综合实践活动方案

综合实践活动 综合实践活动方案 篇一: 小学综合实践活动方案设计 小学综合实践活动方案设计 作者: 佚名 文章来源: 本站原创 点击数: 52 更新时间: 201X-5-11 一、关于 方案设计 方案初步设计是一个创造性的工作过程,根据前期所收集的信息,按照方案设计所需要基本要素,对主题活动进行全面、具体的设计规划.尽管综合实践活动课程没有明确的知识线索,但却暗含着一条方法线索,所以,在时尽可能以丰富的活动方式,保障学生在一个阶段的活动中经历各种活动的方法.同时在内容上要有一定的广度,但在一个主题活动有限的时空内,不可能穷尽一个主题的所有的问题,活动的内容要进行选择,旨在让学生在活动中习得解决问题的方法,培养其自主解决问题的能力,达到触类旁通效果.因为方案是预设性的,所以在设计时,还要考虑获得教学资源的可能性,同时方案要为活动的调整留有空间,呈现出动态的发展. 二、方案的类型: ——整体实施方案与个体实施方案 —— 教师指导方案与学生活动方案 ——系列主题与单一主题 (P141-150) (一)主题活动设计方案(教师指导) 综合实践活动课程是由一个个的主题活动构成的,主题活动设计方案是针对一个具体的主题进行的开发工作,它对整个主题活动进行了分阶段的预设,明确了一个主题活动目标及各阶段学生活动的主要内容及方式、教师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等,也可以称作教师指导计划,它是综合实践活动课程开发的基本形式. 主题设计方案中包含的几个要素 背景(主题适应性分析)、适用年级、设计者、指导教师小队、活动时长、活动目标、活动过程(分阶段的学生主要活动、时长、教师指导重点等,根据活动形式的不同而异)、实施建议、评价建议等. 主题设计方 案中包含的几个要素(续1) A、活动背景即:回答为什么要选择这样一个主题.可以简要阐述主题形成的经过或起因,简要分析主题的内在价值.在活动背景的描述中,忌将整个课程设置的背景或整个新课程的背景作为一个主题活动的背景,缺乏针对性,不利于教师理清设计思路.B、活动目标即:活动可能达成的效果.可以采用分维度设计,也可以采用集中设计的方式.目标设计的具体、相对集中,将有利于在活动后运用本目标对活动效果进行考察,更具可操作性. 主题设计方案中包含的几个要素(续2) C、适用年级即:参加活动学生年级情况.尽管很多主题在不同年级均可实施,但不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知水平,在不同年级的设计也会不同,明确了实施的年级,整个活动的设计会更具针对性和可操作性.D、设计者即:主题活动的主要设计人员,既可以是一位教师,也可以一个教师团队.标明设计者,一方面是责任的明确,另一方面也明确了知识产权或开发的版权,是对教师创造性劳动的一个认同,另外,由于开发成果是可共享的,有时开发者与实施者并不相同,标明了设计者还有利于实施者与开发者的沟通. 主题设计方案中包含的几个要素(续3) E、教师指导小队即:承担活动实施任务的教师团队.许多主题活动的指导不是教师个体能够承担的,它需要教师根据主题活动的需要,组织成相应的教师指导小队,共同实施.明确教师指导小队,有利于该团队的形成以及各成员明确各自的任务,将有利于活动的落实.F、活动时长即:活动起始至活动结束之间的时间长度.在当前教学管理体制下,在设计时既要有总长度,如几个月,又要有具体的课外活动时长、及课内活动的时长.这样的时长设计,便于学校的管理以 及对活动进行整体的规划. 主题设计方案中包含的几个要素(续4) G、活动过程这个环节是活动设计的重点,可分阶段对活动过程进行设计,也可采用可跳转的模块设计思路,各阶段的目标设计是对主题活动总目标的分解,在过程设计中,不仅要有学生主要的活动内容的设想,还应该有与之相对应的教师指导重点的设计. 主题设计方案中包含的几个要素(续5) H、实施建议即:对主题活动实施过程中可能遇到的问题与困难及相关对策的预设.由于主题活动是由一个教师团队共同实施的,所以,明确的实施建议将帮助团队内各成员了解活动中可能出现的难点及相关对策,关注活 动细节,有效地减少活动的阻力,保障活动的顺利进行.可操作性是主题活动方案设计的灵魂,教师可根据活动的实际情况,对以上基本要素进行必要的调整或相应的增删.综合实践活动的实施通常是由教师小队协作完成的,主题活动设计方案一般由主导教师在主题活动实施前开发完成,并提供给其它参与指导的教师参考,再由各小组指导教师在活动过程中完成各小组活动指导计划的开发工作. (二)主题活动方案(学生活动计划) 自主制定主题活动的方案是学生自主规划活动的第一步.主题活动方案是学生开展活动前的必要准备,体现出活动的预设性,保障了活动有序地进行. 