直线线段射线

直线、射线、线段和角 一、复习导入。 1、同学们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜一个数学谜语。（有始有终——打一种线的名称。） 2、学生回答：线段。 3、为什么是线段呢？（始、终表示什么？）线段哪里表示开始？哪里表示结束？ 4、所以画线段时可以先画什么，再画什么？你会画了吗？一起画一画。 5、大家画出来的线段一样长吗？到底多长可以量一量。 6、我们画出了一条线段，并量出了它的长度，想一想线段有哪些特点？ 7、讲解“距离”。完成“试一试。 （1）哪条线最短？为什么？ （2）两点之间有很多种连线，其中什么线最短。 （3）指出：连接两点的线段的长度叫作这两点之间的距离。其他的连线的长度都不能说是两点之间的距离。 （4）量两点之间的距离就是量什么？ （5）学生量一量。 （6）组织交流。 8、过渡：线段在我们生活中随处可见，今天我们继续学习关于线的另外几个图形。 （通过复习线段的特点，为从线段过渡到射线、直线的教学做好准备） 二、探究新知。 （一）探究射线。 1、出示夜景灯光图。  2、这是一张夜景图，夜景美在哪里？（灯光）请同学们想象一下,如果射灯发出来的光射向天空，会射到哪里? 有没有尽头？ 3、用手势表示其中的一束灯光。 4、同学们比划得是否恰当呢，我们再来仔细看一看。这条线一束灯光有没有开始的地方？有没有结束的地方？ 5、如果我们把看成一条线应该怎样画？你能不能借助尺子在纸上画一画。 6、先画了什么？再画了什么？ 7、这些灯射出来的光线都可以看作射线，画下来就是这样的，觉得射线有哪些特点？ 8、射线是无限长的，画到这儿就不画了，要不要一直画下去？ 9、是呀，射线是无限长的，画不完，画射线时只要从端点起画一条直的线，表示只有开始没有结束就行了。 10、我们认识了线段和射线，你能把线段变成一条射线吗？ 11、生活中你见过这样的射线吗？ （二）探究直线。 1、出示孙悟空图片。 2、你喜欢孙悟空吗？喜欢他的什么？为什么？ 3、对，它可以向两端无限延伸。 4、你会画吗？ 5、为什么这样画？我们把这种线叫直线。画直线时能有端点吗？为什么？ 6、你能把线段变成一条直线吗？ （三）讨论异同 过渡：我们可以既可以把一条线段变成一条射线，也可以变成一条直线，说明线段和射线、直线之间有相同的地方，也有不同的地方。仔细观察，思考： 这三条线有没有相同点？有什么区别呢？ （四）区别判断。 过渡：直线、射线、线段的相同的特点但也有区别，其实它们之间还有联系呢，不信你看。 （五）理解联系。 1、在所画的直线上取一点，提问：这条直线上有线段吗？ 2、在所画的直线上取两点，提问：这条直线上有射线吗？  3、你发现了什么？想一想，把你的想法 轻声地告诉你的同桌。 4、总结：射线和线段是直线的一部分。 （首先从灯光照射开始，以射线为基础教学直线，学生比较容易接受。然后通过列举孙悟空的金箍棒，让学生感知什么叫“无限延长”。） （六）探究角。 1、请同学们从一点起画两条射线，组成了一个什么图形？ 2、想一想，刚才我们是怎样画出角的？什么样的图形是角？ 3、归纳：由一点引出的两条射线所组成的图形就是角。 4、对于这一点和两条射线还有自己的名字呢，你还记得吗？ 3、请同学们指出角一的顶点和两条边。 4、角通常用符号“∠”来表示。右图的角可以记作“∠1”。 “∠1”读作“角一”。不过，同学们在写角的符号时，不要把它写成“＜”（小于号）了，注意，角的符号“∠”下面是水平方向的。 5、判断有几个角？分别指一指每个角的顶点和两条边。 （结合射线以及学生对角的认识，教学“进一步认识角”，并通过实践操作，加深学生对角的认识。） 三、课堂总结： 1、这节课学习了什么？ 2、三种线相同点是什么？不同点是什么？ 3、我们可以用三个成语来形容三种线：线段有两个端点，有开始也有结束，叫“有始有终”，射线只有一个端点，有开始没有结束，叫“有始无终”，直线没有端点，没有开始没有结束，叫“无始无终”。