思维导图教程(可编辑)

思维导图教程(可编辑) 思维导图教程 《思维导图》 目录 邂逅思维导图 fphy 一什么是思维导图 二如何绘制思维导图 三思维导图的应用 四思维导图与知识树 五齐伟系列1概念图思维导图导论 六思维导图相对于线性笔记的好处 七思维导图课堂教学应用一例子 八关于思维导图的对话黎加厚vs齐伟 九思维导图访谈录曲志男vs王莹 十张国正给黎加厚教授的信 张国正 十一试用思维导图软件 朱学庆 十三概念图及fphy 十二概念图的知识及研究综述 其在理科教学中的应用 裴新宁 十四概念图在物理教学中的应用 陈 建 十五概念图在课堂教学中的应用实践 齐伟 十六概念图 十七走进概念图 齐伟 十八思维导图相关网址 fphy 十九浅谈应用思维导图的一些体会 二十思维导图与复习效率 二十一inspiration使用教程 二十二PersonalBrain教程 二十三思维导图的层次 二十四台湾视频教程网址 二十五概念地图学与教的应用与实例 王天蓉 二十六关于思维导图的重要法则 二十七思维导图在家庭生活中的应用添加中 二十八 思维导图打开学习的一扇窗 二十九思维导图学法指导专课程fphy 整理中 后面的话 一什么是思维导图 思维导图是一种革命性的思维工具简单却又极其有效 英国著名心理学家东尼?博赞在研究大脑的力量和潜能过程中发现伟大的艺 术家达?芬奇在他的笔记中使用了许多图画代号和连线他意识到这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在在此基础上博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具 思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书它能够 增强使用者的超强记忆能力 增强使用者的立体思维能力思维的层次性与联想性 增强使用者的总体规划能力 为什么思维导图功效如此强大道理其实很简单 首先它基于对人脑的模拟它的整个画面正像一个人大脑的结构图分布着许多沟与回 其次这种模拟突出了思维内容的重心和层次 第三这种模拟强化了联想功能正像大脑细胞之间无限丰富的连接 第四人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍 让你更有效地把信息放进你的大脑或是把信息从你的大脑中取出来一幅思维导图是最简单的方法这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作 它是一种创造性的和有效的记笔记的方法能够用文字将你的想法画出来 所有的思维导图都有一些共同之处它们都使用颜色它们都有从中心发散出来的自然结构它们都使用线条符号词汇和图像遵循一套简单基本自然易被大脑接受的规则 使用思维导图可以把一长串枯燥的信息变成彩色的容易记忆的有高度组织性的图画它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合 返回目录 另一个让你事半功倍的笔记工具-- 思维导图 返回目录 二如何绘制思维导图 1绘制过程 绘制思维导图并不像你想象的那样复杂正如成功并不像你想象的那样困难一样 工 具 你只需准备好下面提到的东西就可以开始画了 1A4白纸一张 2彩色水笔和铅笔 3你的大脑 4你的想象 骤 步 1从白纸的中心开始画周围要留出空白 从中心开始会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去自由地以自然的方式表达自己 2用一幅图像或图画表达你的中心思想 一幅图画抵得上上千个词汇它可以让你充分发挥想象力一幅代表中心思想的图画越生动有趣就越能使你集中注意力集中思想让你的大脑更加兴奋 3绘图时尽可能地使用多种颜色 颜色和图像一样能让你的大脑兴奋它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力为你的创造性思维增添巨大的能量此外自由地使用颜色绘画本身也非常有趣 4连接中心图像和主要分枝然后再连接主要分枝和二级分枝接着再连二级分枝和三级分枝依次类推 所有大脑都是通过联想来工作的把分枝连接起来你会很容易地理解和记住更多的东西这就像一棵茁壮生长的大树树杈从主干生出向四面八方发散假如主干和主要分枝或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂那么整幅图就无法气韵流畅记住连接起来非常重要 5用美丽的曲线连接永远不要使用直线连接 你的大脑会对直线感到厌烦曲线和分枝就像大树的枝杈一样更能吸引你的眼球要知道曲线更符合自然具有更多的美的因素 6每条线上注明一个关键词 思维导图并不完全排斥文字它更多地是强调融图像与文字的功能于一体一个关键词会使你的思维导图更加醒目更为清晰每一个词汇和图形都像一个母体繁殖出与它自己相关的互相联系的一系列子代就组合关系来讲单个词汇具有无限的一定性时每一个词都是自由的这有利于新创意的产生而短语和句子却容易扼杀这种火花效应因为它们已经成为一种固定的组合可以说思维导图上的关键词就像手指上的关节一样而写满短语或句子的思维导图就像缺乏关节的手指一样如同僵硬的木棍 7自始至终使用图形 每一个图像就像中心图形一样相当于一千个词汇所以假如你的思维导图里仅有10个图形就相当于记了一万字的笔记 返回目录 2技 巧 就像画画需要技巧一样绘制思维导图也有一些自己独特的技巧要求这里所列出的只是最为基本的几点更多的内容大家可以直接去《思维导图丛书》中去寻找 1(先把纸张横过来放这样宽度比较大一些在纸的中心画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像再用水彩笔尽任意发挥你的思路 2(绘画时应先从图形中心开始画一些向四周放射出来的粗线条每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想在绘制思维导图的时候你可以添加无数根线在每一个分枝上用大号的字清楚地标上关键词这样当你想到这个概念时这些关键词立刻就会从大脑里跳出来 3(要善于运用你的想象力改进你的思维导图 比如可以利用我们的想象使用大脑思维的要素图画和图形来改进这幅思维 导图一幅图画顶一千个词汇它能够让你节省大量时间和经历从记录数千词汇的笔记中解放出来同时它更容易记忆要记住大脑的语言构件便是图像 在每一个关键词旁边画一个能够代表它解释它的图形使用彩色水笔以及一点儿想象它不一定非要成为一幅杰作记住绘制思维导图并不是一个绘画能力测验过程 4(用联想来扩展这幅思维导图对于每一个正常人来讲每一个关键词都会让他想到更多的词例如假如你写下了橘子这个词你就会想到颜色果汁维生素C等等 根据你联想到的事物从每一个关键词上发散出更多的连线连线的数量取决于你所想到的东西的数量当然这可能有无数个 返回目录 返回目录 思维导图的画法有许多种以下是我在合作学习课堂中常使用的画法更多的画法请用GOOGLE或百度在互联网上搜索网上还有研发出来的画思维导图的电脑软件 [1] 明确问题安放主题 将问题的答案浓缩成一个词写在纸的中央再画一个圈给圈上如为什么城市的人们越来越多地迁往郊区如果你答案的核心是污染那么就将Pollution一词写在纸中央并且圈上 [2] 想好要点画出分支 从纸中央的圈开始向四周引出数条短线线的数量取决于你要点的多少每条线的未端画一个圆圈最好稍小于中间的大圈并在里面写下要点如你认为造成城市环境污染的要点有四个工业生产生活垃圾汽车尾气排放人的环保意识差那么就在这四个小圈内分别写下Industry Trash Car People在寻找要点这一环节中头脑风暴法将起到重要的作用 [3] 选择理据标明节点 在这一环节你面临着一个取舍问题也就是说你要写多少篇幅的文字如果篇幅大你就要把这些要点按上一步骤的做法再细分出若干个分支来如果篇幅小就可以开始选择事实来支撑这些要点具体操作是从每个小圈向外引出一个方框也可以按事实的数量分解出相应的小圈来将你所想到的事实证据依次排列在框内如以Industry为例其下的方框内可以列出 Coal burning Water pollution House building [4] 修改草图枝繁叶茂 一幅完美的思维导图看上去应当是一棵俯视的大树中间是树干第二层是树枝第三层是树杈最外层是树叶在完成了基本的勾勒之后应到对树的枝杈进行适度的修剪修剪的原则有以下几条1尽量以词或词组而非句子来表达要点及理据2以简洁清澈为原则可以用汉字符号甚至图型来表明各要点3各节点走向要清晰层次要分明如第二层要有别于第三层可以通过圈的大小字体的选择颜色的搭配等方式来实现4以思路的完整重点的突出为目的去除无用的枝杈重组不合理的分层添加新的内容等等5实践是检验真理的唯一按思维导图口述内容检验表达的清晰程度 [5] 反思经验独树一帜 每次进行思维导图的创作都会产生相当多的体会反思这些体会并时时加以总结不断摸索适合于自己的构图方法 返回目录 3如何训练学生绘画概念图 教师可以在日常的教学中多利用概念图展示教学内容或纲领以及不同课题之间的关系 教师可以提供现有或其它学生绘画的概念图给学生作参考 教师可以有地指导学生绘画概念图例如: 在初期教师提供框架让学生部份填空 在中期教师提供关键词词帮助学生建构与主题相关的概念图 在后期让学生按照学习所得自行绘画概念图 在进深阶段让学生利用不同表达形式 如不同颜色粗幼线条虚实线条等 显示概念间不同的层次及关系 这种方式尤其适合能力较高及资优学生 鼓励学生互相比较绘画的概念图协助同学修订概念图合作绘画新的概念图 返回目录 4如何建构一幅概念图 1 