2小说-梳理小说情节，理解小说主题【教案】

2小说-梳理小说情节，理解小说主【】 小说阅读 ——梳理小说情节,理解小说主题 ?考点聚焦 考点1:梳理、概括故事情节。 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。梳理故事情节，指的是弄清作品中的人物及其之间的关系，事件及其意义，叙述故事情节的方法及其作用。在小说阅读中，梳理故事情节往往与概括故事情节相联系，具体说来，大致包括以下几种题型。 1(用一句话(或简明的语言)概括小说的故事情节。 2(理清小说的情节线索。 3(概括小说的某部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 4(指出某段文字(或某个情节)在文中有何作用，并作简述。 考点2:把握小说主题。 小说的主题，是指通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，因此，对小说的考查，往往要考查对小说主题的把握。设题方式有: (你认为本文表达了怎样的主题?(或用自己的话概括作品的主题) 1 2(本文对你有何启迪,谈谈你的一点体会。 3(结合主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。 ?答题指导 一、如何梳理故事情节, 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手: 1(抓住主要的矛盾冲突; 2(抓住贯穿情节的线索; 3(抓住主要人物。 4(概括小说情节的注意事项:(1)按照何时、何地、何人、做何事的格式来概括事件; (2)要避免前后情节的相互交错; (3)要注意事件涉及的对象，做到前后一致贯通。 二、如何理解小说主题, 理解小说的主题，可以从以下几个方面入手: 1(从小说的题目入手，从而把握小说的主题。有的小说的标题一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。 2(从小说的故事情节和人物形象入手，从而把握小说的主题。 3(联系小说的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形 象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。 4(从揭示主题的句子入手，把握作品的主题。 5(从小说的精巧构思入手，把握作品的主题。 补充: ?中考示例 例1:(2010?温州) 从教第一课 [美]雷切尔〃斯劳特 ?1986年～我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。 ?在当地～贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。 ?对我的学生们来说～痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样随处可见～俯拾皆是。 ?对于现实中的种种恶劣不堪～我的学生们已经麻木了。他们一天一天漫不经心地踢着空啤酒罐～一天一天地混着日子。生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。 ?但迪龙却不是如此。他和其他人一样家境贫寒～常常是一周七天里都穿着同样的衣服到学校里来。 ?与旁人不同的是他的愤世嫉俗。在他的观念里～他命中注定要像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马～累死累活地过一辈子。但他不甘于如此。 ?为此～他郁闷不平～心头总是憋着一口气。 ( ?我～一名新到任的满怀激情和抱负的英文老师向他保证～读书写字可以为他开辟出一片“崭新的天地”。显而易见～迪龙对他现在身处的世界极为反感。 ?于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后～便很客气地对我说它们太郁闷了～他不感兴趣。我感觉很挫败。 ?但是～我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者～于是又开始了另一次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读～一边扬起了眉毛。 11?“这些书稍好一点。”他说～“但是对我没用。他们写的都不是我们的事情。没有一本能帮得上我的忙。你知道我是怎样过活,你根本不知道那是什么模样:” 12?