Life in the future教案完美版

英语教学设计Module4Lifeinthefuture怀乡一中陈杰　　一、教材分析　　1、本单元及本课在教材中的地位与作用。上一单元的核心教学内容是"认物"，本单元则是"认人"，这一交际项目涉及到的具体内容包括：　　A．姓名What'shis/her/itsname?　　B．身份Who'she/she/it/this/that?　　C．年龄Howoldishe/she/it?　　D．所在处所Whereishe/she?　　二、教学目标的确立　　1、知识目标　　本单元选取了学生比较熟悉的"认人"场景或情景，进行具体的训练。而本课着重体现和要掌握的是室外场景；识别人物，这些场景都是日常生活中容易涉及到"认人"，这一话的，即说话人相互交换或了解人物的有关信息。在这一单元中有意回避了谈话双方直接询问年龄的情景。这样安排既是为了突出语法教学关于he/she/it的内容，也是为了适应英美人的文化礼仪习惯。　　2、能力目标：培养学生听、说、写的能力，以说为主。　　3、德育目标：通过"认人"贯输礼貌教育。　　4、情感目标：培养合作、友好的情感。　　三、教学法分析　　1、口语训练　　本单元的口语训练与前一单元有相似之处。为了加强课堂教学的交际性，教师应当充分利用教材所提供的典型情景，务必使学生熟悉这些情景，进而使他们学会在日常交际中作出恰当得体的反应。在运用情景进行"认人"方面的口语训练时，要特别重视引入情景的技巧，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，也就是说见到某种情景时应当产生询问的欲望。我采用简笔画，与实物相结合的方法。　　2、笔头训练　　在英语教学的起始阶段，口语训练多于笔头训练是合理的，但每课时都应有适量的笔头活动。为此我采用让学生画小人，或拿照片的方式一面认人，（口语）一面在画面上添加必要的文字，以引起学生的注意。这样既练了口语又练了笔头功夫。　　3、语法教学　　本单元语法教学是介绍人称代词，he,she,it。其着重点在于运用。没必要特意安排关于人称代词的语法讲解及引入相关的概念。重要的是把这三个代词用好。为此我采用的如下教学措施：　　　　（1）用现场人物显示代词的特点；　　（2）用句型显示语法功能（作主语）主语用淡蓝色，is用红色，语用淡黄色。　　四、教学手段　　本节课我采用了简笔画，实物和多媒体展示不同环境下的人物介绍，为求使学生全面掌握不同交际情况下英语交际的方式与特点。　　五、教学过程Note:　　1.Makesurestudentspronouncegirlandbirdcorrectly.　　2.Specialattentionshouldbepaidtothedifferencebetweenheandshe,anditsandit's.　　Step1Revision　　1.RevisethenewvocabularyinUnit4.　　2.Revise:What’syourname?Canyouspellit,please?Howoldareyou?　　3.Revisethenumbers0-20.Teach21.　　Step2Presentation　　Drawaboy,agirlandabirdontheBb,orusewallpictures.Pointtotheboyandaskwho’sthis?ThisisDavidSmith.WriteDavidSmithunderthedrawing.　　Thenpointtothedrawingofthegirlandaskwho'sthis?　ThisisJoysmith.WriteJoySmithunderthedrawing.　　Askhowoldishe?He'stwelve.Howoldisshe?She'sseven.　　DrawPollyontheBb,andsay:Thisisabird.ItsnameisPolly.(WriteabirdontheBb.)　　Askhowoldisit?Idon'tknow.Ithinkit'ssix.(TeachIdon'tKnowandIthinkbygestureifpossible.Ifnot,translate.)WriteIdon'tknowontheBbandexplainthatitisshortfornot.Also,explainthatthekinknowissilent.ItisNOTpronounced.　　Step3Drill　　Note:ExplaintotheclassesthatinEnglishpeople,especiallyyoungpeople,areoftenreferredtobytheirfirstnamesonly.JoySmithandDavidSmithwouldusuallybecalledJoyandDavid.　　Gettheclasstoaskandanswerasfollows:　　Teacher:JoySmith-Group1　　Group1:HowoldisJoy?　　Teacher:Group3.　　Group3:She'sseven.　　Teacher:DavidSmith-Group4!　　Group4:HowoldisDavid?Etc.　　Nowaskthesamequestionaboutboysandgirlsintheclass,　　Andgetstudentstodothesame.　　Step4Read,askandanswer　　　　Getthemtoanswerthequestions.Say:LookatPicture1.　　Whoisthis?(ThisisJoySmith.)　　Howoldisshe?(She'sseven.)　　NowlookatPicture2.Who'sthis?(He'sDavidSmith.)　　Howoldishe?(He'stwelve.)　　NowlookatPicture3.What'sthis?(It'sPolly.)　　Yes,it’sPolly.　　Note:Pollyhasafemalename.ItisnotincorrecttorefertoPollyasshebutanimalsareusuallyreferredtoasit.Forexample,She’ssixyearsoldwouldbeacceptablebutnotlikelyShe'sPolly.Aswell,thequestionWho'sthat/this?IsoftenansweredwithIt's…　evenwhenthesubjectisapersonifthesexisnotrelevant.Thisisnottrue,however,foranyotherquestion.ForexampleHowoldisshe?wouldneverbewordedHowoldisit?andisalwaysanswered,She’s…,NEVERIt's…　　Step5Askandanswer　　Playthetapeonce.Thenplayitagainandgettheclasstorepeat,usingthepausebutton.HalftheclasscanbeAandtheotherhalfB.Thenchangethemaround.　　Step6Pairpractice　　Getthestudentstoreadthedialoguesinpairs.Theycancontinue　　practicingusingpicturesofpeopletheyknoworpointingtotheirclassmates.　　Step7Exercise　　　　Listeningtext:　　David:Hello!MynameisDavidSmith.I’mtwelve.Thisismy　　Sister,Joy.She'sseven.　　Joy:I!I'mJoy.　　Theanswerare1)twelve2)No,she’sagirl3)Joyisseven.　　DoEx.2orallyinclass.　　Ex.3canbestartedinclassandfinishedafterclass.　　Step8Homework　　Revisethenewwords.　　FinishEx.3intheworkbook.六、教学反思1、成功之处：（1）为了能够与学生配合好，形成一个良好的学习氛围。我在授课中多次采用一些能够调动学生兴奋度的方法和技巧如适时的鼓励、适时的表扬、适时的题义幽默延伸等，从课堂上学生的反映来看，效果还是不错的，学生基本上都踊跃的发言，在教师的鼓励下，有的学生甚至不等到教师提问就自己大胆的站起来回答问题，课堂气氛十分活跃。（2）因为师生两方面交流较好，所以也就把学生的思维带动起来了。从整节课来看，学生的思维方向和深度是一直在紧跟着老师的思路进行的。（3）充分利用小组合作学习，调动学生的学习积极性与合作意识，训练了学生的动口能力。2、需要改进的地方（1）教学语言欠锤炼。在教学过程中，感觉到有一些语言没有作用，至少没有起到很好的启示作用，甚至有一些语言感觉到是废话。（2）、在教学过程的第三个环节中，对话练习用的时间过多，以致于课堂练习部分没有很好地完成。育星教育网　www.ht88.com不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。