认定中心主题辨清你希望利用概念图了解的问题焦点知识概念用这个中心主题作导引找出十至廿个与中心主题相关的概念并表列出来有些学员会喜欢将个别概念写上Post-its或卡纸上可方便尝试将概念任意放置每一张卡纸或Post-its只适宜写上一个概念或代概念的两至三字 2 将列出来的概念排序由最笼统最富涵盖性和抽象的概念放置在最高位置学员偶尔会在拣选最高层概念时遇上困难反思中心主题的引导方向可以帮助为概念排序这个过程可能会使学员需要重新思考修正或重改概念图的中心主题 3 将其余的概念一层一层的排放在列表上 4 开始制作概念图由最笼统最富涵盖性和抽象的概念放置在概念图的最高位置在最高层的位置通常只会有两至三个涵盖性的概念 5 随后将往下的二三四层的「子概念」 sub-concepts 放置在概念图上留意不要让每个概念带有多于四个子概念若发现任何概念同时带有六至八个概念时学员可以将这些概念重新排序找出一些较有涵盖性和较仔细的概念并建立起上下层的关系来 6 将概念写在连线上在联机上写上合适的连结字 linking words 连结字必须清晰表达两个概念之间的关系使可成为简单有效的句式 proposition 有连结制造意义当学员将大量的概念进行连结并形成层次可以看到对应某一知识命题中心主题的意义架构 7 重新整理概念图的结构这包括为概念图进行概念的加减或改变上下层关系等学员可能需要进行数次的整理而也是这些整理的过程为学员带来新的启示和有意义性的学习Post-its在这个过程最能发挥作用而利用计算机会更加有效 8 为配置在不同分支的概念寻找有意义的「横向连结」 cross-links 并在线上用连结字写上关系横向连结能有效地帮助学员在某知识范畴内看到新的关系和带来创意的工具 9 仔细具体的例子可以用简图或代表符号附在概念上不需会图圈来代表 返回目录 知识或问题的表达不只一种形式对应同一系列的概念可以有不同结构的概念图出现 三思维导图的应用 在这个商业社会个人的价值的体现必须放在社会成功的天平上进行衡量 这就给各类成功人士提供了一个用自己的成功经验赚钱的机会他们出书或者办班向听众大讲特讲许许多多成功必需的所谓品质或条件 那么我们能否从中那儿学到成功呢 不能因为真正意义上的成功永远无法克隆重复永远平庸天才难以学习 博赞的思维导图丛书将告诉你成功不是学来的成功依靠一种习惯 所有的励志类丛书都是在告诉你别人怎么说别人怎么做思维导图将告诉你的是学会倾听你自己大脑怎么说怎么做学习别人的成功远不如自己习惯成功与其天天幻想改变世界不如从此改变你自己 这就是授人以鱼不如教人以渔的道理所在 思维导图一扇让你走进成功并习惯成功的大门它会告诉你一个秘密那就是成功的秘密它将培养你的一个习惯那就是成功的习惯 革命你的思维改变你的世界迈出思维一小步导向人生远景图 这就是思维导图所要做的事情 一思维导图有什么用 我为什么要买要看思维导图 因为我们都渴望成功因为我们都需要成功 可是让我们失望的是我们从所有的励志书中读到的我们从所有的成功人士那儿听到的永远都是一些描述成功的形容词坚持不固执激情计划 当你看到或听到这些经验之谈时你是否也在想为什么这些所谓的成功秘诀唯独对你我不发生作用呢 思维导图丛书将为告诉你为什么 读完这六本书你也会恍然大悟道理其实非常简单简单得就像婴儿学会讲话一样可是思维导图同时也将提示你所有婴儿的成长恰恰蕴含着一切伟大人物成功的基本秘诀 成功就像婴儿学会讲话一样一旦你习惯了成功的思维掌握了成功的逻辑它就会如影随形地跟着你只至你生命的终点 可是有多少人能认识到所有的中国婴儿都能学会汉语所有的美国儿童都能讲英语这个道理太平凡以至于我们总是对这些视而不见恰如我们总是盯着别人的成功却总是对自己触手可得的成功视而不见 思维导图将擦亮你的眼睛让你更容易感觉到和你擦身而过的成功并帮你抓住他 当然思维导图能够在很多很多方面帮助你列在下面的永远只是少数 它可以让你轻松获得任何宏大课题的全景使你不再为头绪繁多而头疼 它可以让你为未来做出清晰的规划使你清楚自己的目标和当下的坐标 它可以让你获得和掌握大量信息开发并优化你的大脑处理数据的功能 它可以让你创造性地解决问题真正体味到条条大路能罗马的乐趣 它可以让你享受阅读分析和沉思的乐趣学会倾听与交流的社交技巧 它可以让你同时把握全局和细节一身兼具领导者与实干家的精神品质 总之思维导图将让你成为一名真正的高效人士让成功走进你的生活与事业并成为你的一个永远的日常习惯 返回目录 1使用大脑所有皮层技巧利用了色彩线条关键词图像等因此可以大大加强 回忆的可能性 2激发大脑的各个层次使大脑更为警醒在记忆的时候更加有技巧 3整个思维导图就是一个大的图像是整个信息资讯的整体架构使大脑希望回到它们中间去因而又一次激发自发回忆的可能性 4它们的设计极为简单而且结构清晰层次分明便于对信息的组织和管理因而可以帮助记忆 5使用助记的思维导图会激发大脑准备好记忆因而每用一次大脑基本的记忆技巧水平就会提高一次 6反映了人们创造力思维过程使得我们的思维过程可视化和可操作化因此也就同时加强了创造性思维技巧 7因为在制作思维导图时要求我们把关键性的内容记下来因此可以促使我们在学习和倾听的阶段都保持着较高水平的回忆 8关键词和图像的应用促使人们使用个人所有的联想能力思维导图本身的形状加强了大脑物理印迹和网络开发能力因此就增加了回忆的可能性 9因为使用了左脑和右脑的所有技巧提供了一个十拿九稳的记忆方法增大了个人的信心动机和普遍的心理作用 返回目录 思维导图在教学应用方面的价值 1帮助师生掌握正确有效的学习方法策略更快更有效的进行课本知识的传授促进教学的效率和质量的提高在制作思维导图的过程中会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好的帮助老师和学生们加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化 2建立系统完整的知识框架体系对学习的课程进行有效的资源整合使整个教学过程和流程设计更加的系统科学有效利用思维导图进行课程的教学设计会促成师生行成整体的观念和在头脑中创造全景图进一步加强对所学和所教内容 的整体把握而且可以根据教学过程和需要的实际请客做出具体的合理的调整 3教学过程采取互动式促进师生间的交流与沟通打破了传统的一言堂在应用思维导图教学的过程中学生为主体教师作引导可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋在进行思维导图教学的过程中教师的作用主要是作积极正面的引导并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题师生间可以比较自由的交流和沟通所以可以让学生有更大的发挥自我的空间让学生根据自己的实际情况制定各自的学习计划从而做出合理的安排 4在教学过程中可以做到关注整体关怀个体从而实现真正意义上的因才施教发展并挖掘个体的独特性从而最大限度的做到因才施教通过学生的思维导图的作品能够发现每个学生的知识结构发现其所教课程的理解和认识程度从可以对于学生所存在的具有共性的问题做出具体的指导和相应的教学方案从而做到关注整体教学质量的提高的同时也能够关怀个体关怀各个层次的学生的成长 5建立学习型学校学习型班级组织建立团结合作的教学机制促进学生之间的交流与合作取长补短共同学习成长进步与发展制作思维导图的过程是一个相互学习和交流的过程在这个过程中加强师生之间和学生之间的沟通和交流有效的交流是最好的最有效的学习从而培养了师生之间的合作精神和团结意识有利于学校作为一个整体的素质的发展和提高 返回目录 另一种说法 1多提供一种教学工具以供选择 创造新的教学模式 2 将知识资料个人化提升对学习的拥有感和成就感 3 帮助实现探究式学习提倡有意义的学习 4多重切入点拥有多重选择 5促进互相学习交流使能学生更加于专注学习 6可自行调校学习的深浅设定适合的学习进度 7把知识及概念图像化以加强理解及掌握 8 提供反思学习的空间 9促进师生间的双向的交流学习与合作 返回目录 10提高教学的质量和效果特别是在学生的思维方式和对知识的管理组织能力方面 四思维导图与知识树 httpqcomqever3615226>html 最近一段时间和一些朋友谈起思维导图都会涉及到一个问题那就是思维导图和知识树以及大纲有什么区别谈到知识树具体是谁最先提出来的无从考究在教育界似乎是魏书生对于知识树的概念应用的比较早所以有不少人的认为知识树是他最早提出的关于知识树它的组织结构一般是由一个主题或知识点开始从左边开始向有发展发展每一个分支的内容为总结或简化的课程资料内容这与企业界的目标树有异曲同工的作用类似的还有企业的组织结构图都是这种形式的结构基本来说它的组织结构还是没有脱离大纲的方式在进行知识资料的汇总时对所学的知识进行学习和了解当然也可以根据自己的知识树进行学习计划或日程的安排只是这方面的应用的案例很少 关于思维导图和知识树的区别 第一他们对于知识的记录内容要求不同知识树记录的为课程知识或是简化的内容需要记录大量的文字信息如果要对一本书作知识树可以根据书的目录进行制作然后再把相关的知识添加进去所需要记录的信息量很大 而作为思维导图的发展是有一个中心的主题或知识点开始向四周放射性扩展和记录所有的与中心主题或知识点及其相关的内容的关键词以及图片图表等等思维导图记录的语言文字相对比较少因为里面的关键词都是与所学课程资料息息相关的信息往往一幅思维导图就能够包含整个课程的主要的关键性的信息资料 第二知识树在人的大脑的思维模式上属于线性思维整个的知识架构偏向一个方向发展知识架构的样式如同一个树的剖面图也正是因为如此人们把这种知 识加构成做知识树优点整个知识图看起来比较符合人们传统的思维方式因而觉得比较美观缺点如同大纲一样很难使人对于整个的知识架构一个整体的全面的了解和认识不同的知识点之间的前后上下联系很难表现出来 