2019-2020学年度第一学期小学六年级语文试卷分析

2019-2020学年度第一学期小学六年级语文试卷分析 一、总体分析 这次毕业试卷由教育局统一命，严格按照《语文课程》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、句子、古诗文、篇章等方面有机融合，是一份难易适中，题目较灵活的试卷，对今后的教学有很好的导向作用。 二、学生答题情况分析 此次考试：参考人数： 人，总分： 分，平均 分，及格率： %，优秀率： %，最高分： 分，最低分： 分。通过这次统考足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是老师感到欣慰的地方。从试卷整体来看最值得欣慰的就是卷面干净整洁、书写认真。对照以往考试成绩，这个成绩还是很理想的。孩子们很高兴，会带着喜悦的心情过一个愉快的春节。 （二）、逐题分析 第一部分：读读写写，夯实字词基础，（共25分）。 大体按拼音、字、词、句方面布题，共设三道题。这些基础知识部分，90%以上的同学达到优秀，许多同学得满分，说明同学们的基础还是很扎实的。 一、认真读句，看准拼音，写好词语。主要考察学生语文学习基础字词的积累情况，学生出错较少，但有个别不会拼或粗心的现象，可见少数同学们仍对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。 二、按要求做题。 第1小题，下面几组词语，加点字读音、自形完全正确的一组是（ ）,学生答得正确率为98%，个别同学出错的原因是“恶劣”的“劣”字的读音掌握不准，出现拼音上的错误。 第2小题，把下面词语补充完全。正确率达到90%，同学们的字词掌握的真是不错。 第3小题，从成语中选出一个字，组成一句唐诗。这道题考查学生课外积累古诗的情况，绝大多数学生不会填写，可以看出学生课外积累的少，课上老师也说过这句古诗，但一部分同学出错，说明他们积累的还是少。 三、仔细阅读，正确选择。 第1小题，读句子，选择恰当的词语，将序号填在括号里。 95%以上的同学都选对了，个别同学由于不理解“浏览”一词的意思，导致与“精读”意思相混而丢分，实在是粗心大意了。 第2小题，读句子，选择合适的答案，将序号填在“ ”上。 这道题学生没有做过原题，但总体答得较好，看来学生理解句子的能力较强。 第二部分 读读记记，增强文化底蕴。（共25分） 四、请根据所学课文的内容填空。（共15分） 这道题涵盖的面比较广，考查了古诗文，日积月累的背诵、理解，重点课文的内容填空，大部分同学得满分，个别同学在古诗《春夜喜雨》中表示“暗暗地，悄悄地”意思的词是什么，有一部分学生没有答对，看出学生对古文的理解还不是很扎实，失分实在可惜。 4、判断。 主要考查的是重点课文的主题思想、作者的写作方法、还有古诗句的意思。这道题学生答得较好，可见同学对课文整体把握得很到位。 5、连线题。 考查的是作品、作者、以及文章的主题。95%的同学连得完全正确，极少数同学由于平时就马马虎虎，导致失分。 第三部分 读读想想，学会理解感悟。 七、课内阅读，我能行（共14分）。 课内阅读。文段选自《我的伯父鲁迅先生》，学生很熟悉，大部分同学没有失分，只有个别同学在写受到的启发时，学生写的感想较少，应尽量多写一些。 课外阅读，我还行。1、在括号里选择恰当的词语，学生答的正确率高，达到85%以上，3、学生写两次的沉默，概括的不全面，语言表达不精炼。5、结合你对短文的理解，在文章的结尾写出这个结论。绝大多数学生能在理解短文的基础上，写出结论。个别学生之所以没有填正确，是因为没有认真仔细的读文段，可见孩子们的理解能力有待提高。 第四部分 想想写写，采撷美好记忆。（25分） 九、习作展示。 此次作文题目自拟，内容宽泛，内容上不作过多限制，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下几点：一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；习作选材方面还要加强。 三、今后教学的 这次考试，总的来说学生发挥得较好，但同时也让我们发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力 1、正确理解“用教材教”的教育理念，拓宽语文教学资源，开拓学生学语文的视野，让学生的语文生活与生活语文有机结合。 2、继续重视书写端正、、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯。 3、更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识。 4、课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧；要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力。 5、重视好词好句的积累，多看课外书，丰富语言材料，注重语文实践。 6、指导学生掌握必要的解题技巧；规范学生答题。