我受够了。我憋着一口气说:“为什么不由你来告诉我呢,如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公～( 更多的磨难～干嘛不自己写出来,告诉世界你的遭遇～你的感受～统统地写出来:” 13?那天以后～迪龙整整一个星期没有在学校露面。待到他返校～他就像往常一样静静地坐在教室里。等到下课后～他在他的课桌旁踌躇了片刻～朝我的桌子走过来。 14?我问他有什么事～他略有些腼腆地笑了一下～拿出一叠皱巴巴的纸放在我的桌子上。我拿起来开始读。 15?意识到自己的苦心没有白费令我很是激动～但是真真切切地让我感到震撼的却是文章的内容。 16?迪龙的散文和诗歌记述了他在短短的12年里所经历的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾。字里行间充斥着粗俗下流的字眼和比喻。 17?尽管如此～他的作品依然像新生的婴儿一样真实～像死亡一样凝重。 18?迪龙迫不及待地想要世界见识见识他的能耐～他想出版他的作品。 19?于是～他和我把他的作品投给多家出版社～在其中的几家得到了出版。 20?10年之后～迪龙从一个懵懂少年成为了一个热衷写作并以此为生的人。 21?从我与迪龙相处的经历里我得到了一条至今仍坚定不移的信念:“年轻人的敢作敢为足以移山填海～改变命运～改变世界。” 22?只是我无法确定世界是否已经准备好了。 ,选自《小小说月刊》2004年8月, 121、为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者，“我”都做了哪些尝试,阅读第?—?段依次简要概括。 (1) (2) (3)激发迪龙真实表达 【思路解析】题目已圈定要概述的内容的范围，并且给出了示例，大大降低了题目的难度。做题时，仿照示例的格式进行概括。 【参考答案】(1)推介古典文学作品 (2)搬出当代流行作品。 2、有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请结合作品谈谈理由。 (((((( 【思路解析】“师生之间彼此唤醒心灵”就是这篇小说的主题，只不过，我们要解释清楚的是，从小说的哪些地方能够看到这一主题。解答时，就要看看迪龙与老师之间所发生的事，是怎样体现这一主题的。 【参考答案】迪龙在老师的理解与关爱下挣脱了命运的安排，并在其耐心的指导和激励下投身文学创作，老师从迪龙的身上获得了坚定的信念，年轻人的敢作敢为足以移山填海，改变命运，改变世界。 例2:(2010?湖州) 一包花生 陈亦权 ?海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇～无数大树和房子被摧毁～包括小镇上唯一的学校——艾莱特小学。艾莱特是这所小学的校名～同时也是个人名～他是城里的一位富翁。 ?以前～小镇没有自己的学校～孩子们都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。后来～镇长想在自己的镇上建一所学校～就四处奔走～最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。学校建成后～为表示感谢～镇长把富翁的名字定为小学的校名。但一场海啸把这所学校完全摧毁了: ? 镇长为此成天愁眉紧锁～他想再次去外面寻求帮助。 ?几天之后～他敲响了艾莱特富翁的家门。“艾莱特先生～学校被海啸摧毁了～我希望能再次得到您的帮助:”镇长说。“我已经帮助过你们一次了～为什么我要再次帮助你们,”艾莱特说完～转身就往里走。镇长只好无奈地离开～这时艾莱特叫住了他:“你们一定缺少食物～我给你一包花生吧:”说完他把一包花生递到了镇长手上。 ?镇长回到镇上。孩子们见到他～纷纷站起身来问:“艾莱特先生答应帮助我们了吗,”“非常抱歉～艾莱特先生只给我们这包花生～就这么一些～我只能分给每人几颗。”校长带着愧意说。孩子们看着镇长手中的花生～纷纷沮丧地低下了头。“不过～如果把这些花生种到地里去～不就可以长出许多花生吗,”镇长说。“太好了:我们的学校废墟旁边就有一块空地～就把这些花生种到那儿去吧:”孩子纷纷应和着说。说干就干～镇长立刻和孩子老师们一起动手～给那块空地锄了草翻了土～把花生种了下去。时间一天天过去～花生在孩子们的照看下发了芽～长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。 ?一天～镇长从这里经过～看到了这番景象～ 心想: 。