思维导图整个图形呈放射性结构符合大脑的放射性思维模式它更加的符合大脑神经细胞的生理结构而且也符合大脑记忆的原理和机制模式整个思维导图看起来就是整个所要掌握的知识的学习地图知识点和不同分主题之间联系可以用箭头和符号进行表示和连接通过阅读思维导图可以使人对整个知识结构做出整体性的认识和了解缺点对于对思维导图没有了解和认识的可能觉得比较混乱这点可以通过别人对于思维导图的讲解和在自己使用思维导图过程中很快消失 第三知识树在大脑潜能开发方面并没有什么特别的地方所使用的主要还是人的左脑的部分功能偏重于线性思维逻辑关系词汇数字等 思维导图是全脑开发除了左脑的语言文字逻辑关系词汇数字等同时也使用的右脑的色彩图像符号韵律节奏等对大脑的潜能的开发起到了积极有效的促进作用经常的在个人的学习和生活中应用思维导图对于人的思维模式和思考方式特别是在创造性思维的培养和提高解决问题的能力方面都会起到潜移默化的影响 第四知识树的表现形式样式比较单一不同的人制作的知识树没有什么特别的变化无法表现出不同的人对于知识的掌握和理解情况 针对于思维导图不同的人绘制的思维导图因为不同的人的知识背景对问题的看法的不同的所以制作的思维导图也不尽相同它更加的展现了不同的人的思维模式和思考问题的方式所以说思维导图是一个比较个性化的学习工具 第五在于知识共享和团队学习合作方面知识树很难在这方面发挥什么作用而作为思维导图制作可以让所有的参加学习分组进行合作共同制作集体的思维导图通过制作集体的思维导图让所有的人获得更深的学习体验也因此达到节省时间和成本促进学习小组成员之间的交流和沟通达到知识共享的目标 返回目 录 五齐伟系列1概念图思维导图导论 在互联网上搜索概念图和思维导图不难发现它们正在被广大教师所认识并在教学实践中开始使用了到底什么是概念图思维导图对我们的教学会有怎样的影响如何在教学中应用从本期开始我们共同走进图的世界体会它给我们带来的变化探索它的应用 1(图对教学的启发 我们生活在图的世界中在我们的生活和学习中图可以说是无处不在它以其丰富的内容含量和直观的表现形式受到了人们的青睐如果说文字语言更侧重于逻辑表达那么图就在直观形象上见长了既然如此我们的教学中是不是关注了图的作用了呢 在教学中有很多老师擅长用图表来说明问题 实例11 教学中的图示 图中表达了运动学中位置位移速度和加速度几个物理量的关系对于初学运动学的学生来讲这几个物理量之间的关系不容易搞清楚特别是速度和加速度总存在着模糊概念现在从图中可以非常直观的看出他们之间的关系了 在教学中恰当的使用图有利于学生对知识和其间的关系进行深入的理解和探究根据图11学生就曾经提出了是不是还存在着加速度的变化率对应的物理量的问题显然这样的问题是学生根据图中的已有物理量关系自然能够推演出的直观的观察有助于新问题的提出 但令人遗憾的是我们的教学中没有将图置于重要的地位仅是辅助或者是可有可无的不仅在理科甚至在文科中也太过于强调严谨的逻辑表达忽视了直观形象的思维和表达方式 2念图 2(1(什么是概念图 概念图是一种用节点代表概念连线表示概念间关系的图示方法它是美国康乃尔大学的诺瓦克Joseph D Novak博士根据奥苏贝尔Ausubel的学习理论提出来得并将其应用于教学使之成为了一种教学工具它除了用作辅助学生学习的工具外还是教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建的方法也是人们产生想法头脑风暴设计结构复杂的超媒体大网站以及交流复杂想法的手段 概念图在国外特别是欧美国家比较盛行人们对它进行了深入的研究和广泛的实践应用仅仅com搜索concept mapping概念图就有约 1400000 项相关网页 2(2(概念图带来了什么 请看下面的案例初步体验概念图给我们的启发 实例12 来自httpinspirationcom的案例 com炭循环的概念图 图中是不是非常清晰的放映出了炭元素的循环过程呢这张图来自inspirationcom网站该网站正致力于探索概念图在教学中的应用除了提供很多实例外httpinspirationcomresourcesindexcfm还有一些概念图应用的体会或者研究文章例如Skyview High School提供了一篇Inspiration scores with Montana science students的报告 httpinspirationcomcase_studiesstahleypdf[1]从其中可以看出通过应用inspiration软件指导学生绘制概念图使得他们改进了笔记方式学会了收集组织和鉴别信息掌握了学习方法还有一篇报告 inspirationcomdownloadpdfSBR_exec_summarypdf[2]显示出利用inspiration软件绘制概念图可以提高阅读理解能力学业成绩思考和学习的技巧记忆效果理论学习的认知水平等 概念图给我们带来了什么带来的是学习方法和学习技巧的变革学习内容和过程的拓展也是我们思考问题方法的发展 学会思考学会学习是学生学习成功的关键教育学和心理学的研究表明可视 化学习通过直观图表达信息通过直观图将思维过程显化借助直观图管理鉴别各种信息借助直观图提出创意有利于学生掌握学习方法学会思考问题概念图正是实现这种可视化学习的方法它对学生学习的影响可以体现在如下方面 显化思维过程向学生展示思维过程如何组织和建立其各个知识之间的关系使新的概念更容易理解和接受 强化理解让学生用自己的语言理解他们学习的内容帮助他们吸收消化知识信息 整合新知识图形能够促使学生构建起新旧知识的联系和区别将它们整合为一体 识别错误在一张概念图中能够反应出学生对概念和概念间关系的认知水平从而纠正错误 3(思维导图 3(1(什么是思维导图 思维导图Mind Mapping是英国学者博赞Tony Buzan 在20世纪60年代初期所创他首先将其应用于训练一群被称为学习障碍者阅读能力丧失的族群这些被称为失败者或曾被放弃的学生很快的变成好学生其中更有一部分成为同年级中的佼佼者1971年Tony Buzan开始将他的研究成果集结成书慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念思维导图是一种将放射性思考具体化的方法放射性思考是人类大脑的自然思考方式每一种进入大脑的资料不论是感觉记忆或是想法包括文字数字符号食物香气线条颜色意象节奏音符等都可以成为一个思考中心并由此中心向外发散出成千上万的分支每一个分支代表与中心主题的一个连结而每一个连结又可以成为另一个中心主题再向外发散出成千上万的分支这些分支连结可以视为你的记忆也就是你的个人数据库人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料经由思维导图的放射性思考方法除了加速资料的累积量外更将数据依据彼此间的关联性分层 分类管理使资料的储存管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率同时思维导图善用左右脑的功能藉由颜色图像符号的使用不但可以协助我们记忆增进我们的创造力也让思维导图更轻松有趣且具有个人特色及多面性 简单的说思维导图源自脑神经生理的学习互动模式并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性 返回目录 3(2(思维导图的用途 思维导图在我们的生活学习和工作的很多的方面都可以应用它是一个不断在发展和完善的工具同时它也是一门在不断精练和提高的技术它的应用如下 笔记阅读课堂学习面试演讲研讨会会议记录需要记录要点时 当接收信息时用思维导图作记录(将要点以词语记下把相关的意念用线连上加以组织方便记忆用思维导图的好处是无论信息表达的次序是如何都能放在适当位置上每个意念都是以词语表达容易记忆画思维导图过程中可帮助了解及总结信息及意念 温习预备考试预备演说须要加深记忆时 将已知的资料或意念从记忆中以思维导图画出来或将以往画的思维导图重复再画出这能加深记忆(而思维导图也能帮助组织意念令意念更清楚 小组学习头脑风暴小组讨论家庭,小组计划须要共同思考时 小组共同创作思维导图首先由各人自己画出自己已知的资料或意念然后将各人的思维导图合并及讨论并决定那些较为重要再加入新意念最后重组成为一个共同的思维导图在这过程中每个组员的意见都被考虑提升团队归属感及合作共同思考时也可产生更多创意及有用的意念最后的思维导图是小组共同的结晶各组员有共同的方向及结论对学生进行思维导图应用方法传授这是一个重要的方法体现探究研讨的环节 创作写作学科研习水平思维新计划((须要创新时 首先将所有环绕主题的意念都写下来包括新的意念不可能发生的不用理会 对或错然后休息再将意念组织合并重新画出思维导图但不要将不可能的划去以为重要的意念可能有所改变再休息让脑放松这时候创意可能产生然后将思维导图改写在这过程中思维导图帮助我们将大量的意念联系起来产生新的意念而且中心目标十分清楚 创作构思可以随手准备纸和笔睡前便后随时记录休息即为搁置一段时间 选择决定个人行动团体议决设定先后次序解决问题须要作出决定时 当有多个意念要求我们去选择及作出决定时思维导图可以帮助我们更全面及清晰地明白这问题首先将须要考虑的因素目标限制后果及其它可行性用思维导图划出来再将所有因素以重要程度或喜恶加权最后尝试作出决定 对一件事情的结果走向做出判断要全盘考虑事先遇见诸多因素后果优劣借助导图优化判断结果使思维更全面 展示演讲教学推销解说报告书(((须要向别人说出自己思想时 