主题确定阶段学生主要任务: 1、在生活情境中发现问题, 2、确定活动主题, 3、拟定活动计划, 4、论证活动计划的价值及可行性, 5、形成活动小组, 6、提交活动方案. 主题活动方案(学生活动计划)的基本要素 活动主题、 本组的课题、 本组承担的问题、 小组成员及分工、 指导教师、 活动时间、 活动的目标、 活动的主要内容及步骤、 预期成果及表现形式、 可能遇到的主要困难及应对的策略等. 案例《影子的乐园》学生设计的活动方案 一、活动主题:影子的乐园 二、本组课题:关于皮影戏的研究 三、活动目标: 四、课题分解: 1. 了解皮影戏的历史 2. 学会表演皮影戏的基本方法 3. 制作皮影、排演简单的皮影戏 五、活动方式:上网查询,采访民间艺人、设计与制作、排练与演出 六、主要成果:资料在黑板报里展示、研制的演出道具、皮影戏的表演七、组内分工:李明负责上网查资料、王芳负责采访民间艺人、刘丽负责演出道具的设计与制作、黄凯负责剧本与排练,各个阶段在分工的基础上注意合作 八、指导教师:王老师 九、时间安排:一个月十、主要困难: 1. 制作皮影道具的材料不容易找到. 2. 民间艺人现存不多,如何联系 ——什么样的方案具有可行性? ——是否需要对方案进行论证? 思考与讨论: 三、活动方案的评价与优化 (一)评价依据与内容(参见P176——179) 重点关注评价指标体系:理论导向 ——目标设计 ——内容设计 ——过程与方法设计 ——心理规律设计 ——知识与技能设计 参见P190《活动方案评价表》和P186《综合实践活动方案诊断性评价调查表 (二)评价方法 1、诊断性评价、形成性评价、终结性评价(按照评价功能分)(参见P185-188)对综合实践活动方案进行实施前的诊断性评价,以实现对方案的目标、内容(包括课程资源)、过程与方法的优化对综合实践活动方案进行实施中的形成性评价,以使方案在实施过程中得到及时改进 对综合实践活动方案进行实施后的终结性评价,以实现方案的整体优化 (二)评价方法 2、自评价和他评价(按评价主体分)自评价:由设计者和实施主体自己进行的评价他评价:设计 与实施主体以外的其他人进行的评价 组织专门的方案评审会(专家参与、不同学科背景的同行参与) 活动方案评审实践活动 请用所学评价知识,对教材193页《花的联想》活动方案进行论证,并优化这一方案 四、关于活动设计与活动案例 活动设计是活动进行之前完成的,是活动开始之前对活动的一种实施设想活动案例是活动完成之后写成的,是活动完成之后对活动的一种反思,一种经验的总结注意原则: 可行性、具体化、有效性 第二次书面作业 ——设计一个小学综合实践活动方案 建议格式: 一、活动选题(选题理由) 二、活动目标(三维目标) 三、活动的形式和方法 四、活动参与者 五、活动时长 六、活动的准备七、活动过程(分阶段、详细) 八、活动中应注意的事项 综合实践活动方案设计 By t3f.赖赖 发表于 201X-12-29 10:09:00 活动主题: 福州，我可爱的家乡 适用年级: 四年级 活动时间: 5周 设计意图: 家乡是我们每个人生命的根，是我们世世代代生命不息的源头。作为孩子应该从小爱自己的家乡，要爱家乡就要了解家乡，为了充分挖掘家乡丰富的旅游和物产资源，联系学生的生活实际，让学生进一步了解家乡景点的特点，本地的饮食文化和家乡的产业的传统特点。鉴于此，我设计了《福州，我可爱的家乡》这个内容，其目的让学生了解家乡，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。 背景分析:小学生对家乡的意识还不强烈,对自己家乡的了解也是零零碎碎,所以我设计了这样的活动,希望增进学生对家乡的了解,同时感受福州悠久的历史和独具魅力的闽都文化,进而激发他们热爱家乡,立志长大后建设家乡,服务家乡. 活动时长:总时长:5周 第一阶段:1周 第二阶段:3周 第三阶段:1周 活动目标: 1、认知目标: 让学生了解家乡旅游资源: 自然环境、人文环境，名胜古迹、家乡的物产，饮食文化等。 2、能力目标: (1)初步培养学生发现问题和解决问题的能力。在研究学习过程 中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，引导学生应用已有的知识经验，设计解决问题的方案，学习和掌握一些科学的研究方法。 (2)在活动中养成善于观察，敢于探究的良好行为习惯，并从中学习调查、参观访问、查找资料、运用网络资源等学习方法以及动手实践，自觉主动学习的能力。 3、情感与态度: 通过活动，让学生更全面地认识和了解家乡的自然景观和物产，从中感受到家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。 活动过程: 第一阶段: 家乡旅游品牌小小推介团 一、自主活动。 1.