Unit 5 Helping—15 A Young Hero 第1课时教学设计【全国优秀教师教学设计】

八年级（上册）Unit5HelpingLesson15AYoungHero教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第5单元第15课AYoungHero部分，话题是安全与救护，文章是一篇记叙人物的故事，其中还涉及到意外和自我保护。本课是本单元的第三课，是一节阅读课，主要讲述一个女孩帮助他人躲避海啸的故事，为最终进行本单元的综合语言输出奠定语言基础。本课设计为两课时。第一课时侧重阅读，通过四遍阅读，利用回答问题、段意匹配、事件排序和填写格等方式，帮助学生获取文本信息，并对人物品质进行体会。在阅读过程中，通过英文释义、图片、情景创设等方式学习新单词。同时在阅读中，对阅读技巧加以渗透。第二课时在复习语篇内容的基础上，提取文中过去进行时一般疑问句及特殊疑问句的相关语言，通过游戏竞猜、语境创设、归纳来体会感知过去进行时一般疑问句及特殊疑问句的用法。最后在语境中尝试进行多层面的语言输出，学会正确使用过去进行时的一般疑问句及简短回答和特殊疑问句的用法。教学内容话题：安全与救护词汇：hero,tsunami,bubble,warn,becauseof策略：读前预测；Skimmingandscanning；阅读获取信息；第一课时FirstPeriod教学目标:在本课学习结束时，学生能够：1.通过阅读，找出主人公帮助他人躲避海啸故事的一些基本信息；2.通过阅读，理解故事事件发生的先后顺序，思考并推理出主人公沉着勇敢的品质；3.通过阅读，运用文本信息描述主人公帮助他人躲避海啸故事的经过。4.通过体验主人公勇敢、沉着的品质，提升自己丰富紧急意外情况自救知识的意识。教学重点:1.通过阅读，找出主人公帮助他人躲避海啸故事的一些基本信息；2.通过阅读，理解故事事件发生的先后顺序，思考并推理出主人公沉着勇敢的品质；教学难点:通过阅读，运用文本信息描述主人公帮助他人躲避海啸故事的经过。教学过程 教学活动 设计意图 时间 Pre-reading Warmup WarmupandgetreadyforreadingLeadinbythepicturesandlearnsomenewwordsinthecontext.Ssaregoingtoguessthemeaningofsomenewwordsandpredicttoday’stopicwiththehelpofthepictures.(1)ShowthecontrastofthepicturesofMaikhaoBeachinThailandandmotivatethestudentstospeakouttheword“tsunami”.(2)Showthecauseoftsunamiandguidethestudentstospeakoutthesignoftsunami.(3)Readthetitleandthinkwhatthegirlinthepicturedid.(4)Learnthenewwords.(tsunami,bubble,hero,becauseof). 利用图片对比，创设情境，启发学生猜测tsunami词义，引起学生对话题的兴趣，并向学生介绍海啸的形成,启发思考海啸的前兆，教授新单词，积累相关的背景知识. 4’ While-reading 1streading-skimming ReadforthegeneralinformationSkimSsaregoingtoskimthetextandfillinthebasicinformation.(When,Where,Who,What) 通过找寻故事发生的时间、地点，人物、事件进行跳读训练。 7’ 2ndreading-intensivereading ReadforthedetailedinformationSsaregoingtoreadthetextparagraphbyparagraphandlearnaboutthestructureofthetext.(1)ReadParagraph1andanswerthequestion.Howimportanttolearnoursubjectswell!(2)ReadParagraphs2-4andanswerthequestions.Keepcalm!(3)ReadParagraph5andfillintheblanks.SheisreallyayoungHERO!(4)ReadandMatch. 学生分段阅读，完成不同的阅读任务，理清文章脉络。阅读文本，在阅读任务中思考和推理主人公的品质。 17’ 3rdreading Focusonthelogic.SsaregoingtoreadthetextagainandbemoreclearabouthowTillysavedthepeople.1.Readandorderthesentences.2.Readthetextandfillinthetimeline. 关注事件发生的先后顺序，培养逻辑思维。 6’ 4threading-afterthetape Readafterthetape.Ssaregoingtoreadafterthetape. 跟读训练。 3’ Post-reading Task InternalizetheinformationobtainedinthetextSsaregoingtodescribetheprocessofsavingpeopleandshowtheirownopinions.1.TrytodescribehowTillysavedpeopleaccordingtothediagram.2.WhatdoyouthinkofTilly?3.Whatshouldwedoinfaceofdisaster,suchastsunami,earthquake,fireetc.? 将本课知识进行内化，并表达自己的看法。结合自身，进行话题下输出，提升自己丰富紧急意外情况自救知识的意识。 8’ Homework:1.WritedownhowTillysavedpeopleinthetsunamiinThailand.2.Makeaposterabouthowtoprotectourselvesinfrontofdisaster(灾难)，suchastsunami,earthquake,fire？(ChooseoneisOK!)