当我们需要向别人讲解自己的想法时思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思令我们演说更具组织性及更容易记忆在演说时利用思维导图可令听众容易明白不用阅读长篇大论的文字演说者也不用将预备好的句字读出来令演说能更配合听众的需要增加双方的交流如果有发问时演讲说者可灵活地在思维导图上处理扩张不会迷失在其它思路上无论演说者及听众对所说内容印象更深刻 计划个人计划行动计划研究计划问卷设计写作预备会议(须要行动前思考时 当我们要进行计划时思维导图可帮助我们将所有要留意的意念写出来再组织成清楚有具体目标的计划设计思维导图时是环绕主题思考不会迷失方向完成设计后很容易组织及书写出报告别人阅读计划时很容易了解计划脉络容易跟进 返回目录 六思维导图相对于线性笔记的长处 1 只记相关的词可以节省时间节约50到95的时间 2 只读相关的词可以节省时间节约90多 3 复习思维导图笔记可以节省时间节约90多 4 不必在不需要的词汇里面寻找关键词可以节省时间总共节约90的时间 5 集中精力于真正的主题 6 重要的关键词更为显眼 7 重要的关键词并列在时空之中改善创造力和记忆力 8 可以在关键词之间产生清晰合适的联想 9 大脑更易于接受和记忆有视觉刺激多重色彩多维度的思维导图而不是单 调烦人 的线性笔记 10 做思维导图的时候人会处在不断有新发现和新关系的边缘这会鼓励思想 不间断 和有可能没有穷尽地流动 11 思维与大脑自然的完成或完整欲望相符合 12 大脑不断地利用其所有的皮层技巧越来越清醒越来越愿意接受新事物 返回目录 其中95,的笔记都是用一种颜色的笔写的非常单调的颜色通常是蓝色黑色 所有的笔记中几乎完全没有色彩图像无法反映出空间感维度联想等 传统的记笔记的方式的不利之处在于 1仅仅是线性文字的描述不能够发挥大脑的右脑的图像记忆功能不易记忆 2所有的内容分布在不同的章节和页面而且格式单一很难查找需要的内容 3缺乏视觉节奏感容易使人感到疲劳失去了集中精力的能力浪费时间 4样式单调仅仅使用大脑的极少的部分功能不能有效地刺激大脑 5忍受无聊和挫折的痛苦使人对自己大脑的能力和自身失去了自信心 6学习越用功进步越小使人把大部分的使人把太多的时间用在了笔记的整理上不断重复单一的动作从而对学习失去热情 那么有助于人们记忆的好的笔记必须具备什么要的条件呢 首先它必须是一个开放式资料架构便于资料的补充和整理 第二可以一览全貌的系统形象鸟瞰全貌可以拥有一个整体的知识框架体系 第三具有有层次感的组织连结能够从它所在笔记中的位置判断其重要程度便于记忆和查找 第四可以促使我们进行放射状的关联性思考发挥联想力增强记忆 第五使用能刺激大脑反应的表现形式内容包括 1关键词2 线 条 3 色 彩 4 图 像 5 符 号 6 联 想 如果一个笔记能够包括上面提到的所有原素那么这种笔记对于我们的学习和记忆将起到极其巨大的作用对于我们大脑潜力的开发将具有不可限量的作用 返回目录 七应用思维导图的学习策略 应用思维导图进行学习就如同带着一张地图和指南针外出到一个陌生的地方去旅游一样可以让自己对所要去的地方选择合适的路线作出有效地安排而不致于迷失方向其实我们在学习一门新的课程我们和到一陌生的地方去是没有什么差别的如果在学习的过程中很好的应用思维导图就可以使我们的学习更加有效率记忆更持久更加轻松的通过考试下面我根据自己的切身体会把如何利用思维导图进行学习做以下总结 1首先拿到课本例如《电磁现象》用大约10分钟的时间对于所要学习的内容作一整体的了解根据书本的目录做一张思维导图 2根据课本的目录自己对课本内容的难易度了解把自己准备投入的时间分配到书的各个章节并把它标注到我们刚刚完成的思维导图上时间5分钟 3选取书中的第一章浏览《电磁现象》课本的内容并用彩色铅笔把书中看到 的关键词概念名词解释用不同的颜色进行标注看完第一边后再顺着我们刚才标注的关键词再一次的进行快速的阅读如果有遗漏的内容及时作出标注时间大约10分钟至30分钟 4根据自己标注的关键词制作思维导图如有不清楚的内容可以作出标记继续阅读下面的内容直至整个本章的思维导图做完如果本章的内容分节太多或内容量太大可以分成几张思维导图来制作时间大约10分钟 注思维导图制作应该从比较简单的内容开始做起这样对于学习者本身来说一方面可以快速的掌握所要学的内容另一方面也帮助自己建立自信和成就感 5学完本章后需要检测自己的对本章的知识掌握情况如何可以拿出一张空白纸合上书本根据自己的记忆和理解画出思维导图画完后把它与自己通过看课本做的思维导图进行比较和对照看看哪些知识和内容自己已经掌握然后对相应的内容进行强化学习 6依次按照上面的2到5分别作出其他章节的思维导图的学习和复习 7最后把所有的章节完成的思维导图汇总成一张大的思维导图对这张图进行复制并做本书的总的知识的掌握 另外我们可以把课本中画出的关键词抄到小的卡片上把它放到自己的衣袋里面可以充分的利用自己的零零碎碎的进行学习建议把多做几套放到不同的衣服里面或手包里面随时随地进行学习 物理教学中怎样知道学生利用导图笔记把握要点自我学习值得深思教师如何用如何示范如何渗透导图的方法指导如何引导学生操作 返回目录 八关于思维导图的对话 黎加厚上海师范大学 伟 河北开滦第二中学物理教师 齐 编者的话 黎教授 您好感谢您同意做客我们对话栏目的专家就思维导图的问题给予齐 伟老师以及我们所有读者以指导和帮助首先我简单介绍一下我们的对话栏目一直以来都是由一线教师提出问题请相关专家对其进行回答和指导因为这些问题来自一线教师采用对话的形式一问一答地开展所以特别受广大教师的欢迎 齐伟黎教授您好希望您能就我们在教学中研究运用思维导图遇到的问题给予我们一些指点这些问题有基础一点的也有在我在应用中遇到的一些思考的问题有什么不妥还请您指出请您给我们谈谈思维导图的含义并简单介绍一下在美国的中小学教育中的应用以及我国现在研究的一些情况 黎加厚思维导图的说法来自近年来企业界的培训活动中指运用图示的方法来帮助企业管理者思考问题进行判断推理决策国外教育界称之为概念图concept mapping国内也有译为概念地图的我们一般使用概念图的说法所谓概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念思想理论等是把人脑中的隐形知识显性化可视化便于人们思考交流表达可以想到自有人类社会以来便有概念图的交流传播方式如远古的象形文字与符号中国古代的周易八卦图人们使用地图表达地形和方位儿童自发地用涂鸦来传达自己心中的想法等可以认为人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是概念图思维导图的称呼直接说明这是引导人们思维的图把这种图示的方法的意义挑明了我认为这个说法也很好 事实上我们广大的中小学教师在自己的日常教学实践中早就自然地使用概念图的方法例如历史课老师在黑板上画出历史事件的时间线生物教师用框图来表示生物分类语文老师画出作品人物的相互关系和文章的结构等等但是把概念图作为一种科学的教学策略主动自觉地在教学活动中运用概念图来帮助教师和学生提高教学质量人们目前比较公认的是美国Cornell 大学教育系的Joseph D Novak教授在上个世纪60年代提出来的 Novak教授一直从事元认知工具用于促进有意义学习和知识创新的研究概念图作为元认知工具的提出是基于奥苏贝尔的学习理论有意义的学习是将新的概念同化到已有的认知结构中Novak教授认为概念图对学习者和教师同样重要 可以在教学活动中帮助师生的认知活动Novak教授提出概念图是一种表达知识的网络图形化技术知识图由概念网络构成网络包括节点和连线节点代表概念连线代表概念之间的关系概念图将某个主题的概念及其关系用网络装的图形表示将主题的不同级别的概念置于方框或圆圈中再用各种连线将它们连接起来一个概念图包括节点连接层次和命题四个要素节点表示概念概念指同类事物的共同属性连接表示两个概念之间存在的相互关系层次有两个含义一是指同一知识领域内的结构即同一知识领域中的概念依据其概括性水平不同来排布概括性最强最一般的概念处于图的最上层从属的放在其下具体的事例位于图的最下层二是不同知识领域间的结构即不同知识领域的概念图之间可以分层超链接命题是两个概念通过连接形成的意义关系 概念图作为帮助学生认知的工具在美国的中小学教育中得到广泛的应用 例如用概念图表达思想创意教学活动中的头脑风暴讨论纪录交流帮助学生作练习表达新的概念如何整合到原有的概念中评价和诊断学生的对知识的理解等等概念图可以运用到教学的各个环节如教师的教学设计传授知识复习总结协作学习平时的作业考试等美国的中小学教师要求要掌握概念图的使用从《美国国家教育技术标准》中所提供的教案范例和软件资源目录中可以看到许多优秀教案都使用了概念图在网上你可以看到形形色色的教师和学生的概念图作品在英美国家来华参加国际学术会议的专家学者的报告中也可以看到他们自如地运用概念图来说明自己的观点 我国中小学已经比较广泛地使用概念图特别是近年来计算机软件的发展如InspirationMindMan等概念图软件逐步流行起来为教师和学生在教学活动者使用概念图提供了方便北京上海广东山东四川河南等省市的中小学教师都在学习和使用概念图北京师大华东师大上海师大等师范院校的教育技术专业的研究生也在研究概念图在教学中的应用有好几位研究生的毕业论文就是研究概念图的运用的我国台湾省香港特别行政区的学校也在推广和研究概念图 黎加厚齐伟老师顺便向你提出一个问题你从概念图故事的背后看到什么这是一个很有意思的事情为什么一个人们都很熟悉的事情当我们从国外那里看到翻译介绍到中国便成了新的教学理论为什么中国人没有提出概念图的理论 齐伟什么样的教学内容和教学形式适合用思维导图 黎加厚概念图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具可以由多种使用方法适合不同的教学情景一般说概念图在具体教学实践中的可以有一下使用方法 