利用星期天，让家长领孩子到家乡各地走走，领略家乡的美景，搜集家乡的风光图片。 2、查阅资料，了解家乡的旅游资源和特产等,并作一些记录。 3、活动时间: 1周。 二、讨论交流，提出问题;确定主题，制定方案。(启动课) (一)、导入课题 欣赏一段音乐。(《我的家在福州》) 师: 同学们，刚才我们欣赏的这首歌诉说的是什么, 那你们觉得我们的家乡福州美不美呢, 好。今天老师就带来了一片我们家乡福州的风光片，我们一起来欣赏 一下好不好,(播放配有《谁不说我家乡美》的福州风光片) 看完片子,师: 同学们，你们刚才看了图片有什么想说, 过渡: 是啊～我们的家乡不仅景色秀美，而且拥有悠久的历史和灿烂的文化，我们想不想让更多的人了解、认识我们的家乡——福州。(板书)福州，我可爱的家乡。 (二)、组建“家乡旅游品牌小小推介团”。 过渡: 老师相信同学们都出去过旅游，看到游人来来往往，非常热闹。为什么会吸引这么多的游客,他们都是怎样做的,你们看(播放旅游品牌推介会图片)学生边看师边讲。 师: 同学们，我们作为家乡的小主人，要把我们家乡的旅游品牌推介出去，让更多的人了解我们的家乡，认识我们的家乡，我们也成立一个“福州旅游品牌小小推介团”好不好, (三)、提出“福州旅游推介品牌项目”(提出问题) 师: 好，“福州旅游品牌小小推介团”已经成立，那我们在推介会推介家乡的什么呢, 学生讨论交流 (四)、问题归类，确定主题。 1、将大家提出的问题进行分类。 2、确定研究的主题。(预设) (1)家乡的风光 各处风光的建设情况，景点有什么特色, (2)“名胜古迹” 有哪些名胜古迹，各处古迹的历史、有什么典故, (3)“家乡的特产” 特产的种类、品种、栽培，知名度、营养价值怎样, (4)“民间故事” 有哪些民间故事，怎样传说, (5)“餐饮业与小吃” 篇二: 综合实践活动计划及方案 综合实践活动计划 一、指导思想: 综合实践活动要求学生的综合能力与创新精神相结合。我们要鼓励学生以自己独有的触角去搜寻知识与生活的结合点，活动的主题应 生成于学生生活，与他的兴趣爱好、年龄特征、知识水平相适应，在观察、思考、活动、操作中有机生成。以自我为圆心，以能力为半径，去划定自己所要探索的领域，去探究其中的奥妙。在活动中，渴求个性的健全发展，珍视人生的价值体现。 每一个学生都是一个活生生的人，他(她)有自己的情感、态度、价值观。我们应充分尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的方式展开全方位探究，从中获得独有的理解。要让学生真正发挥主人翁精神，在活动中充分展示个性和才华，“活”起来，“动”起来。让学生全身心地投入到自己感兴趣的活动中去。让每一个孩子都能醉心于此，乐此不疲。体验成功，感受幸福，创造快乐。 二、活动安排: (一)立足学生的生活和学习，大胆整合，挖掘活动主题。 1.从学科中生成。综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科完全分开、割裂，“另起炉灶架柴烧。”可以大胆与各科教学结合起来，将学生所学的学科领域的知识，会在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各科领域的学习中得到拓展和加深。 2.从生存环境中生成。学生不可能生活在真空中，他们的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。 3.从传统节假日中生成。一年四季中，有许多传统节日，如春节、 元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有“五一”、“七一”、“八一”、“十一”等有特定意义的节日。这些节日，也都能成为一个活动主题。如圣诞节到了，同学们也纷纷赶时髦，购置贺卡相互赠送。但是，对圣诞节的来历和意义却一无所知。据此可引申出一个活动主题。另外，也可让学生对中外的节日进行对比。春节，是一年中最快乐的季节，可让学生睁大一双会发现的眼睛，感受春节的气息，触摸春节的脉搏。可以“春节的脚步”为主题，开展一系列与春节有关的活动，如: 了解民间过春节的习俗，查找春节的由来，如何过一个有意义的 春节等。 4.从日常生活中生成。随着改革开放的深入，人民的生活水平不断地提高，生活习惯也在不知不觉中改变。如原来爱吃肥肉，现在都偏爱吃瘦肉了;原来爱吃新鲜蔬菜，现在爱吃野菜了。这些生活中的细微变化，也都能成为活动主题。这些活动的开展，贴近学生生活，实在易行。以往的活动脱离学生的生活太远了，忽视了现实生活这宝贵的资源，使学生的生活“沙漠化”。 学生一旦确立了自己所关注的研究课题，只要环境许可，随时随地都能进入一种活动状态。