阳光很活泼

阳光很活泼 《阳光很活泼》 【教学目标】 1(掌握本课生字新词:绯红、镶嵌、按捺不住。 2(正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。 3(抓住重点句子“世界是千变万化的，是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。 4(体会文中比喻句和拟人句的作用。 【教学重难点】 重点:1.体会儿子那颗充满想象的童心。 2.体会文中比喻句和拟人句的作用。 难点:理解课文最后一段话的含义。 【教学过程】 一、初读课文，整体感知 1、导入:教师:同学们能来尝试着补充一个句子吗, a.出示:冰融化以后是——(水) b、抽生回答。 教师:有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对,(出示:冰融化以后是春天。) 教师:是的，冰融化以后一定是春天～世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。(板书课题:阳光很活泼) 2、出示要求，自读课文 1(自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2(再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 3、检测、学习生字词 1(出示本课的生字，指名学生朗读。 2(辨析生字，组词并理解词义。 3(出示下列词语，指名学生朗读。 绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住 二、品读课文，美读升华。 1(出示重点句:“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。” 2(自由朗读重点句(指名读、齐读)，思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼, 3(再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。 4(小组交流:把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。 5、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼” 预设6(播放课件欣赏日出，真实感受阳光。 ?观看“日出”。 ?讨论:此时的阳光让你有怎样的感受, ?学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 预设7(重点句子的理解，课件出示。 ?他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。 A、联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象, B、再读句子，从中你体会到了什么, C、注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。) D、理解以后再读句子，融入自己的体会读。 ?太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 A、联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象, B、再读句子，从中你体会到了什么, C、注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。) D、理解以后再读句子，融入自己的体会读。 ?那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳„„ A、联系刚刚观看的日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么, B、再读句子，从中你体会到了什么, C、注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽) D、理解以后再读句子，融入自己的体会读。 (选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大3 声朗读。(赛读) 三、再读全文，体会插叙的作用 1.默读课文，为什么爸爸要给老师写这样一封信,想想这件事的起因是什么, 2.师:这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因,这样安排有什么好处, ?把插叙部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。 ?介绍这种写作叫做插叙。 3、再读重点句，理解含义，拓展延伸 1. 出示重点句:“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。” 2.齐读，说说对这句话的新的理解。 3.想象老师第二天收到画和信后会想些什么,说些什么,做些什么, 四、总结升华 教师:“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子，我们要珍视对美的感受，对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。