1概念图辅助教学设计教师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路 2概念图辅助学生整理知识概念奥苏贝尔认为在学习新知识以前为学生提供先行组织者可以促进学生的有意义学习概念图清晰地展现了概念间的关系学生可以理清新旧知识间的关系 3概念图辅助学生头脑风暴的活动讨论中学生可以将自己的观点用概念图表达出来以引导和激发讨论 4概念图辅助学生整理加工信息在收集和整理资料的过程中使用概念图将多个零散的知识点集合在一起帮助学生从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系 5概念图作为师生表达知识的工具在教学过程中教师可以利用概念图展示教学内容学生可以利用概念图来分析复杂知识的结构 6概念图作为学习活动的交流工具师生之间生生之间可以使用概念图来进行交流利用概念图软件可以远程共同设计和交流概念图促进学习者之间的相互理解 7概念图作为协作学习的工具通过学生共同合作制作概念图或者教师和学生共同协作完成概念图有助于协作小组成员之间共同发展认知和问题解决 8概念图作为辅助师生在教学活动中进行反思的工具师生通过概念图的制作修改反思再设计的往复循环可以不断完善概念图学会反思自己的学习过程从而学会自我导向学习 9概念图作为教学评价工具适用于教学活动的不同阶段的教学评价例如教师通过观察学生设计概念图的构图过程了解其学习进展和内心思维活动的情况以便给出即时诊断改进教学这样概念图就是形成性评价的有效工具同样概念图也可以作为总结性评价的工具它与传统的试题测试不同的优点是概念图为教师和学生提供的考试结果已经不仅仅是一个抽象的分数而是学生头脑中关于知识结构的图示化再现教师和学生可以清晰地了解学生自己学习的状况从而有效地帮助学生认识自我 10 概念图作为辅助教学科研的工具教师作为教育科研的行动研究者可以利用概念图分析科研对象的各个要素研究教学活动规律总结教育科研的基本经验等等 除了上述的应用领域以外每一个教师在自己的教学活动生涯中都可以利用概念图表达自己的各种创意用来研究自己感兴趣的任何问题从而创造出更加丰富多彩的故事来 思维导图的作用论述精辟全面 齐伟实现思维导图的软件都有哪些对于初学者哪种更容易入手呢 黎加厚实现概念图的方法很多不一定必须使用计算机软件学生和教师利用一切画图的方法都可以设计出自己的概念图来例如用纸笔描绘在黑板上用粉笔画现在国内外涌现了许多可以绘制概念图的工具如MS Office 中的wordPowerPoint金山公司的WPS等几乎所有专门用于绘图的软件都可以用来绘制概念图目前针对概念图的设计特点而开发的软件也很多至少有15种以上例如 Inspiration75 Axon Idea Processor 50 IHMC CMap 20 MindMan InfoMap Activity Map Mind Mapper Visio SmartDraw Personalbrain BrainstormMindManager 这些软件各有特点展现了多元化的软件设计思路不妨你都可以试一试具体的办法你可以上网通过搜索引擎查询然后下载试用版体验目前得到大家公认的 适合学校教学使用的概念图工具软件是Inspiration初学者可以到该公司网址inspirationcom下载试用版 齐伟我所理解的课堂教学不是简单的知识信息传递和接受过程而是教师和学生的心灵沟通过程是一种交往在交往的过程中学生的智慧得到启迪能力得到发展如果从这一点看目前的整合似乎就缺乏一种师生间的情感交流现在我们来谈论思维导图既然它能够成为思维的工具而不是简单的信息表达工具那么在师生的心灵沟通情感交流方面能够有作用吗如果有我们将如何实践 黎加厚任何计算机软件都只是人类的工具不可能代替人与人的交流我们可以使用概念图及其相关软件进行交流沟通但是师生之间学生之间人与人之间的交流归根到底是人的交流是人性之间的沟通这种交流与沟通取决于人们自身而不是工具所以我们建设教育信息化的环境实现校校通工程只是教育信息化的一个基础我们最终目的是关注学生和教师的教学活动质量致力于创造信息化环境中学生和教师的精神生命活动httpcomjiahouarchives000030html 原文载《信息技术教育》北京2003年第8期 返回目录 九思维导图访谈录 曲志男Vs王莹httpcomData2004464121html 访谈录简介 今年春节过后去内蒙在一次朋友的聚会上认识武汉理工大学的王莹其勤奋好学的精神很令自己感动随后在朋友邀请进行的小型的思维导图培训会上又一次与其重逢大学开学后在断断续续的几次谈话和聊天过程中发现其给予了自己很多的灵感和启发于是把和王莹的几次谈话的内容整理成这篇访谈录现在把它放在这里希望它能够帮助大家认识和了解思维导图也作为王莹给予自己的鞭策和激励的纪念 王莹 曲老师您好从,,,,年至今您一直从事思维导图的应用和研究工作但是从我们掌握的情况看社会上有很多人对于什么是思维导图还不甚了解您能 对大家作一下介绍吗 曲老师 思维导图Mind Mapping是英国学者Tony Buzan 在1970年代初期所创Tony Buzan大学时代经历了学生典型的「朝圣历程」在遇到信息吸收整理及记忆的困难及问题后前往图书馆寻求协助却惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料经历这些挫折后也让Tony Buzan开始思索可不可能发展新的思想或方法来解决这些普遍存在的困难及问题于是Tony Buzan开始研究心理学头脑的神经生理学语言学神经语言学信息论记忆技巧理解力创意思考及一般科学渐渐地Tony Buzan发现人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用将比彼此分开工作产生更大的效率这个看似微小的发现却产生了令人意想不到的的满意发展Tony Buzan曾试着将脑皮层关于文字与颜色的技巧合用发现因作笔记的方法改变而大大地增加了至少超过百分之百的记忆力 逐渐地整个架构慢慢形成Tony Buzan也开始训练一群被称为「学习障碍者」「阅读能力丧失」的族群这些被称为失败者或曾被放弃的学生很快的变成好学生其中更有一部份成为同年纪中的佼佼者1971年Tony Buzan开始将他的研究成果集结成书慢慢形成了放射性思考 Radiant Thinking 和思维导图 Mind Mapping 的概念思维导图 Mind Mapping 是一种将放射性思考 Radiant Thinking 具体化的方法放射性思考 Radiant Thinking 是人类大脑的自然思考方式每一种进入大脑的资料不论是感觉记忆或是想法-包括文字数字符码食物香气线条颜色意象节奏音符等都可以成为一个思考中心并由此中心向外发散出成千上万的挂勾每一个挂勾代表与中心主题的一个连结而每一个连结又可以成为另一个中心主题再向外发散出成千上万的挂勾这些挂勾连结可以视为你的记忆也就是你的个人数据库人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料经由思维导图 Mind Mapping 的放射 性思考 Radiant Thinking 方法除了加速资料的累积量外更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理使资料的储存管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率同时思维导图 Mind Mapping 善用左右脑的功能藉由颜色图像符码的使用不但可以协助我们记忆增进我们的创造力也让思维导图 Mind Mappin 更轻松有趣且具有个人特色及多面性 思维导图 Mind Mapping 以放射性思考 Radiant Thinking 为基础的收放自如方式除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外运用在创意的发想与收敛项目企划问题解决与分析会议管理等方面往往产生令人惊喜的效果它是一种展现个人智力潜能极至的方法将可提升思考技巧大幅增进记忆力组织力与创造力它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异 简单的说主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式并且开展人人生而具有的放射性思考能力Radiant Thinking和多感官学习特性 思维导图提供一个有效的工具运用图文并重的技巧开启人类大脑的无限潜能心智图充分运用左右脑的机能协助人们在科学与艺术逻辑与想象之间平衡发展近来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛应用在学习及工作方面大量降低所需耗费的时间对于绩效的提升产生令人无法忽视的功效思维导图MindMapping的创始人托尼?巴赞Tony Buzan他也因此以大脑先生Mr Brain闻名国际是英国头脑基金会的总裁身兼国际奥运教练与运动员的顾问也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问又被遴选为国际心理学家委员会的会员是『心智文化概念』的创作人也是『世界记忆冠军协会』的创办人发起心智奥运组织致力于帮助有学习障碍者同时也拥有全世界最高创造力，,的头衔截至1993年托尼?