它能激发学生主动生成一种对知识的渴求，强烈的求知欲望，主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。学生将伴着浓厚的兴趣，全身心地投入到做活动中去，会觉得快乐无比。 (二)确保活动时间，加强过程管理。 综合实践活动的开展，不是做给别人看的，而要始终关注学生的成长、亲历过程，注重学生的内心体验和自主构建，视学生是一个活生生的完整的人。我们要注重活动的过程，重视学生情感、态度、价值观的体验。为此，我们应打破“大而全”的活动主题“一统天下”的格局，选择“小而精”，简便易行的主题。教师要积极帮助学生从 其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地活动。只有当活动能调动其内在的生活积累和情感体验，与原有的知识点发生碰撞时，才能激发起学习者的活动兴趣。开展综合实践活动的年级以3,6年级为主，每期确定两个主题，围绕主题，进行全方位的活动。制定好每个月详细的活动计划。 (三)及时总结，加强交流与合作。 应加强理论的学习，用新课程理念武装自己。同时，要不断实践的过程中，要善于总结。把在活动过程中好的活动方案，活动中的体会和经验，活动中的困惑和迷茫，及时记录下来，进行反思和交流。注重资料的积累和搜集。能及时下载和分发全国各地的活动精华，让广大实验老师及时了解综合实践活动动态。 山东省临沭县第一初级中学 201X年2月 综合实践活动方案 一、综合实践活动计划 随着我校在现代教育技术硬件的不断投入，我校的现代信息技术教育日益完善，为综合实践活动的开展实施提供了很好的资源保证。在“依托信息技术，开展综合实践活动”这一课题的引导下，我们力求不断实践摸索，开拓创新，走出一条有学校特色的课程实施路子。 继续本着“信息技术”这一主线，贯穿于“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”三部分内容之中，融知识与能力为一体，并结合学校的传统教育活动，提倡学生的亲身体验、亲自实践、自主活动，借助于信息技术手段，努力拓展学生的学习空间，让学生走出课堂，臵身于广阔的大自然和丰富的社会生活中去感知、体验整个世界。 二、各年级活动目标及内容 (一)七年级侧重于“劳动与技术教育”;八年级侧重于“社区服务与社会实践”;九年级侧重于“研究性学习”。在活动主课题下附若干子课题设想，课题研究尽可能体现系列性，活动过程中还必须体现信息技术的运用。 七年级活动计划 篇三: 初中综合实践活动实施方案 郑州高新经济开发区第一中学 综合实践活动规划 设臵综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设臵是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要(试行)》，结合学校实际，特制定本实施方案。 一、基本原则 1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。 2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足 学生的发展需要。 3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。 4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。 5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。 二、课程目标 通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。 (一)学生层面 1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。 2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。 3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。 4、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。 (二)教师层面 1(通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。 2(开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。 3(改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。 (三)学校层面 探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践 课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化。 综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部分，各部分具体目标: (一)研究性学习活动: 1、激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。 2、学会观察与发现，提高探究问题的能力。 3、养成与他人合作与分享的意识。 4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。 5、初步形成对自然、对社会的责任感。 (二)社区服务: 1、主动参与社区公益活动，增强融入社会的能力，学会时代社会人际交往的本领，提高沟通能力，增强团结协作的意识。 2、在社区服务过程中，获得对社会的正确认识，感受到个人对他人、对社会的价值和作用;认识到社会发展对个人的客观要求，进一步增强社会责任感。 3、增强学生的公民意识、参与意识和主人翁意识;培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识;体验奉献的愉悦和人间亲情，自觉地为他人服务，培养爱心和同情心。 (三)社会实践: 1、主动参与社会实践活动，提高社会参与和文化参与能力，增强社会参与意识、社会服务意识和民主意识。 2、在社会实践活动中，提高社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力。在社会活动中学会与他人、与社会机构进行交往的技能，学会社会活动的规则，提高社会活动的组织、协调与管理能力。 3、发展社会实践能力，运用所学知识和能力，解决实践中的具体问题，具有独立分析问题和解决问题的能力。 4、在社会实践的过程中，获得问题的直接感受，积累解决问题的直接经验，树立劳动观念，形成相关的劳动技能。 三、课程管理 成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布臵、协调、管理、评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组，具体负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。图书室、实验室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时参加。 1(综合实践活动领导小组成员: 组长: 校 长 成员: 教导处正副主任、团支部书记 职责如下: (1)制定综合实践活动课程实施方案。 (2)制定教学计划，安排课时、师资配备和教学(或活动)场所。 (3)对活动过程进行监控、指导。 (4)建立学生综合活动实践课学习档案袋。 (5)对教师的课程实施进行评价、考核。 (6)对学生的学习过程、课题成果进行评价。 2(综合实践活动实施工作小组成员: 组长: 学年组长 组员: 各班班主任、课程教师、课题指导教师 职责如下: 篇四: 小学综合实践活动课程实施方案 伊拉哈中心小学 综合实践活动实施方案 一、指导思想: 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体， 以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标: (一)总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的 态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 ,、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 ,、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 ,、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 ,、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ,、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 (二)具体目标 1、学生发展目标 ?亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ?接触自然，丰富对自然的认识;欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ?走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 ?了解社会资源，并能有效利用;知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ?逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 ?激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的 初步能力。 2、教师发展目标: ?转变教育，教学理念，改变教学策略。 ?强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ?形成民主、平等的师生关系。 ?培养教师之间的协作精神。 ?拓宽教师的知识结构。 3、学校发展目标: ?营造“自主、合作、开放”的校园文化。 ?密切与社会、家庭的联系。 ?促进学校教育、教学的整体改革。 ?学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。 三、实践内容: 四、主要活动主题一览表 篇五: 综合实践活动方案汇总 五年级上册综合实践活动教学计划 一、教材分析 综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣 二、学生分析: 高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创 新的潜能。 五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 三、教学目标 1、 通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。 2、 通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生更多的发展能力。 3、 通过调查我们身边的电和交通工具，让我们用实践行动为保护环境做贡献。 4、通过调查、采访，使学生初步了解到人与家庭、社会的关系，引发学生的思考，从而增强学生主动学习的兴趣。 5、通过制作水果拼盘、了解茶文化，提高学生的艺术欣赏水平。 四、具体措施 1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。 2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。 3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。 4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。 中学生怎样参与环境保护探究 一、活动主题: 中学生怎样参与环境保护探究 二、设计背景: (一)、现实意义: 随着社会的发展，科技的进步，社会生产力迅速发展，人们的生活水平日益提高，可是另一方面严重阻碍社会生产持续发展，影响人们生活质量的众多因素也出现了，其中最让人们头痛的就是日益严重的环境污染问题，而保护环境人人有责。为此我们以《中学生怎样参与环境保护探究》为主题的综合实践活动就应运而生了。让学生通过这一主题的综合实践活动，认识到环境污染的严重危害，自觉地从我做起爱护环境，自主地寻求科学保护环境的方法，同时培养小学生综合实践能力和创新精神。 (二)、计划背景 1、设计理念: 以人为本，充分发挥活动中的主体作用。在教师的组织指导下，让学生在富有意义的综合实践活动中，增强环境保护意识。培养学生参与综合实践活动的方法和能力;培养学生的创新精神与科学精神，发展学生的综合实践能力。 2、学习资源使用对象及用途: A、中学师生。 B、支持综合实践活动。 三、活动对象: 十方中学七年级学生 四、活动时间: 根据本次活动内容，预期3课时完成。 五、活动方式: 班级活动与小组活动 六、活动目标: 1、学生通过活动，了解环境污染危害的的严重性，并意识到解决这一问题的重要性和紧迫性，自觉地从我做起自主地寻求科学抑制或减免环境污染方法，同时养成良好的个人生活行为和习惯。 2、学生通过与同学、家长、亲友、社会的不断接触及参加社会实践活动，学会收集、整理和初步运用多种信息的方法和能力。 3、学生参与简单的综合实践活动，对综合实践活动全过程有初步认识，培养学生参与综合实践活动的方法和能力。 4、通过活动，培养学生发现生活中的科学问题并积极进行探究的意识;培养学生的创新精神。 七、重难目标: 以上目标均为重点目标，其中目标3是难点目标。 八、活动过程: (一)、活动的准备阶段 1、引导学生拟定活动方案。 (1)组织、指导学生围绕主题收集相关的信息资料，确定活动内容，讨论活动的价值。 (2)指导学生拟定活动方案。 (3)组织学生讨论活动方案，论证活动方案的可行性，并修改活动方案。 (4)拟定正式的主题活动方案(制定实施计划、明确活动目的意义及目标，确定活动内容和形式、途径和方法、相应的条件和预期活动效果。 2、教师指导学生确定出活动的重点、难点目标。 (1)环境污染产生的原因, (2)环境污染的危害, (3)防治环境污染的方法。 (4)学会收集、整理和初步运用多种信息的方法和能力。 (5)发现生活中的科学问题并积极进行探究的意识 3、引导学生根据每个同学的性格及特长，科学地分成能完成相应活动任务的小组。 4、教师把相应的网站或书目等提供给查阅资料的小组。 (二)活动的开展阶段 1、了解当前世界环境污染大致状况。查阅各种资料、了解环境污染给人类带来哪些危害，了解科学的防治环境污染的方法。广泛宣传环保意识。 2、学生自主调查身边环境污染情况。 3、讨论中学生在日常学习生活中也造成或容易造成的污染环境的行为、中学生参与环境保护的现实可行性。 4、拟定自己参与环境保护的计划。 (三)活动成果展示 1、学生自己在调查、询问中获得的知识以喜欢的方式，尽可能多形式地展示成果。如: 办小报，开展辩论会，写?? 2、如果可能，还可鼓励学生根据探究结果的总结，在校园内甚至社会上发出倡议，呼唤大众的环保意识。 《生活中的垃圾》综合实践活动方案 一、主题提出: 垃圾是伴随人类生活和生产而产生的，有人估算过，目前全世界一年产生的垃圾已逾100亿吨，人均达到两吨左右。在我国，一个50万人口的中等城市，每天可产生100吨生活垃圾，加上建筑垃圾和工业垃圾，每日垃圾产生量不低于1500吨。垃圾量的不断增加及其对生态环境的威胁，已给人类带来了极大的危害. 尤其是在城市中，垃圾问题已日益成为城市管理中一个比较突出的问题，它直接事关广大民众的生活健康和城市的日常秩序。 垃圾是学生生活中经常接触到的主题内容，因此，具有非常良好的生活经验的基础，而对于这种经验，学生的认知又是非常感性的，多样的，这种多样性要升华到对垃圾的产生、危害、处理及回收利用得较为科学理性的认识，就必须给学生提供实践、资源拓展和交流的机会。实践，是让学生真正观察生活，了解垃圾;拓展，是帮助学生扩大视野，或者教师通过有意识的组织，提升学生的感性认识;交流，是给多样性存在的学生经验以互补和提升的空间。通过开展有关垃圾的综合活动，引导学生自身对周围环境的观察，引起他们对环境问题的关注，认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，培养学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，自觉地保护环境、对环境负责的态度以及行为习惯。 二、 活动目标: 1、了解垃圾的产生、来源。 2、了解生活垃圾的危害，认识垃圾分类的重要性，学会垃圾分类。 3、根据垃圾的分类，如何处理垃圾方法。 4、提高环保 意识 。 5、通过实践活动，培养学生的参与意识和动手动脑实践能力。 6、让学生从生活中选择课题，通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。 7、通过设计各种课题方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。 8、通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而使学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。 9、利用假日带领学生走出校门，开展废物回收活动，对周围村民进行环保知识宣传。 10、通过小制作活动，促进学生积极参与科技活动的兴趣，增强学生环保科技意识。 三、 活动形式: 组建假日小队 、 撰写分发宣传单、 废物回收 、 废物小制作、 书写张贴倡议书、 设计广告标语、 写心得体会、 设计手抄报等。 四、活动组织形式: 根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5—8人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组实践活动的开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。 整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。 五、活动地点 学校、校外 六、活动实施的过程: 活动一: 任务: 初步了解垃圾的资料。 1、浏览教师为学生提供的有关垃圾的图片和文字，分享阅读并回复。 2、小组合作，整理本小组阅读的基本要点和看法，进行交流和分享。 