浅谈如何提高农村初中英语教学质量

浅谈如何提高农村初中英语教学质量 施甸县旧城中学英语教研组—杨绍翠 [摘要]:我们都知道,我国农村中学英语教学质量相对较薄弱,特别是农村初中的英语。在加上现在又是课改阶段,如何能够提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务。目前一个十分突出的问是来自农村的孩子对学习英语的兴趣不高,有的甚至不愿意学习英语,造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大,危害很严重。 [关键词]:农村初中英语教学问题对策 21世纪的今天,英语的地位和重要性日益显著。我国目前的英语教学正处于由应试教育向素质教育的转轨时期,围绕着新的教学理念和《新课程》,同时新一轮课改在我市全面展开。但由于英语学科自身所存在的特点和农村教育的一些特殊性,如何提高英语教学质量是我们农村初中英语教师值得探讨的问题。 一、农村初中英语教学质量的提高中存在三大问题 1、生源的问题 我校是一所农村初级中学,处在云南省施甸县最南端,地理环境和气候比较特殊。学生生源相对较差。很多学生连26个字母都不会读和写,更不用说自己拼读英语单词和朗读课文了,且对英语学习没有丝毫的兴趣,对于他们来说英语如同“天书”一般。即使有英语程度不错的学生,那也是凤毛麟角。绝大部分同 1 学的英语水平也只达到一般水平,教学难度之大可想而知。 2、教师的问题 新的课程改革在农村中小学已经全面推行,课改给教育带来的冲击是前所未有的,对于农村学校的英语教学更是如此。面对着模块组合新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博的英语教材,我们的英语老师在不长的时间里,却经历了一个由好奇、积极尝试到失望、迷茫甚至痛苦的过程。这对适应了多年传统教学的老师来说冲击是相当大的,也极大地挫伤了教师的积极性,对教材不知所措。教师们普遍反映教材“好看不好教”。 3、教材的问题 目前所使用的为人教版的英语教材,这套教材内容太多,难度太大,特别是对我们这样的农村学生,更是难上加难。学生从一开始就接触到大量的词汇、众多的英语句式、复杂的英语语法、大量的日常用语等。还有就是教材在新理念的体现上与农村教育的实际有点脱节。客观地说,教材充分体现了“与现实生活相结合”的特点,但一是涉及的知识面太广,二是大多以城市的现实生活和所见所闻为背景,农村学生对此较为生疏。在学习过程中他们本来就对英语知识感到费力,而那些不熟悉、不理解的生活知识和高科技也成了学习的障碍。与此同时与教材配套的教学辅助材料和教学参考书也相对较少,这让老师在使用教材的过程中也多少感到有些“囊中羞涩”。 二、提高我校英语教学质量的对策 1、努力提升英语教师自身素质 一是学校加强组织对英语教师的,以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、改进教学方法;二是英语教师自身也要不断进取、自觉提高教育教学能力,认真学习和钻研《新课标》和先进的外语教育理论,更新教育观念,大胆探索,正确处理教学生英语知识和英语能力的关系,创设适合教学内容和学生特点的情景,开展多种交流活动,把课堂组织得生动活泼,调动学生的参与热情,真正体现“学中用”和“用中学”。为此,英语教师可以通过组织集体备课、搞课堂教学专题研究、优质课评比等活动相互学习、共同提高,资源共享;教师也要不断提高自己的专业知识水平。 2、增强学生信心、激发学生兴趣、 激发学生学习英语的兴趣、增强学生学习英语的信心是解决英语教学的关键。我们知道,兴趣是学习的内在力量,是青少年学生学习的主要动力,是开发智力的钥匙。正如前苏联教育家斯卡特金所说“教育效果取决于学生的兴趣,没有学习兴趣就没有学习自觉性,没有自觉性就没有内在动力,就缺乏进攻性(不满足现成答案,发现新事物的愿望) ,因而也就没有智慧和灵感”。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来,处于最佳状态,顺利地接受各种信息。兴趣的衰减或丧失,将使英语教学事倍功半。因 此,教师在教学的过程中,一方面要激发学生的兴趣,另一方面要增强学生的自信心。 3、让学生在现实生活中体验成功的喜悦 教学方法要便于让学生理解和接受,使他们易消化,能学有所得,在教师的引导下能不断获得英语学习成功的体验,以维持其持久的英语学习动机;应尽可能地接近农村初中学生的生活实际,以便他们把生活和英语学习有机结合,提高学习兴趣,体验到成功的喜悦。 4、采用正确学习方法,愉快轻松学好英语 正确的学习方法,是解决学生不能学好英语的重要手段。我们注意到:有的学生虽然很勤奋,但是学习效果却不尽人意。原因何在?根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。英语学习的主要目的是听、说、读和写,最主要的还是朗读,学生只有在大量反复的朗读过程中,将独立的单词及整个句子紧密地联系起来,以达到牢固地记忆单词的目的,而且在朗读的过程中,自然地培养语感和听力,从而有助于英语综合能力的提高。同时也在朗读的过程中,让学生彻底从繁杂的背单词中解脱出来,轻松学好英语。 5、运用科学的教学方法,营造良好的学习氛围 教学方法的改进,是教师提高教学质量的重点。新课程改革要求英语教学是以“教师为主导,学生为主体”,教师只是课堂教学的组织者和引导者,教师去上课,不仅仅是实施如何去教, 而是去组织和引导学生如何去学,努力构建“自主、合作、探究”的教学模式。英语学习的目的,就是要发展学生自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生综合语言运用的能力。教师要善于鼓励学生自主、合作、探究性地学习英语,教师在课堂上主要是当好组织者、引导者、激励者和合作者。着眼于培养学生学习方式由被动型、接受式学习转变为创新型探究式学习。教师在课堂上要采用灵活多变的组织方式,要尽可能地从学生的角度出发,采用学生喜欢的方式,营造一种宽松和谐的学英语氛围,使学生学得懂,学得愉快。 加强英语教学,提高英语教学质量,不可忽视教学环境,因为环境对人的成长起决定作用,对教学有很大影响。一是鼓励学生多用英语与老师对话和交流。二是学校可写些英语标志牌,英语标语口号,办些英语小专刊,教唱英语歌曲,用英语写通知,让英语知识在校园内随处可见,形成一种英语学习的氛围,这对英语教学都有很大的辅助作用。 6、充分利用现有的教学条件,对学生进行分层次教学 为了使教学形象直观、生动活泼,使学生直接理解英语,有良好的体验英语的机会,培养他们的英语思维,教师首先应该充分地利用现有的教学设备,如多媒体平台、收录机等。其次学校应力所能及地改进残旧和过时的英语教学辅助设备和添置新的教学设备,进一步实现英语教与学的现代化。 鉴于我校学生英语程度参差不齐的状况,灵活多变的教学模式显得尤为重要。我们可以根据学生英语程度进行分层次教学,让程度好的学生吃得饱,程度差的学生有得吃。学校也可适当创造条件缩减班级人数,以便英语课上真正贯彻实施有效教学和增加教师“因材施教”的机会。 总之,我校英语教学质量的提高任重而道远,我们英语老师应该与时俱进、开拓创新,共同为了我校教育的发展和我校英语教学质量的提高而努力工作。 英语教研组教研如何浅谈如何提高农村初中英语教学质量 施甸县旧城中学杨绍翠