于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟～捡石头、锯树木。半年之后～原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料～但是要造一所学校还远远不够～镇长再次陷入了沉思。 ?这天～镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们～突然听到从远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。一辆豪华的大马车往这边驶来。车上坐着的竟然是艾莱特富翁。富翁从车子上跨了下来～朝那片绿油油的花生地看了看～问:“这是,”“那是您资助给我们的花生～我们没有吃掉～种了起来:”镇长说。“哦:”艾莱特带着赞赏的神色点了点头～接下来又指着那一堆材料说～“那又是什么呢,”“我们没有钱用来造学校～只能自己动手～那就是我们自己准备的材料:”镇长说。 艾莱特点了点头～围着正在读书的孩子们转了一圈～然后坐上马车离开了: ?三天后～镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信～信上写着:“尊敬的镇长:你对孩子们的爱深深感动了我～虽然校园依旧没有重建起来～但我看到了那么多的石头和木料～虽然一包花生没有填饱你们每个人的肚子～但我看到了那么大的一片花生地:我为我资助给你们一包花生深表愧疚～但我只是希望我所帮助的人～并不是一有困难就想着让别人帮忙的人～而是本身就热爱劳动的人。真正改变命运的～永远都是自己的劳动:”信的落款上～写着的名字是——艾莱特。 ,选自《意林》少年版2010年第4期～有删改, 1、请用简洁的语言在方框内写出主要的故事情节(每处不超过4个字) ? —筹款遭拒— ? — ? — 富翁来访 — 得到善款 【思路解析】首先我们要统揽全文，弄清小说交代了哪些人，哪些事。然后，根据示例，用四字短语概括题目中空缺的部分事件。 【参考答案】? 学校被毁 — ? 种植花生 — ? 准备材料 2、结合文章最后一段，谈谈你对链接材料中受助者家长的看法。(字数不超过80字) 【链接材料】 丛飞～深圳著名歌手～在他37岁的短暂人生中～先后参加了400多场义演～捐赠钱物近300万元～是 178名贫困孩子的“代理爸爸”。丛飞身患重病后～曾接到受助者家长的电话:“你不是说好要将我的孩子 供到大学毕业吗,他现在正在读初中～你就不肯出钱了,你这不是坑人吗,”当对方得知丛飞正患病住院没 钱继续捐助时～就问:“那你什么时候治好病出来挣钱啊,” 【思路解析】此题结合链接的材料考查学生把握小说主题，并运用作者观点解决实际问题的能力。通读全文，通过抓主题句的方法，我们能够从文中找出作者的观点与情感倾向，即“我只是希望我所帮助的人，并不是一有困难就想着让别人帮忙的人，而是本身就热爱劳动的人。真正改变命运的，永远都是自己的劳动～”而这一句话其实就可以拿来评价链接材料中的受助者家长。 【参考答案】受助者家长的看法是错误的。他们一有困难就想着让别人帮忙，其实真正改变命运的永远都是他们自己，是他们自己 的劳动。 ?课后作业 一、(2010?湖北荆州)阅读下面的文字，回答问题。 你的眼泪～我的成人礼 宁子 ?开学三天后～我如愿当上了班长。我在高中时一直做班长～有经验～所以充满自信。 ?我希望一个班级能有好的团队精神和面貌。当天下午～我走上讲台对大家说:“打扰各位同学几分钟～为了方便大家联系～我决定在班里开通飞信。” ?“什么是飞信啊,”前排～一个短头发的女生问。 ?“就是综合通信服务啊～可以实现互联网和手机间的无缝通信服务……通俗点说吧～就是可以群体使用的短信息～免费的～就像QQ群～我们班先建立起自己的飞信群。” ?短头发的女生吐吐舌头～有点不好意思～然后半开玩笑地说:“我从小县城来的～消息不灵通。”好多同学笑起来。我也笑了笑说:“如果大家都明白了的话～把手机号报给我……” ?我的话还没说完～听到有个男生问:“必须要用手机吗,” ?“当然～不用手机怎么发短信,”我不解地向后看去～问话的～是个皮肤微黑的男生～瘦瘦的～但是眼睛很亮～唇角微微上扬～有点倔强的表情。但是我没想到那个男生忽然站起来说:“我没有手机。” ?“去买一个啊。”我不假思索地脱口而出。 ?“我是从农村来的～家里穷～家里还有奶奶和妹妹～母亲身体不好～一家人的生活都靠父亲在城里做建筑工。我上大学的学费是父亲借来的～在大学里怎么生活下去～还要靠我自己～所以对不起～虽然我热爱我们的班级～但是班里的飞信群～我不能参加。”说完～那个男生朝外走去。 ?我愣住了～而此刻～全班同学～也都鸦雀无声。