人教版初中生物实验教案

人教版初中生物实验 篇一:人教版八年级上册生物实验教案报告单 彭河学校八年级生物实验报告单 彭河学校八年级生物实验报告单 彭河学校八年级生物实验报告单 彭河学校八年级生物实验报告单 彭河学校八年级生物实验报告单 篇二:七年级上生物实验教案 人教版生物七年级上实验教案 学校:野马川镇初级中学 理综组:蔡雪 2014年9月6日 调查校园的生物种类 一、教学目标: 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。 二、教学重点: 使学生初步学会设计调查、说出调查的一般方法和会 1 做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 教学难点: 描述部分所调查生物的特征 三、课前准备: 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、教学过程: 1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤， 各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、注意事项: 如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四交齐。 4、纪律要求: 出入教室不可吵，不可影响其他班同学。 各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物， 2 (可按P9的分类方 法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题: 1.你们组调查了多少种生物,2.你们是按什么特征对它们进行分类的,分多少类,各多少种,每类选1,2种生物，说说它们的生活环境, 探究光对鼠妇生活的影响 教学目标 ?举例说出影响生物生存的环境因素。 ?举例说出生物之间有密切的联系。 ?体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 ?形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点 重点:?说出影响生物生存的环境因素。?体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 难点:形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课前准备 学生:各小组准备鼠妇10,16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。 教师:鼠妇若干只或鼠妇图示。 教学过程 1、影响生物生存的环境因素 3 引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。 各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。 2、制定实验方案及设计实验方案 各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。 充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。 实验探究 结果交流 教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。 总结:教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件, 布置课后作业: 有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。 练习使用显微镜教案 教学目标 ?说明显微镜的构造和作用。 4 ?能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 ?认同显微镜的操作方法，爱护显微镜。 重点和难点 重点:显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。 难点:规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)。 课前准备 教师:准备显微镜，并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四种标本(写有“e”字的玻片;动植物玻片标本)，擦镜纸，纱布; 学生:对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。 教学过程 导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法 讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上的细胞。 取镜和安放: 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问:我们现在用的是什么显微镜, 1(显微镜的构造 5 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。 回答教师指示部分的名称。 引言:今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。 随机叫学号，进行抽测。 2.显微镜的使用对光 (1)低倍物镜对准通光孔。 (2)左眼看，右眼睁。 (3)转动反光镜，看到明亮的视野。 观察: (1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 (2)镜筒先下降，直到接近标本。 (3)左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。 带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 情况不一，部分同学没看到物像。 思考回答:放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少;放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 归纳:取镜和安放，对光，观察。 认真观看 动手观察，注意规范。 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本: 6 ?写有“e”字的玻片; ?印有数字的透明纸; ?动植物玻片标本; ?写有数字的不透明纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。(建议先观察2号标本) 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 给予鼓励性。 先请学生补充，后教师补充。 强调:?用低倍物镜(10X或8X，即短的物镜)对准通光孔。 篇三:人教版生物八年级上实验教案 人教版生物八年级上实验教案 水中生活的动物教案 ―――鱼鳍的游泳中的作用 教学目标 1.说出动物的生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 5.关注水生动物的生存环境变化情况。 7 重点和难点 重点:1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说 明水生动物适于水中生活的特点。 难点:探索鱼鳍在游泳中的作用。 教师:制作CAI(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类 群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动 物的影响，增强直观性);鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 学生:预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验;查找出水体环境的恶化情 况资料。 教学过程设计 一、录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结并进行交流。 二、播放录像，水中自由生活的鱼。质疑:鱼为什么能在水中自由的生活呢,我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?学生开动脑筋，阐 述自己的观点。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观 8 察问题。 问题l:鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力? 问题2:鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? ,.体型呈梭形、鳞片; ,.外有黏液，可减少水中运动的阻力; ;.鳍:鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 三、在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请学生以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。修改自己的实验方案。 四、教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。具体过程如下: 生:体色的观察:鲫鱼背面呈,,色，腹面呈,,色。 师:这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义, 生:体形的观察:鲫鱼的身体(圆形、侧扁)，体呈,,,。 师:这种体形有什么好处, 9 生:体表的观察:体表覆盖,,，呈,,状排列，体表(干燥、有粘液)。师:体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的, 生:认真记录，讨论并得出结论，表述交流。 师:人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢? 生:各抒己见，发表自己的观点。 师:要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑:口和鳃盖后缘 为什么不是同时张或合的呢? 生:用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。 生:实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。 师:质疑:鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细? 生:讨论并填表:鱼鳃位于,,,,两侧，外有,,,保护，共有,,,,对鳃，颜色,,,,。当水流经鳃丝时，溶解于水里的,,,,进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的,,,,扩散出毛细血管，排到水中。 师:总结鳃的结构与气体交换。 五、学生总结鱼的特征体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。 10 陆地生活的动物教案 ―――饲养和观察蚯蚓 【教学目标】: 1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点; 2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征; 3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。 【教学重点和难点】: 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点; 2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识 ，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。 【课前准备】: 教师:搜集有关陆地动物生活环境的图片;准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料;进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。 学生:制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓;调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料; 【教学过程】: 11 一、观察录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物)，看到了哪些动物,描述一下它们各自的生 活环境及运动方式。 1:金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走?? 2、你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗, 两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活;沙漠中行走的骆驼;草原上的绵羊?? 由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗,(学生分组讨论质疑) 陆地环境比较干燥，湿度较小;陆地环境的昼夜温差比较大;3:缺少水中的浮力;陆地环境中有气态的氧;陆地环境复杂多变?? 3、那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢,(分小组观察讨论) 陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如:爬行动物一般具有角质的鳞或甲;昆虫具有外骨骼等。 陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行 12 走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便于觅食和御敌。 除蚯蚓外，陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，如:昆虫的气管和兔的肺。 陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境做出反应。 三、由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们生活环境相适应的。下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。 课前你们是在什么环境中找到蚯蚓的, 湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中?? 各小组是怎样饲养观察蚯蚓的呢,请各小组汇报交流。 相关热词搜索:人教版 教案 实验 初中生物 人教版初中生物教案 人教版八年级生物教案 13