浅谈学前儿童语言教育的方式方法

浅谈学前儿童语言教育的方式方法 邹平县黛溪办事处中心幼儿园 香山红叶 论文摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。只有学会了说话，幼儿才 能正确达自己的愿望，才能自由交谈，才能更好的认知、感知、接受和再创造。 因此，学 前儿童的语言教育是保教工作人员 的一项艰巨的任务。怎样去发展和提高学前儿童的语言能 力呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境；必须掌握幼儿学习语言的规 律，有地进行培养和训练；创造机会让幼儿多听、多看、多说、多练，培养幼儿良好的 语言习惯和语言兴趣。这样，幼儿的语言一定会得到健康、顺利地发展。 关键词：直接感知 礼貌用语 普通话 观察法 幼儿期虽然具备了学习和掌握语言的基本潜能，但最终语言发展的水平却取决于周围环 境的影响 及后天的学习、锻炼、应用。“狼孩”的事例大家都知道，所以，为幼儿创设一个 能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，和有计划、有目的的语 言训练和语言学习方式方法是非常重要的。 因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿视野，提供语言发展的条件，通过相互渗透的各领域的教育，促进幼儿 思维发展，培养幼儿良好的语言表达能力，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。 一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练 （一）通过直接感知，在认识周围事物中发展 幼儿语言。 幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感 官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。 语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。 因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给 幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。冬天，让幼儿去接雪花， 观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的， 美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问：“雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白 的棉花。”有的说：“像白糖。”有的说：“像厚厚的毯子。”“像盐。”春天，观察绿油 油的麦苗；夏天，欣赏荷花；秋天，采摘树叶。这样，既丰富了幼儿的词汇又提高了幼儿的 语言表达能力。在种植区糖幼儿松土、选种、种植、移植„„在做每一项工作时，都是边干 边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相应地丰富幼儿词汇。教师选几种种子，让幼儿观察， 比较它们的异同。幼儿会说："有的像眼睛，有的像桔子瓣„„"出苗了，幼儿观察得更仔细 了，兴趣更浓了。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受 到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动 手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。 & nbsp; （二）通过相互渗透的各领域的教育，扩展幼儿的，发展幼儿思维能力，提 供发展语言的条件。 幼儿园的内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等 五个领域，也可作其他不同划分。个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态 度、能力、只是、技能等方面的发展。而语言是连接各科领域的重要工具，各科教育教学内 容的进行离不开语言，反过来，语言又促进了幼儿行为、思维、能力的发展。语言与思维有 着密切的关系，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思 维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程； 而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。 幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