[最新]37 红樱桃

[最新]37 红樱桃 课37、红樱桃 课型 新授 课时 1 1、认识生字10个，“筷 爹 售 吝 啬 玲 珑 绒 拴 瑙”，理解“吝 学 啬”与“自 习 私”的意思。 目 2、朗读课文。能提出不懂的地方，读懂课文内容。 标 3、体会作者思故乡、念亲人的情感。了解为何而“思乡”，品悟“思 乡”之情，感受“思乡”之心。 1、能提出不懂的地方，读懂1、能提出不懂的地方，读懂教学 教学 课文内容。 课文内容。 重点 难点 2、、体会作者思故乡、念亲人2、、体会作者思故乡、念亲人 的情感。了解为何而“思乡”，的情感。了解为何而“思乡”， 品悟“思乡”之情，感受“思品悟“思乡”之情，感受“思 乡”之心。 乡”之心。 教学 预测 对策 教学 准备 教学过程设计 教师引导 学生活动 备注 一、导入新课，揭示课题 1、师:同学们，我们学过哪些文章或 古诗，达了作者思念故乡、想念亲人 的情感, 2、(媒体出示填空)，交流 ( )使作者想起了( ) 3、师:是啊～思乡是一个永恒的主题。 有一位作者每年春天吃到家乡的红樱 桃时，就会觉得又回到了故土，回到了 童年。红樱桃让作者想起了家乡，想起 了儿时的故事。 4、(媒体出示课题):37 红樱桃 (生齐读课题) 5、师:作者为什么吃到家乡的红樱桃 时，就会觉得回到了故土，回到了童年 呢,今天就让我们走近这位作者，一起 去感受一下这位作者儿时的故乡吧～ 二、初读课文，整体感知 1、(媒体出示自学): (1)读准字音，读通句子，把 课文读正确。 (2)用自己喜欢的方法理解文 中的词语。 (提示:可以根据文章的词句、内容、 (3)用学过的方法提出问题，中心等，提出问题。) 在不理解的地方打个“,” 小组合作，自学课文 2、交流反馈，师随机点拨: ? 音:“拴”注意读音，shuān (1)字词理解:读了课文以后，你理 解了文中哪些词语的意思, ? 形: 筷 绒 瑙 (媒体出现“筷”的图片与生字) 师:筷是形声字，筷子是生活常用品， 多用竹或木制成 (媒体出现:“瑙” “绒”) 指导书写“瑙”(再点击“瑙”字， 右下角部分变红，师提示:里面是个 “×” ) 指导书写“绒”:(再点击“绒”字， 右半部分“戎”变红，师提示要注意里 面不要多写一竖，写成“戒”。) (媒体出示):吝啬 自私 ? 理解词义: 爹 吝啬 玲珑 A、“爹”是方言，对父亲的称师:考考大家，这两个词语你理解了谓。 吗, B、师重点指导:“吝啬” 与 (媒体出示句子进一步理解): “自私”的含义 因为村上是有这样的习俗:无论村内 村外的人，或是过路客，见了水果摘几 个吃吃是可以的，只要你不带走，便没 有人管你。现在想想，这也是我们家乡 的一种好客风尚――不吝啬，但不允许(“吝啬”指不好客;“自自私。 私”指吃了还想带走) 文中的“吝啬”与“自私”各指什 么, 指导朗读句子 分节开火车读课文，要求 把字音读准，把句子读顺。 你读了课文以后，你读不懂的是什 学生质疑。 么, 关于理解句子的:什么叫‚醉(问题预设): 樱、桃饱、李伤胃?, 关于理解文章中心的:为什么 文章结尾要求阿妈‘再在眉心印 个红樱桃一样的红点儿’, 师:让我们带着这些问题再来读读课 文，在课文中寻找吧～ 三、研读课文，理解体验 1、默读课文，用“——”画出描写红 樱桃的语句。(板书:红樱桃) (1)交流，媒体出示相关句子，指导 朗读 (媒体出示): 红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑， 长在纤细的国柄上，就像用丝绒拴着的 红玛瑙球儿。 (2)师引读:(媒体出示引读的句子与 引读词语) 红樱桃的色泽――形状呢――长在 哪儿――像什么―― (3)作者从不同的几方面把红樱桃写 得非常可爱，我们也来学一学这种方(媒体出示相关图片进行说 法，围绕一个中心，从几方面介绍一种话训练) 水果好吗, 2、再读介绍红樱桃的句子，深入思考: 轻声读读课文的2、3、4 作者想通过写故乡的红樱桃，告诉我小节，完成填空。 们什么呢, (媒体出示填空:作者因红樱桃而想 起了( )。 3、生交流，(媒体随机出现有关语句) (1)(媒体出示):描写“卖樱桃老爹” 的句子: (媒体出示):到了阳春3月，一些 白胡须一抖一抖的老爹，便大清早肩起 青竹扁担，咯吱咯吱地赶到小街上去 关注带点词，读出老爹欢 卖。 乐的心情 (2)(媒体出示)描写童年欢乐生活的 语句: 一到樱桃成熟的季节，大人们就讲 “樱醉，桃饱，李伤胃”，管教我们不? 解疑:理解“樱醉，桃饱，要滥吃。但我们哪肯顺从，常常是从这李伤胃”(点拨:水果再好吃也个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子不能吃得太多，不然会伤身体。) 吃得鼓鼓的。 ? 指导朗读，联系生活， 激发情感，读出童年的快乐。 (3)(媒体出示):描写家乡人好客的 语句: 红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤 细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红(?课文学到这儿，用1玛瑙球儿。有时候，阿妈采几球放在白个词语说说红樱桃留给你的印瓷盘里招待客人，那就更好看了。 象。?师问:家乡人用这么漂亮， 这么可爱的红樱桃招待客人说 明了什么,?读出热情，读出家 乡人的热情，读出家乡人的好 客) 4、师小结:三个小节，三幅画面，它 们分别是: 板书:“卖红樱桃的老爹”，“贪吃红 樱桃的孩子”，“用红樱桃待客的大人 们”。 1、齐声朗读全文 四、课堂总结，复习巩固 2、小组合作完成填空(媒体出 示填空): 作者因红樱桃而想起 了 ;想起了 ; 想起了 。他思念 ;思 师小结:作者睹物思人，睹物思乡，念 ;思念 。 浓浓的思乡情都蕴涵在那一颗颗“鲜红 透亮”“，像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。” 的红樱桃上了。 板书:睹物思人，睹物思乡 4、(媒体出示课文最后一节): 生朗读 现在，我每年春天还能吃到家乡的红 樱桃，每次都觉得我又回到了故土，又 回到了童年。阿妈呀，请您再在我眉心 印个红樱桃一样的红点儿吧～我求您～ 五、课后拓展，布置作业 1、同学们，作者借红樱桃抒发了对故 乡的思念之情，它深深地打动了我们。 2、布置作业: (1)仿照课文第4节的写法，写一种 自己喜爱的水果。 *(2)生活中，还有许多能触动心灵， 引起思乡情绪的事物。做个有心人，找 一找有关的作品读一读。 卖红樱桃的老爹 红樱桃 贪吃红樱桃的孩子 板书 设计 用红樱桃待客的大人们 (睹物思人，睹物思乡) 教学 反思