那个高高瘦瘦的男生～穿着普通的蓝色运动装～白球鞋～街边小摊的廉价物品～做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背影～却依然挺拔。 ?许久～我站在那里～感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责～甚至有一种失败。 ?第二天～我在教室里挂了一块黑板～我说:“以后有什么消息～我会写在黑板上大家～请大家留意:”然后～走到教室后面～走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前～什么都没有说～只是弯下身～深深地鞠了一躬。 ?教室的某个角落～发出了孤单的掌声～很快～掌声多了起来～连成了片。 ?我抬起头的时候～那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里～盈满了泪水。 ?这一天～是我18岁生日～虽然我收到了许多贵重的礼物～但是我知道～这眼泪～才是生活送给我的真正的成人礼。 , 有删改, 1、通读全文，理清“我”的心理变化脉络，在空白处填上恰当的词语。 ( ) ? ( ) ? 自责、失败 ? 真诚、成熟 2、第?段划线句子运用了什么描写方法,表现了人物怎样的性格特征, 3、第?段运用了侧面描写，你认为在这里有什么作用, 4、你怎样理解“这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。”这句话, 5、如果小说第?段改成“许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的不屑、耻辱，甚至有一种愤恨。”请你为小说改写一个结尾(简述即可)。 二、(2009?湖北黄冈)阅读下面的文字，回答问题。 无价的奖赏 王建兰 ?当她猛然发现身边的手提包不见了时～吓得冷汗涔涔。那手提包里的钱和银行卡都在其次～关乎“命门”的是海关进出口手册和关税证明的单据。一旦丢失～将给她所在的报关公司带来巨额的经济损失。 ?她失魂落魄～跌跌撞撞到广场派出所报了案～然后～又心急如焚地雇来了三个人～让他们举着写有“一万元悬赏”的寻物牌～来回走动。阳光一点点离散～她的心也揪得越来越紧。这时候～广场派出所的民警打电话来说～有一个人拾到棕色的提包。她急三火四地赶到派出所～的确是她的手提包～她惊喜地叫起来～可是等她打开拉链～却傻了眼～包里空空如也。像迎头挨了一瓢冷水～她心里的希望一下子熄灭了。 ?拾到包的人是一个十六七岁的男孩～衣着破旧～看起来挺精神的。民警悄悄告诉她:“这男孩在假期经常来广场拾破烂～上次～他也说是捡到了提包～来交还失主～哪知失主说～就是这男孩在他坐的地方转来转去～不一会儿提包就不翼而飞～失主一口咬定～包就是他偷的。结果那失主不但没给赏金～还管那孩子要包里少的钱～甚至动了粗。”民警看了看男孩又说:“我怀疑～这次他又故伎重演～要不～我们仔细地盘问盘问～看看有什么破绽?” ?她忙摇摇头～即使以前男孩有过劣迹～她也不愿在没有任何证据的情况下～怀疑和猜测他这次的诚心。许是猜出了民警和她谈论的内容～男孩涨红了脸～紧咬着下唇～一副怒不可遏的样子～分辩道:“包是捡的～不是偷的。” ?她走上前去～拉过男孩的手～拍拍他的肩膀～说:“小兄弟～姐姐相信你～即便你只是送来了空提包～也 谢谢你。” ?直到夜幕降临～也没有奇迹出现～她心灰意冷地往回走～月色清凉如水～冷得让她心寒。突然～身后窜出一个人来～往她怀里塞了个方便袋～然后掉头跑开～消失在幽暗的小巷里。 ?等她从惊恐中回过神来～惊奇地发现～方便袋里竟是那些让她忧心如焚、想用一万元“赎回”的票据。突如其来的惊喜。让她恍惚置身于不敢惊扰的梦境中一般。 ?除了现金～一切失而复得～还多了一张纸条～上面写着:曾经～我把拾到的提包交给失主～却被失主反咬一口～诬赖我是小偷～我当时很后悔把包给了他。今天下午～当我看到地上的提包时～我心情很复杂～但还是不由自主地捡起了它～怕失主着急呀!这次我得做得聪明点～于是先交上空包～投石问路。没想到～你不仅相信我～还握了我脏兮兮的手。赏金我是不会要的～其实～你已经给了我比任何金钱都贵重的奖赏～那就是尊重和信任。我收下了～也谢谢你。请你一定相信我～我捡到包时里面就没有钱。 ?她呆呆地站在夜色里～心动如潮～为那个受了委屈依然善良的男孩～为那个在困境中生存但内心并不贫穷的孩子。她总以为能让人心动的是金钱～却不知道真正能打动人心的是人的体态、言语和笑容衍生出来的温暖与尊重。多少怀揣着真诚而来的帮助～多少明媚而纯粹的心境～被我们审视、猜忌和怀疑的目光灼伤～变得冷漠而麻木。