《三顾茅庐》公开课教案

《三顾茅庐》及反思赵智林教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文2、学习本课生字，理解“三顾茅庐”的意思。3、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。教学重点、难点：1、重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。2、难点：理解比喻句前后两部分之间的关系。教学准备：1、课前搜集有关《三顾茅庐》的资料；2、预习《三顾茅庐》。教学过程：　一、激发兴趣，导入新课　　1、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？　　出示片1：连一连：　　《三顾茅庐》　　　　　罗贯中　　《红楼梦》　　　　　　施耐庵　　《西游记》　　　　　　曹雪芹　　《水浒》　　　　　　　吴承恩　　3、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就是选自《三国演义》的《三顾茅庐》。（师板课题，故意将“茅”少写一笔“撇”，以加深学生对“茅”的正确印象。）　　4、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。　　二、初读交流，整体感知1、自读课文，检查生字预习情况：　　怏（　　　　）　　惭（　　　　）　　快（　　　　）　　渐（　　　　）　　（二）选择正确的读音读一读。出示片3　　卧龙冈（ganggang）　　(man　man)埋怨　　只得　(dedei)　　　　(shushu)数九寒天　　草舍　(sheshe)　　　　　(yangyng)怏怏　　2、检查读课文情况：　　采用同桌互读互听的方式进行。三、合作交流，精读感悟1.默读课文，理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的话解释。　　2、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。（随机教学“复姓——诸葛”）　　3、再次默读课文，边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？　　4、交流：　　刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士……　　张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥……诸葛亮：有才华，……　　关羽：话不多，……　5、精读感悟，体会人物特点。学生默读课文，思考：刘备的诚心诚意现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，旁边写好自己的批注。学生交流、汇报。　　（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”　　什么叫“嚷”？谁来读一读张飞的话？指名读　　过渡：刘备听了怎么说？女生齐读　　（2）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”　　点出“生气”。刘备怎样“生气”地说？谁来读一读刘备的话。指名读（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？从二人的对话中作了鲜明的对比，突出了刘备对人才的敬重。（4）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。　　过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？6.分析人物动作，体会刘备诚心诚意。找出描写刘备动作的词。指名说.（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（2）“轻轻敲门”说明了什么？学生生模仿动作。（怕惊扰诸葛亮）　（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”，说明了什么？（怕打扰诸葛亮的休息）　（4）“恭恭敬敬地站”又说明了什么？（亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心，打动诸葛亮。）这一等等了多久？（等了半响工夫；又等了一个时辰，）“恭恭敬敬地站”是怎么个站法?谁来模仿一下?指名模仿动作：小结：诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着，而刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候了几个小时，可见，刘备请诸葛亮出山的心是多么诚恳啊!　　（5）当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？（不想让诸葛亮等得太久，同时也体现了自己求贤的迫切心情）（6）体会这些动词说明了什么？刘备诚心诚意地尊重人才。（7）齐读，感悟刘备的诚心。（9）比赛读。师小结：古人曾说过“精诚所至，金石为开”。我想刘备的诚心诚意一定会打动诸葛亮，一定会把诸葛亮请出山。请出山了吗？过渡：“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？（隆中对策、三分天下）。从中我们看出诸葛亮是一个有着雄才大略的人。诸葛亮果真是个有才华的人吗？（是）你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。7.品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。1、什么叫“茅塞顿开”？2、在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？3、把这句话用一个词语形容？师出示：（拨云见日）过渡：再后来，刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说，出示片9，齐读。B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！1.自学要求：在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？从这句话中你体会到了什么？2.生交流意见不一致的部分：既说明诸葛亮具有雄才大略，又说明刘备与诸葛亮的关系很密切。3.把这句话用一个词语形容？师出示：（如鱼得水）过渡：诸葛亮真是个足智多谋的人才。俗话说：一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢？四、拓展延伸，归纳总结1、诸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事？2、展示与《三国演义》有关的成语。3、想进一步了解刘备和诸葛亮，请同学们课外阅读小说《三国演义》五、作业　　1．背诵课文第二、三自然段　　2．课外阅读《三国演义》板书：　　　　　　三顾茅庐　　　刘备　　　　　诚心诚意、尊重人才　　　诸葛亮　　　　　　雄才大略二、《三顾茅庐》文中人物形象鲜明，故事情节生动，深受学生喜爱。对于四的学生来说，故事情节不难理解。因此，我把整节课的教学重点放在“抓住人物的言行，体会人物的特点”上，引导学生通过“琢磨课文、推敲语言、体会情感”的过程，有效地提高他们的语文素养。教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句，演一演，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。课堂上，学生基本能找到这些句子，谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备拜访孔明时的轻轻敲门、恭恭敬敬、轻轻地走，提高了学生的学习兴趣。“授人以鱼不如授之以渔”，掌握良好的学习方法，能使学生主动获取新知识，充分发挥学生的主动性和创造性，成为学习的主人。《三顾茅庐》这篇课文中分析比喻句，内容相似。因此，教学中，我以第一个比喻句为例，教会学生学习的方法，然后让同桌合作互助学习。学习分析人物动作时，放手让学生互相交流评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。朗读是要求学生掌握的基本技能，是阅读的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。因此，我以朗读贯穿于教学的全部过程比较活跃，但有少部分同学不能集中到课文的学习中，原因是他们对《三国演义》不了解，头脑中一片空白，很难走进课堂中来。由此应积极引导学生加强课外的阅读，拓展知识面。