看看大家是不是真的认识了它。现在它躲起来了～你能把它找出来吗,,课件出示, 说一说下面哪些是线段,为什么是线段,或不是线段,, 4、动手操作～画、量、折线段。 ,1,、画任意长的线段。 刚才大家认识了线段～想不想动手来画一画呢,请同学们在白纸上画出一条自己最满意的线段。 学生动手画～教师巡视。 教师将画的好的在实物投影上展示并加以表扬。 总结线段画法。老师这里有三个动物朋友画的线段～我们一起来看一看它们是怎么画的～好不好,,出示课件～展示三种画法A、点线点～B、线点点C、点点线。, ,2,、 画定长的线段。 你能画一条长6厘米的线段吗, 说说你是怎样画的, 如果直尺上的0刻度不清楚了～请你帮助想个办法怎样画6厘米 长的线段,,小组讨论,,课件演示, 画一条比3厘米多2厘米的线段。,说说应该画几厘米,, ,3,、 量线段 。 量出你画的线段是几厘米,并说一说你量的方法。 练习一～书第7页第8题～先估计～再用尺量。 先量一量下面线段的长～再画一条同样长的线段。 ,4,、折线段。 现在我们一起来做个游戏。拿出刚才的那张白纸～象老师这样～随便的折一下～然后展开～你能发现什么吗,,发现多了一条折痕,。它可以看成是什么,,线段, 你能折出一条比它还要长的线段吗,,学生折,。 你还能折出一条比第一次折的还要短的线段吗, 小组同学比一比～谁折的线段最长, 三、生活拓展。 1、数线段。 介绍完了新朋友线段～一些老朋友也想和小朋友们见见面。看～它们来了:你能说出它们各由几条线段围成的,并指出来。 ,三角形由3条线段围成～四边形由4条线段围成～五边形由5条线段围成。, 现在哪位小朋友最聪明的告诉老师～六边形由几条线段围成,八边形呢,十边形呢, 2、连线段。 老师这里有两个点～你能创造出一条线段吗,,学生动手连, 如果有三个点呢,"每两点之间画一条线段"是什么意思,猜一猜画出来是什么图形,,出示课件, 如果是四个点呢, ,学生试一试,一共可以连几条, 3、选择路线。 小明从家到学校的路线图～哪条路最近, 四、归纳质疑。 通过这节课的学习～你有什么收获,还有哪些不明白的问题