初中语文现代文阅读答题技巧

初中语文现代文阅读答题技巧 记叙文 一，文章内容要点概括 （1）一句话概括文章主要内容的答题公式： 人物（事件）+干什么（怎么样） （2）概括文章主要内容的答题公式： 人物+起因+经过+结果 注意：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，应该概括在内。 二、理清文章结构 （1）补充故事情节 找出划分，仿照示例的句式作答。 （2）思想感情的事变化 画出示情感的词语，按照词语出现的顺序整理出答案。 三、把握记叙的线索和顺序 （1）线索 线索类型： A.以时间的发展变化为线索 B.以地点的转移为线索 C.以人物为线索 D.以某个具体的事物为线索 E.以感情的变化为线索 F.以某个核心事件为线索 线索的作用： 把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清晰，层次分明，推动情节的发展。 （2）记叙顺序及作用 A.顺叙(按事情发展先后顺序) 作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 B.倒叙: 作用：造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性. C.插叙 作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。 【答题公式】顺序名称+作用 四、记叙的人称及作用 人称作用： 第一人称：使文章内容显得更真实，给人身临其境之感，便于直接抒发感情，增强了文章的真实性和感染力。 第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。 第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。 五、人物形象 （1）次要人物的作用 第一人称：“我”，是贯穿全文的人物，其作用是线索人物，是故事的见证者，增强了文章的真实性。 （2）分析小说对人物进行描写的方法及作用 A.肖像（外貌、神态）描写：交代了人物的GG身份、GG地位、GG处境、GG经历以及GG心理状态、GG思想性格等情况。 B.语言描写和动作描写：生动形象地表现出人物的GG心理（心情），并反映人物的GG性格特征或GG精神品质，有时还推动了情节的发展。 C.心理描写：形象生动地反映出人物的GG思想，揭示了人物的GG性格或GG品质。 【答题公式】描写方法+该描写方法的代表词语+效果词（生动形象、生动传神、细腻传神等）+人物的性格（心情、心理等） 六、文章的主题 中心思想概括： ①写人为主：文章通过叙述主人公的······事件（内容）+表现出主人公······的思想品质（或表达了作者对主人公······的思想感情） ②记事为主：通过叙述······故事（内容）+告诉了我们······的道理。 ③写景状物：通过描写了······景或物（内容）+抒发了作者······的情感（或者寄托了作者······的思想感情） 七、修辞方法及作用 A.比喻：生动形象 B.比拟：生动形象 C.夸张：突出事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 D.排比：加强语势，使文章的节奏感加强，更利于表达强烈的感情。 E.对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美。 F.反复：强调突出某种事物或某种感情。 G.设问：引起注意，引发读者思考。 H.反问：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。 Y.引用：语言凝练，言简意赅，增强文章的诗情画意或者文化内涵，有时候也加强真实性或起印证作用。 J.反语：加强表达效果，产生幽默感、讽刺性或更加强烈地表示亲密有好的感情。 【答题公式】修辞方法+结合具体的题对修辞进行描述+效果词+写出了人或事物的GG特点+表达（抒发）了作者的GG感情等（或写出了人物的GG性格等）。 注意：对于单个的句子也可采用下列公式： 比喻：……采用了比喻的修辞手法,描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。 拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。 夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。 引用：增强语言说服力 排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势 设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。 反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。使文章有起伏。 对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。 模式:(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情?如：此句运用了 ，从而生动形象表现了 ，表达了 。 八，理解重要词语的含义和作用 （1）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （2）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为： a.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。 b.该词与上文是一一对应的关系。 c.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （3）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。 九，理解重要句子的含义和作用 （1）理解重要句子的含义 【答题公式】 A.有修辞的句子：这句话运用了GG修辞+效果词+句子的语境义+深层含义（即文章的中心思想） B.没有修辞的句子：表层含义+深层含义（根据情况有时还要答出句子在全文的结构作用） （2）记叙文中抒情的作用 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 （3）记叙文中议论的作用 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛. 十，景物描写的作用 1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 2.渲染气氛。 3.烘托人物心情。 4.反映人物的性格或品质。 5.为下文做铺垫。 6.推动情节的发展。 7.深化作品的主题。 8.具有象征意义。 【答题公式】 ①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。 ②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。 ③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。 十一.文章题目的理解和作用 1.点明故事发生的地点。 2.点明作者的情感。 3.概括文章的主要内容。 4.点明文章的线索。 5.揭示（或暗示）文章的中心。 6.设置悬念，吸引读者。 7.交代故事发生的环境。 8.交代描写对象。 9.