巴赞已经出版了二十本书包括十九本关于头脑创意和学习的专书以及一本诗 集 返回目录 王莹 谢谢曲老师那么思维导图可以应用到我们生活的哪些方面实际应用的 效果如何 曲老师 我们很多人无论是在工作中还是在学习和个人事业发展的过程中都希望达成的一个关键目标就是要提高其学习记忆和记录信息的能力思维导图的放射性结构反映了大脑的自然结构它让以笔记形式出现的思想快速扩展从而得到一张所有的相关的有内在联系的清晰和准确的图形这样一个想法就可以很快而且非常深刻地生发出来同时又能清晰地集中于中心主题这种制作技巧能让人们最大限度地利用自己潜在的智力资源 用一句简单的话来说就是它可以帮助我们思考问题解决问题是我们的思维可视化最大限度的使我们的大脑潜能得到开发 关于思维导图的用途它在我们的生活学习和工作的很多的方面都可以应用思维导图是一个不断在发展和完善的工具同时它也是一门在不断精练和提高的技术它的应用如下 1 笔记阅读课堂学习面试演讲研讨会会议记录需要记录要点时 当接收讯息时用思维导图作记录(将要点以词语记下把相关的意念用线连上加以组织方便记忆( 用思维导图的好处是无论信息表达的次序是如何都能放在适当位置上(每个意念都是以词语表达容易记忆(画思维导图过程中可帮助了解及总结信息及意念( 2温习预备考试预备演说须要加深记忆时 将已知的资料或意念从记忆中以思维导图画出来或将以往画的思维导图重复再画出这能加深记忆(而思维导图也能帮助组织意念令意念更清楚( 3 小组学习头脑风暴brainstorming小组讨论家庭,小组计划须要共同思考时 小组共同创作思维导图(首先由各人自己画出自己已知的资料或意念然后将各人的思维导图合并及讨论并决定那些较为重要再加入新意念最后重组成为一 个共同的思维导图(在这过程中每个组员的意见都被考虑提升团队归属感及合作(共同思考时也可产生更多创意及有用的意念(最后的思维导图是小组共同的结晶各组员有共同的方向及结论( 4 创作写作学科研习水平思维新计划((须要创新时 首先将所有环绕主题的意念都写下来包括新的意念不可能发生的不用理会对或错(然后休息(再将意念组织合并重新画出思维导图但不要将不可能的划去(以为重要的意念可能有所改变(再休息让脑放松这时候创意可能产生(然后将思维导图改写(在这过程中思维导图帮助我们将大量的意念联系起来产生新的意念而且中心目标十分清楚( 5 选择决定个人行动团体议决设定先后次序解决问题((须要作出决定时 当有多个意念要求我们去选择及作出决定时思维导图可以帮助我们更全面及清晰地明白这问题(首先将须要考虑的因素目标限制后果及其它可行性用思维导图划出来(再将所有因素以重要程度或喜恶加权(最后尝试作出决定( 6 展示演讲教学推销解说报告书(((须要向别人说出自己思想时 当我们需要向别人讲解自己的想法时思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思令我们演说更具组织性及更容易记忆(在演说时利用思维导图可令听众容易明白不用阅读长篇大论的文字(演说者也不用将预备好的句字读出来令演说能更配合听众的需要增加相方的交流(如果有发问时演讲说者可灵活地在思维导图上处理扩张不会迷失在其它思路上(无论演说者及听众对所说内容印象更深刻( 7 计划个人计划行动计划研究计划问卷设计写作预备会议(须要行动前思考时 当我们要进行计划时思维导图可帮助我们将所有要留意的意念写出来再组织成清楚具目标的计划(设计思维导图时是环绕主题思考不会迷失方向(完成设 计后很容易组织及书写出报告(别人阅读计划时很容易了解计划脉络容易跟进( 关于思维导图的使用效果这里有一个典型的例子就是波音公司将原本须费时一年才能上完的工程技术训练运用思维导图的方法重新整理课程之后只须短短数周便能有效地执行完成训练计划估计因为运用思维导图作为教育训练的工具所节省的经费达美金一仟一百万其实不仅仅是波音公司现在世界上许多著名的大型公司都因为思维导图在掌握学习掌握资讯方面的卓有成效的作用而把思维导图作为他们的员工进入公司的必修课程之一其中不乏微软公司，,,和惠普等等这样的世界,,,强的企业在内与上面重复 返回目录 王莹 曲老师思维导图作为这样一个应用广泛的学习工具和思考工具学习它是否需要特殊的专业知识它需要什么工具如何制作思维导图 曲老师 其实在我们的日常的生活中就一直应用着思维导图的放射性的结构例如我们的以汽车占为中心的交通网络以自我为中心的个人家庭社会工作的社会关系等等它们绘制出来都是一张思维导图的放射性结构图可以说这种结构图在我们的生活中无处不在我们随时随地都在使用着因此思维导图制作它不需要什幺高深的专业知识而且它是我们大脑思维的自然的表达方式思维导图的使用也没有任何年龄学历或专业的限制可以这样说上至,,多岁的老人下之,岁的还在都可以学习和使用思维导图作为作为自己提高学习和思维技巧的工具 谈到制作思维导图的工具也极其简单它只需要一张纸和几支彩笔就可以开始制作而且他的制作步骤也极其简单一幅思维导图的制作只需要一下几个步骤就可以制作完成 1 一开始就把主题摆在中央 在纸中央写出或画出主题要注意清晰及有强烈视觉效果 2 向外扩张分枝 想象用树形格式排列题目的要点从主题的中心向外扩张 从中心将有关联的要点分支出来主要的分枝最好维持五到七个 近中央的分枝较粗 相关的主题可用箭号连结 3 使用「关键词」表达各分枝的内容 思维导图目的是要把握事实的精粹 方便记忆 不要把完整的句子写在分枝上多使用关键的动词和名词 4 使用符号颜色文字图画和其它形象表达内容 可用不同颜色 图案符号 数字 字形大小表示类形次序 图象愈生动活泼愈好使用容易辨识的符号 5 用箭头把相关的分支连起来 以立体方式思考将彼此间的关系显示 出来 如在某项目未有新要点 可在其它分支上再继续 只须要将意念写下来保持文字的简要不用决定对错 6 建立自己的风格 --- 思维导图并不是艺术品 所绘画的能助你记忆 才是最有意义的事 7 重画能使「思维导图」更简洁 有助于长期记忆 --- 同一主题可多画几次 不会花很多时间 但 你很快会把这主题牢牢的记住 8 尽量发挥视觉上的想象力利用自己的创意来制作自己的思维导图 这样一幅思维导图作品就基本制作完成了我们可以在以后使用的过程中不断地修改和完善当然我们也可以借助计算机来完成思维导图的制作而且今天已经拥有了很多的这方面的软件通过它们也可以快捷的制作出一幅思维导图的作品 王莹 刚才您谈到思维导图的制作除了可以手工绘制还可以用计算机软件进行制作那幺您认为哪一种制作和学习的方式更好 曲老师 目前互联网上提供了很多的思维导图的制作软件如MSpOffice中的WordPowerPoint和金山公司的WPS等也可以用来进行思维导图绘制几乎所有专门用于绘图的软件都可以用来绘制思维导图目前针对思维导图的设计特点而开发的软件也很多例如 Inspiration75AxonpIdeapProcessor50IHMCCmap20MindManInfoMapActivitypMa pVisioPersonalbrainBrainstorm和MindManager等等大家可以很方便的利用这些软件进行思维导图的制作但是在此根据自身几年来的切身体会需要和大家分享的思维导图的精髓是不在于你是用哪种软件进行思维导图进行作品的制作而它真正的根本在于把自己的大脑的思维过程进行可视化的展示在于提高自己的思维水平把自己的心门打开改变自己的思维方式和思考模式让自己用一个开放的头脑接受新鲜的事物使自己成为一个以终生学习为己任的现代人 思维导图的诞生初期人们在应用它时是不需要计算机软件来制作的它完全是手绘作品计算机的作用在于可以更好的帮助我们进行作品的整理保存和复制传播无论计算机技术的发展如何它都不能代替人的思考而且通过用手绘思维导图作品可以促进大脑左脑和右脑的合理应用促进大脑的潜能开发在提高记忆力促进知识的整理消化和吸收等等诸多方面效果卓著同时通过不断的手绘作品可以创造出属于自己的独特风格创造出独具特色的作品不断的锤炼自己的制作技能技巧和手法它的价值绝不低于世界上的任何一幅价值连城的名画因为那是你的无穷创造天分的杰作 王莹 现在在教育行业比较流行还有一种和思维导图类型的叫做概念图它们是一回事吗它们的区别和联系在哪里 曲老师 首先概念图与思维导图是两个完全不同概念两种思维表达方式两种学 习工具 概念图在表达逻辑关系和推理方面发挥着很好的作用在某种意义上说概念图是一种多线程的流程图表达由起点到终点的事务发展过程和推理过程结果可能是一种或多种使用一些几何图形来作为不同概念的分类和表达它是引导人们思考问题了解事务发展过程方面起到积极的推动作用在很大的程度上它是多线性的思维表达方式 思维导图则能够帮助人们在认识事务方面拥有一个整体的全局化的观念它注重表达与核心的主题有关联的内容并可展示其层次关系以及彼此之间的关系思维导图是一种放射状的辐射性的思维表达方式所表达的观念之间通过与中心的核心主题的远近来体现内容的重要程度它在了解人们的思维图谱方面的作用积极有效思维导图强调是人们的思想发展的过程的多向性综合性和跳跃性 再者思维导图和概念图的发展原理和历史背景也不尽相同它们的理论基础和发展机制也存在很大诧异 思维导图的发明人是托尼巴赞他在充分考虑了人怎样知道如何学习人的思想的本质是什幺有哪些是最佳的记忆技巧有哪些是培养创造性思维的最佳技巧目前最好的阅读技巧有哪些眼下有哪些最好的普遍思维技巧有没有开发新的思维技巧或者一个总体方法的可能性存在他让人类的大脑各个物理方面与智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔则其发挥作用的效益和效率都会更高同时在受到著名的画家达芬奇的笔记的启示而创造和发明了思维导图 概念图Concept Map是康乃尔大学的诺瓦克comk博士根据奥苏贝尔 David PAusubel 