其实～每一个善意都该得到尊重～容不得一丝龌龊的猜疑。 1、文章用了一定的笔墨写另一个丢包人，这对表现丢包的女士起什么作用, 2、请将男孩归还女士丢失物件的两个情节，按顺序填入下列空格。 拾提包——( )——( ) 3、本文的环境描写很好地烘托了人物的心理活动。请从文中任选一例，对此加以简析。 4、认真研读第?自然段中男孩所留小纸条上的内容，自拟一道题目，给出答案。 5、本文向我们传达了一种积极的人生态度，请用一句话写出你阅读本文后最深的一点感悟。 参考答案 一、《你的眼泪，我的成人礼》 1(【思路解析】此题让学生梳理小说的脉络。仔细阅读选文，我们发现“感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责”一句出现在文章第(11)段，也就是说要填的答案应从前十段中找。明确了答题范围后，再抓住选段中描写“我”心理、语言的句子，就能够揣摩出答案。 【参考答案】自信、优越感(或骄傲) 2(【思路解析】此题考查学生分析人物描写方法的能力。很明显，所给语句运用了外貌描写的方法，分析性格时，主要抓住“依然挺拔”四字，揭示“挺拔”的内涵。 【参考答案】主要运用了外貌描写(或肖像描写)，表现了男生虽家境贫困，但性格倔强、自尊、不卑不亢。(意思相近即可) 3(【思路解析】此题考查小说的写作技巧。小说中的侧面描写是为衬托人物形象服务的，解答时，就从这一要点入手，看(13)段的侧面描写衬托了人物怎样的形象。 【参考答案】描写同学们的掌声渲染了气氛，衬托了人物形象，是对我”的一种赞赏。(抓住渲染、衬托、赞赏，其中一点即可) 4(【思路解析】此题考查学生理解语句含义，把握小说主题的能力。解答此题，就是要把“这眼泪为什么是生活送给我的真正的成人礼”这一问题解释清楚。考生要联系该小说的情节进行概括。 【参考答案】点明主题，男生感动的眼泪，让“我”明白了尊重别人，就会获得别人的尊重。男生感动的泪水，让“我”学会了成熟、理智地处理事情，突然觉得自己长大了。(言及一点，意思相近即可) 5(【思路解析】这是一道开放题，所补写的结尾可以不同，但情节的发展一定要与文中“我”、“男孩”的性格相吻合。 【参考答案】示例1:“我”坚持使用了飞信，只有那个农村男生没有参加，我们渐渐地也疏远了他。 示例2:开学的第一件事就草草收场，同学们不欣赏“我”的傲慢，“我”的威信也大打折扣。(结尾设计合情合理即可) 二、《无价的奖赏》 1(【思路解析】此题考查的是对文章表现手法及其作用的理解和概括。解答此题须要将另一个丢包人的行为与这个丢包女士进行综合对比分析，然后重点说出其作用。 【参考答案】另一个丢包人的无端猜忌、怀疑与丢包的女士形成对比(说对丢包的女士起“衬托”、“反衬”或“烘托”作用亦可)，突出了丢包的女士的真诚待人和尊重他人的鲜明个性。 2(【思路解析】该题考查的是对文章主要故事情节的把握能力。根据题干的提示，即可把文章分为三个部分，然后按照这个顺序再来概括余下两个主要情节。 【参考答案】还空包——送票据。 3(【思路解析】此题考查的是对文章环境描写语句的品析能力。解答这样的试题不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起。环境描写的作用一般有以下五种:?交代故事发生的时间、地点;?暗示社会环境，揭示社会本质特征;?揭示人物心境，表现人物性格;?渲染气氛;?推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。 【参考答案】示例一:例句:“阳光一点点离散，她的心也揪得越来越紧。”简析:天色逐渐变晚，而丢失的提包毫无着落，烘托了丢包女士焦急的心情。示例二:例句:“月色清凉如水，冷得让她心寒。”简析:月色以“清凉”来形容，给人的感觉是“冷”、“心寒”，很好地烘托了“她”心灰意冷、情绪低落的心境。 4(【思路解析】此题考查的是学生的探究能力，也是一道完全开放的试题，答案呈多元化。旨在引导学生发现、探究、解决问题，同时也是彰显《新课标》中“把主动权交给学生”的精神。 【参考答案】参考示例:一、题目:小纸条上的内容对男孩归还女士丢失物件的两个情节起何作用?答案:对先还空包后送票据的原因作了必要的交代。二、题目:小纸条上的内容可以看出小男孩有着什么样的精神品质?答案:受了委屈依然善良:坚决不要奖金，不为金钱所动。 5(【思路解析】此题考查的是学生的迁移创新能力。解答此类题须从原文出发，并结合生活实际，谈出自己的感受。 【参考答案】示例:一、只有真诚和善意才能消除隔阂。二、对每一个卑微的善举都应该心怀感恩。 三、善意终会得到别人的尊重。