题目中运用了修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 【答题公式】表层含义（句子的表面义和语境义）+深层含义（全文所要表达的中心） 十二.文章的开头、中间、结尾段（句）的作用 （一）记叙文开头段（句）的作用： 1.开篇点题。 2.总领下文或统领下文。 3.引出下文，为下文做铺垫。 4.设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5.奠定全文的感情基调。 （二）记叙文中间段（句）的作用 单独成段起承上启下的过渡作用（要指明哪句是承接上文的什么内容，哪句开启下文的什么内容）。 （三）记叙文结尾段（句）的作用： 1.篇末点题。 2.总结全文，深化中心。 3.首尾呼应，照应开头或照应题目。 4.点明中心，升华中心。 5.令人深思，给人警醒（启示）或留有思考余地。 【答题公式】内容上（含义和思想感情），起到GG作用+结构上，起到GG（呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等）作用。 十三、写作手法的运用 1.设置悬念：使文章有张有弛，吸引读者的阅读兴趣。 2.欲扬先抑： 【答题公式】作者先写人物（事物）的······（不足之处）+然后赞扬其······（美好之处）+更加突出人物（事物）的······特征或品质。 3.对比： 【答题公式】把······和······进行对比+突出了······特性（性格）+从而突出了文章的······的主旨。 4.借景抒情： 【答题公式】作者通过对······景物的描写+抒发了······的感情。 5.托物言志： 【答题公式】作者通过描写······事物+抒发作者······的感情（抱负，志趣、情操） 6.借物喻人： 【答题公式】作者通过描写······事物+突出事物的······特点+以此比喻······（某人）+表现了······（某人）的高尚情操。 7.伏笔：是前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。好处：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下面文章时，不至于产生突兀怀疑之感。作铺垫是对即将来临的事物的衬托。 8.烘托渲染：浓墨重彩，营造气氛，情景相生，深化主题。 十四、阅读中的启示 【答题公式】通过文章我明白了······+理由（联系文章内容）+联系生活实际（看题目中是否有此要求）+总结（以后该怎么做）。 说明文 （一）、把握说明对象： 1.看标题 2.看首尾段 3.看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句） 4.看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。） （二）、说明文分类 从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。 （三）说明结构 总分式和层进式 （四）说明方法及作用 ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。 ②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/ 事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 ③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。 ⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 ⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩．引用说明：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 附说明方法和效果词 说明方法 效果词 说明方法 效果词 举例子 具体、形象 分裂别 条理清晰 列数字 准确、具体 作诠释 通俗易懂 作比较 有力突出、强调突出 摹状貌 具体、形象 打比方 生动、形象 列图表 形象、准确 下定义 准确、简明 引资料 有力说明，趣味增强 【答题公式】说明方法+结合句子具体展开+效果词+事物的特征。事物的特征往往在本句所在段的首句或尾句。 五、说明文语言的准确性 1、加点字词有何作用 抓住说明文语言准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/地说明了事物"……"的特征/事理。 【答题公式】解释词语+带词解句（解释这个词在句中的意思）+体现了说明文语言的准确性和严密性。 2、能否替换为另一个词语?并说明理由。 对策：(1)不可以。(2)原词的意思或内容(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。 3、限制性词语能否删去? 对策：(1)表态(删还是不删)(2)定性。如："比较""几乎""相当"等词表程度修辞;"大约""可能""左右"等表估计，"多""有余"等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)GG词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 【答题公式】不能删（或替换）+分析词语在句中的作用+带词解句+删词解句+删去后（替换后）有什么不良后果（不准确、太绝对）+不能删（不能替换）+体现了说明文语言的准确性和严密性。 六、说明文题目的作用 1.点明说明对象。 2.概括说明对象的特征。 3.概括文章的主要说明内容。 4.引起读者的阅读兴趣。 七．说明文开头段、过渡段、结尾段的作用 开头：1.点明说明对象2.点明文章的说明内容3.指出说明对象的特征4.引起读者的阅读兴趣5.用GG说明方法，指出说明对象的GG特征。 过渡段：承上启下（承接上文的GG内容，领起下文的GG内容） 结尾段：总结全文的说明内容，再次点题，发出GG号召（或倡议）。 八．认识感悟类 【答题公式】完整准确理解文章内容+联系实际印证对文章的理解+一句话总结阐述。 九、列举分析 【答题公式】把握原文+结合生活积累触类旁通 十、探究归纳 【答题公式】比较文章与材料+表达观点+用事实与道理分析支撑观点+一句话总结观点。 议论文 1.分析文章的论证思路： 【答题公式】文章（某段或某几段）先运用······的论证方法+效果词+论证了······的论点+接着······+最后······ 2.论证方法： ①．举例论证： 【答题公式】举了······的例子+具体详细地论证了······+增强了文章的说服力（或趣味性）。 ②．对比论证： 【答题公式】把······与······进行对比+鲜明地论证了······ ③．道理论证（引证） 【答题公式】用（资料、某人的话、俗语等）充分论证了······+增强文章的说服力。 ④．比喻论证 【答题公式】把······比喻成······+形象生动地论证了······ 3.议论文开头、结尾的句子的作用 开头的句子 【答题公式】 ①．开头通过写······的事例+提出中心论点······（或引出······论题） ②．开头通过引用名言+提出中心论点······（或引出······论题） ③．开头通过引用名人趣事（或······的奇闻趣事）+提出中心论点······（或引出······的论题）+起到吸引读者往下读的作用，增强了论述的趣味性。 结尾的句子： 【答题公式】 ①．总结全文、点明中心论点。 ②．照应开头与题目，强化中心论点。 ③．补充论述，使论证完备严谨，避免片面性。 ④．重复或强化中心论点。 ⑤．强化中心论点，激励号召人们······ PAGE - 1 -