的有意义学习理论提出的一种教学技术诺瓦克博士认为概念图是用来组织和表征知识的工具它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中然后用连线将相关的概念和命题连接连线上标明两个概念之间的意义关系作为一种科学的教学策略主动自觉地在教学活动中运用概念图来帮助教师和学生提高教学质量人们目前比较公认的是美国Cornell 大学教育系的Joseph D Novak教授在上个世纪60年代提出来的 我们从在国外和台湾的发展情况不论是公司的培训还是学校的教学研究情况都可以看到思维导图和概念图的发展隶属于两个不同的分支它们在有着各自的发展空间和领域而相对与国内的情况来看往往人们对它们的认识和应在用把它们的概念混淆注在台湾思维导图称作心智图或心智绘图 严格来说它们有本质的区别 两者的相近的地方在于它们在帮助人们分析问题整理思路方面都起到了积极的有效的作用可以展示人们的思维过程使得人们的思维过程可视化相对与文字的说明表达方式更加卓有成效在实际的应用过程中可以把他们作为不同的表达方式来展示自己的思路对问题理解认识和看法也可以把它们综合式运用 返回目录 王莹 思维导图在国内和国外的发展情况如何您对它的发展前景有何看法 曲老师 相对于国外的发展来说国内的思维导图的应用还刚刚起步关于这一点我们从目前国内的有关这方面的培训和研究情况可以明显的感觉到这一点而且目前我们使用的软件基本上都是国外的软件其中就拿托尼巴赞参与开发的制作思维导图的软件mindmanager来说它已经有英文德文日文韩文等等多个版本我们目前使用都是英文版本的这也是制约思维导图在国内发展和推广的一个原因之一 但是我们同时也应该看到现在已经有越来越多的人走近了这个行列其中包括上海师范大学教育技术学系主任黎加厚博士河北省唐山市开滦二中的齐伟上海市上南中学的张国正北京师范大学网络教育实验室的赵国庆等等已经有众多的教育界的先行者在关注和积极谈讨它的应用也已经有相关的公司在进行思维导图软件的制作开发和汉化工作国内的许多的培训机构和公司也在尝试着 把思维导图作为培训课 ,,世纪的经济是知识经济全民族智力的发展将决定着国家未来的昌盛繁荣人类历史越来越演变成为教育与灾难之间的赛跑要想促进知识经济的发展和国民素质的提高就必须提高人们的学习素质学习效率学习能力学会学习如何学习才更有效如何把中国建设成一个学习型的国家这是我们整个社会的怎样义务责任和使命我们应该积极的行动起来努力的学习和吸收一切可以使我们迅速强大起来的优秀文化和技术思维导图作为一个可以提高我们工作学习效率促进我们思维扩展的工具它可以运用到越来越多教育培训中例如我们传统的教学的过程中促进教学事业的谈讨与改革运用到我们日常的生活中促进我们工作效率的改善与提高运用到我们的企业管理与培训中使我们的事业得到更有效的改进与发展它会运用到到我们学习工作和生活的各个层面发挥特有的作用为整个的社会发展做出应有的贡献 返回目录 十张国正给黎加厚教授的信 httpcomjiahouarchives2003_09html 黎老师 谢谢您的关心和指导让我这个普通中学教师体会到了真正的信息时代的教育一个多月时间里我不停的在收集交流这方面的内容于是从网络上又获得了很多新的信息最近我在运用思维地图开展教学包括基础课和研究型课程中我都在尝试发觉真的效果很好给我和学生耳目一新的感受我给我周围的老师讲这类软件并向他们演示他们都觉得很新颖从来没有接触过这类软件和这种教学设计方法学校里还没有哪位老师包括计算机老师知道或听说过这一类软件所以我觉得很有必要向其他教师介绍它我也正在向校长推荐 黎老师我想听听你的意见怎样把思维地图更紧密的结合到教学中去我有一个想法就是成立一个研究性课题组我正在带学生开展研究型学习让学生自己去认识掌握运用思维地图从而帮助他们提高自己的学业水平我向思维地图不仅仅 是一种教的工具更是一种学生学习的工具例如有的学生对语文感兴趣那就让他来研究怎样把语文的学习与思维地图结合起来等你看黎老师这个想法怎样请您给些建议 昨天我在新区教育学院见了陆蓉 浦东新区教育学院未来教育研究室 把我这一个多月所获得有关思维地图的信息和一些个人看法与陆老师进行了交流当时他们那里几个年轻的老师也在听了我的介绍都觉得这东西很好 我的网址comng-comzhzhguo我做了个介绍思维地图的ppt《走进思维地图》还有一些自己做的课件这些都在我的网站的首页上希望黎老师看了以后提些意见以便我进一步完善 黎老师你看了之后能否也给我来个回地址是httpcomcnbbsindexphpt errorrid S 826992078c777fc19f38f6463e0a09fcerr_id a400eb2445719353bff1de60aaa587fd 还有黎老师我通过齐伟了解到一个网站是思维地图的专题论坛位于求是德网站的动态与创造社区内其中的有些内容必须注册后才能看见它的地址是httpcombbslistaspboardid 43 最后我自己在blogcncom上申请了一个个人blog取名叫我和我的学生们这也是受您启发在cnblogorg上看了对blog的介绍之后有感而写的对于blog的教育学习中的运用我也很感兴趣我查了一下发现现在国内这方面的研究还很少我在cnblogorg查到的教育学习类的blog一共才204个其中包括你的jiahou blog 柳栋老师的还有齐伟老师的 字里行间透漏出思维导图给张国正老师带来的惊喜,踌躇和我现在接触思维导图的心境是一样的这封信做于两年前现在想必有一定的成果张国正对blog 返回目录 创设网络学习环境blog辅助教学也有很深的研究要联络 十一试用思维导图软件 1 软件试用 1北京师范大学易思个人版 httpcomcncmapandmmapCMMTSetup041201exe 上手快界面效果不错 2Freedmind经典导图软件操作简单但需要安装java决定用mindmanager代替 3mindmanAcom英文汉化功能强大首选概念图不是很方便 4inspiration英文软件用金山快译迷你版可以应付制作概念图不错 5PersonBrain英文软件据说可以替代inspiratio 6cmaptools使用40b4汉化汉化效果不好没有掌握 7office visio 2003office 系列但太大380M没装httpblogqu-zhoucommoreaspname zjhmxid 1251 1思维导图在国外已有相当气候所以才有这么多的软件 2初学者多接触几种软件不是坏事可以加深对思维导图的理解现在的软件互通性很强用不着太费劲地去学知会熟巧是学习也是应用思考的四个层次我们学的不是软件而应是思维模式这一点在学习思维导图时特别表现得明显 3哪怕是试用版软件试用期内拿来用一用不是什么坏事坏事的是贪心不足总想收齐时刻记挂着更新版本这就不对了典型的本末倒置在栖息谷里下载资料不也是同样的道理吗资料或软件收集一大堆是没有用的资料或软件表现的形式或内容掌握了也还是不够的只有把资料或软件背后的魂抓住了才是根本可惜这个魂不太好抓住但我们想过去抓了没有 4各种软件中的范例是很精彩的比我们随意做的东西要强很多就像我们下资料时看见MKXBSC普华永道奥美罗兰贝格等名企案例就是有所不同一样我没保留多少下载的软件但我试用过不少各软件自带的范例也见过一些至少我可以说这些软件中的范例很多涉及到管理方法和技巧尤其是各种Business版本作为一个管理网站栖息谷新开的思维导图栏目很难短期超越各种已名声在外的早期类 似网站或栏目但是从与管理相结合的角度我想我们和别人的起步是可以相当的这也算是一种定位吧 5千万不要把思维导图看作是什么很玄的东西也不是什么花哨的玩意这是个实用的工具是个改变思维方式的火柴是个背后还藏有可探索秘密的万花筒如果你是从管理这个角度来理解也应该是说得过去的 有了这个认识开版后我才敢申请冒充一次版主这话说得有点远不厌其烦我再说几句 1列表中没有我们中国人开发的软件很郁闷但愿是我孤陋寡闻我也没听说有哪个公司或IT人士有想法开发类似的软件别人可是应用得如此普遍了啊要不然这么多公司这么多系列这么多版本挣谁的钱去中国的软件业水平由此可见一斑太多的技术人才只不过是高级技术工人吧技术真的哪么重要吗 2国内的管理人才中知道思维导图的恐怕不多吧我不是说不懂思维导图就搞不好管理但我觉得思维导图中体现出来的创意协作精练有序还有慎密不正是中国式管理所缺乏的精神吗在我的印象里我们知道思维导图的人不多能把思维导图和管理水平提高联想起来的人就太少了国外呢不仅是各种Business版本卖得火各种思维导图的管理专用插件照样层出不穷赔本的生意没人做这一点我们都知道 3国内的咨询业不是太好生存但从IT业里挣的咨询费好象也不老少怎么就没想着劝软件业也把先进管理的理论变成软件呢就管理而去咨询管理难怪生存难面窄嘛就技术带动管理如ERP一类的软件日子也不好过多半是技术人员凭自己对管理的认识造出的一些产品底气有限啊而管理带动技术形成产品甚至产业的难得一见我们的管理咨询是否也可以开拓一下思路和市场Solo听说过吧老外咨询师用的多了做出的东西就是专业我试用过觉得也有不顺手的地方尤其是对中文的支持但我们就没有开发类似的软件谁要是开发我都可以告诉他Solo有什么好处有什么不足看看MKX的图片库7S模型就在其中占了一页我们的软件或标 准有这样的考虑吗类似的问题在思维导图软件里多了就冲这一点管理人知道点思维导图软件会知道很多也会想到很多 跑题了我所知道的思维导图软件到成了搭头或者附件哈哈我这包括下面的内容可是我的原创栖息谷的原创哦 返回目录 3关于软件的使用问题 今天在查看贴子时发现一个很特殊的现象几乎所有的登出的关于什么新的软件的贴子人气都特别的旺而且短短几天就超过上千人次 在此为有这么多人关 注思维导图软件的高兴同时我们必须思考另外几个问题 1在我们制作思维导图时究竟需要什么样的软件 