教师布置学习任务: 了解一周当中家庭产生哪些垃圾,(建议采取图片和文字相结合的方式) 活动二: 任务: 针对家庭垃圾调查，进行交流和学习 1、发布家庭垃圾调查的基本情况; 2、对家庭垃圾进行初步的分类 3、讨论家庭垃圾处理方法的优劣;归纳几种常见的家庭垃圾处理方法 4、到推荐的网站搜索有关家庭垃圾状况的资料和图片，进行发表和交流。 活动三 任务: 了解垃圾的危害 1、结合废电池的危害，说说垃圾可能带来的危害。 2、以小组为单位进行自主学习: 或网络收集，或借助图书馆的相关图书资料进行有关垃圾危害的资料整理。 3、发布小组收集的资料，进行相互的评价。 活动四: 任务: 讨论垃圾的处理方法及其优劣 1、小组合作，收集有关垃圾处理的案例、新闻或图片;建议注意有关使用数据的资料; 2、相互交流共享垃圾处理的几种方法，并举例说明他们的优劣;特别对填埋法应注意的问题进行较为广泛的探讨。 3、以家庭垃圾为例，探讨对它们应采取何种处理方法; 活动五: 任务: 了解垃圾的回收和利用 1、对家庭垃圾分类表进行再分析，哪些垃圾还可以回收利用, 2、对垃圾的回收利用进行资料收集。 活动六: 任务: 总结学习体验，评价学习效果，发出倡议书 1、交流垃圾主题考察资料 2、交流有关垃圾的手抄报和书签，做相互评价和自我评价 3、对原有积累的过程进行再学习，设计一份环保倡议书. 七、活动过程: (一)成立活动小组: 1 垃圾的种类2 垃圾的危害性 2 垃圾的分类 4 垃圾的回收与利用 (二)制定活动方案 小组成立后,教师引导各小组成员讨论,拟订切实可行的活动计划。 (三)实施活动计划 各小组按制订的计划开展活动，教师适时提出建议，给予指导。 (四)拓宽视野，获取信息。 1、通过观看录像，到图书馆、书店、网上等多媒体查找收集资料，做好笔记。 2、指导查找的范围可包括一些垃圾的处理与环境保护，垃圾的污染与环境，垃圾处理中的科学?? (五)信息收集 通过发动、宣传，使教师和家长都愿意做学生综合实践活动的导师，学生以小组为单位，双休日在家庭导师的指导下开展调查研究，首先围绕主题收集资料。同学可以去图书馆、新华书店等处寻找。可以通过书报、上网查阅，可以拍成照片。各个小组还可以在小区内实地观察，在公园、广场等地方对群众进行了采访和宣传。 (六)资料的整理及完善 教师引导学生将收集到的信息进行处理，并整理成册，同时还以撰写小组活动报告，办宣传专刊，写倡议书等多种形式准备展示活动成果。 (七)活动成果展示 1 利用一些家庭垃圾所制作成的小制作 2 学生自行设计的广告标语 3 学生书写张贴的关于环保的倡议书 4 学 生设计的手抄报 (八)活动评价 1 自我评价 2 小组评价 3 班级评价 (九)评选“小卫士、小能手”活动。 1、交流心得体会。 2、评选环保“小卫士”、“制作小能手”、“最佳设计奖”(手抄报) 3、颁发奖章。 4 教师总结 通过各种方式，了解有关垃圾的知识，知道垃圾是“放错了地方的资源”，积极参与解决社会问题，投身到保护环境的行列中来，从小培养社会责任感与责任心，养成把垃圾分类的好习惯,保护我们的家园,让我们的地球更加美丽! 小学综合实践活动方案设计 ——零食对小学生的影响 一、课题的提出 背景: 随着经济的发展，国民膳食模式和饮食行为均发生了较大的变化，儿童吃零食的现象也变得十分普遍。健康的零食行为可以在正餐之余为儿童少年提供一定的营养补充;不健康的零食行为则会影响儿童正常的生长和发育，导致肥胖、龋齿和营养缺乏，还可能为将来的健康埋下隐患，本课题的研究旨在了解明学龄儿童的零食行为现状及存在的问题，引导学生建立健康的零食行为。为什么小学生特别喜欢吃零食, 因为这是一个接近学生生活的话题,学生非常感兴趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题. 我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究,在综合实践课上,我们先播放很多学生喜欢的零食广告给学生吃,然后问学生你们喜欢吗 你们还喜欢那些食品，你们最喜欢的是什么食品，经常吃吗, 为什么, 激发学生对这个问题的讨论,思考.然后建议:我们以《我与零食》为题开展一次综合实践活动好吗 探究零食为什么这样吸引我们、如何选择健康的零食、如何健康食用、它对我们又有什么样的影响。 二、设计理念 1.体现学生个性化的特点.这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去展现，自己去发现，由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采. 2.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究 主体的原则展