其实在我们的网站上提供的软件这么的软件已经足够我们使用了有不少的朋友可能下载了四五个软件每下载一个软件可能使用了不几天就又下载另外的一个软件又一次的开始尝试然后又放弃问题是大家的使用概率是多少呢我们不能把自己变成软件的测试者和实验品必须在自己所拥有的软件中尽快的做出一个比较和判断选择出一个适合自己工作和学习使用的软件进行系统的学习和研究使自己成为这个方面的行家里手其实我们选择软件的目的就是要提高我们的工作和学习效率那么只要能够帮助解决自己实际的问题的软件就应该是最好的软件不要在选择工具上浪费 2我们是现在使用英文版的软件还是等到有中文版的以后再开始学习和使用 如果我们渴望成功渴望改变自己改变自己的学习改变自己的思维模式和思考方式那么思维导图是一个极佳的学习工具学习策略和方法技巧我的看法是不要因为这个问题阻碍自我的成长不要为自己英文寻找任何的借口和理由更没有必要为这个问题而自卑在这里我赞同网友kinkon1234的建议 现在我国还很少引进这些软件因此汉化的还不多其实这些软件的英文并不难大家不妨自己查查 字典或者用东方快车汉化一下任何先进的对于我们的成长有帮助东西都值得我们学习都值得我们付出个人的学习和成长不是等待而持续的不断的努力 3不用软件我们还能不能进行思维导图的学习和应用 我们必须清楚的认识到计算机仅仅是一个工具真正的问题的解决和思考还是需要我们的大脑来完成的我们不能行成对它的过度依赖没有计算机我们就无法制作思维导图这是不正确的真正的具有创造性的思维导图来自于手绘思维导图因为在我们进行手绘思维导图是可以调动我们的左脑和右脑的全部功能进行学习可以进一步的提高大脑的创造性思维和其潜能的开发对于打破我们固有的思维模式和思考方式具有深远的意义和作用当然我们同时也要意识到计算机这个工具的在知识整理和传播方面的快捷与方便因为我们可以把他们联合起来使 用交叉使用 返回目录 4试用手记 看了前面很多朋友对 brainstorm 类软件的看法正好我最近要写一篇文章因此开始试用了此类的几个软件包括 brainstorm personalbrain mindmanager ygnius inspiration 共5个这5个应该说各有特色经过我 短时间内的试用和比较最后选择了mindmanager 并用它来组织我的写作确实对构思和写作起到了明显的提高效率的作用现在把我的体会告诉大家请朋友们补充 本类软件我归纳一共可以用于四个方面的工作storm中寻找灵感presentation演示项目计划和管理资料整理及文章写作因此 下面我从四个功能来比较 1 brainstorm 此软件的特点是界面非常简单基本没有大量的图例丰富的色彩而是主要以文字以及文字的级别缩进来表示 主题以及主题下的各级别的各种思想观点类似于在 word 中一行一行向下写各行带项目编号和缩进不过可以方便的改变各行的级别 上下的顺序等由于功能是这5个软件中最少的只在进行简单的 storm 时有 用因此操作最为简单很容易学会基本就是输入文字操作 此软件的缺点1由于缺少丰富的图例颜色等界面单调当 thought 文字很多时看着很不醒目不利于使用图形颜色来刺激大脑进行 storm 2同样道理就不利于制作 presentation 用来进行演示讲解3由于缺乏文件链接和管理功能因此不能用于文章写作项目管理这样的工作所以本软件仅适用于进行 storm 而且是很简单的 storm此时思想观点较少效率较高因此我第一个淘汰此软件 剩下的软件中从功能上讲 mindmanager 和 ygnius 接近 personalbrain 和 inspiration 接近 personalbrain 和 inspiration 的特点和 mindmanager ygnius 相比是 storm 功能更强大一点但是仅仅只是一点而已事实上这四个软件的 storm 功能的实现都是通过由一个已有的 thought 联想到更多的 thought 并将子 thought 连线到父 thought 如此thought 后就画上新想到的 不断联想下去形成类似一颗大树的样子根是中心问题也就是要解决的问题枝干就是主要的几个步骤或者大方面的想法然后一级级的细化想到哪就画到哪一级直到每一个枝干长出小树枝小树支又长出叶子为止 personalbrain 和 inspiration 比 mindmanager 和 ygnius 在 storm 方面稍微强大是体现在 inspiration 的图形等表现形式更多以及能作出的图的种类更多而 personalbrain 是最适合在大量的 thought 中集中注意力到一个上对这一个进行充分的联想不过相对于在 storm上 的稍微强大 personalbrain 和 inspiration 在文件管理note使用文件链接项目管理等方面和 mindmanager ygnius 相比差距较大因此最后我选择了 mindmanager 和 ygnius 中这方面功能更为强大一点的 mindmanager下面详细比较这4个软件 2 inspiration 的特色是1 它的图例图形线形颜色以及各种效果等表现形式最丰富事实上这四个软件都非常的丰富不过 inspiration 更显的突出一些因此最适合作演示能做出很酷的 presentation 2 它能使用的方面很多仅次于 mindmanager 可以用于 storm presentation 也可以用于项目计划和管理其中 它最强大的是用于 presentation 不仅在于作的漂亮而且在于可以制作各种类的 presentation 例如讲解人的某一个器官的构造和作用这样的讲解描述事务说明情况等 presentation 而非storm类的presentation这类的 presentation 其他三个软件都不行也可以制作 storm 类的 presentation 例如某一个问题的解决方案等还可以用于项目计划的 presentation 3 inspiration 最大的缺点是不能进行或者说不能很好的进行资料整理和文章写作功能因为它的note功能写作时最重要的功能意思是把某标题thought 下的大段的文字当作该标题thought 的内容进行关联保存及方便实时的显示这样才能不仅仅只有 storm 产生的 thought 枝干骨头更重要的是写作时还要有大段的说明该 thought 的肉而这些肉往往就是来自于各参考资料中的大段内容由于 inspiration 保存显示note的地方小而且不能直观直接显示需要分别点击才能显示所以不方便不利于写作同时保存各段note的来源即管理和链接该note的来源文件的功能欠缺因此这是它的最大缺点所以我写作文章时淘汰了这个软件 3 personalbrain 的最大特点是它是最适合 storm 的软件因为它有一个其他软件都不具备的功能就是在众多的 thought 组成的大树上你可以通过点击某一个 thought 而快速在界面中心位置显示这个 thought 而不论之前它在整个大树的哪个角落同时非常清晰的集中显示出和这个 thought 联系的父或子的所有 thought 因此我们的注意力可以一下就集中到这个 thought 上同时可以清楚的看到和它相关的所有 thought 便于深入的全面的联想这个 thought 的一切方面特别是 thought 非常多的时候这是其他三个软件不具备的功能其他三个都无法快速的把在 thought 大树中的某一个 thought 调入屏幕中央并清晰显示其他所有 thought 和它的关系不过除了在 storm 方面最具优势以外 personalbrain 在 presentation 演示和项目计划和管理功能上表现欠佳在资料整理及文章写作上表现尚可不过比 mindmanager 明显不足 4ygnius 可以说是一个去掉一些功能后的 mindmanager 因为基本上 ygnius 有的功能 mindmanager 都有而 mindmanager 有的有些 ygnius 就没有例如完善的项目计划功能和网络功能他们都有的功能差距可以说很小例如在 storm presentation 文章写作等方面功能的实现方式都很相似好像一个公司开发的一样唯一要指出的一点是在文章写作和资料整理外部文件管理和链接方面 mindmanager 略比 ygnius 方便一点而 ygnius 在图例的排列上又比 mindmanager 略方便一点但 ygnius 的缺点是项目计划和管理功能比 mindmanager 差距较大表现在和 ms project 的沟通方面不如 mindmanager以及没有项目的网络会议功能因此由于 mindmanager 的存在ygnius可以算作是一个没有特色的软件真是既生渝何生亮如果没有 mindmanager ygnius 应该算最好得了 mindmanager 的特点是四项功能齐全并在其中 项目计划文章写作上优势5 非常明显同时它有 storm 模式在此状态下可以很方便快捷的进行头脑风暴并不逊色于 personbrain 另外还有演示模式即不输出到powerpoint中就可以直接进行演示非常的酷因此我认为它是这几个中最好的首先简单谈一下项目计划 mindmanager 可以和 ms project 非常完美的集成由于我们知道 project 是最好项目管理软件之一但是 project 是从项目的计划已经分解好之后输入进 project 后才开始工作的而至于计划的分解形成不是 project 的能力范围之内而这恰恰是 mindmanager 的优势所在即我们可以通过 mindmanager 的 storm 功能甚至是网络 storm 会议功能生成项目的计划及计划的分解然后通过和 project 的完美集成输入到 project 中进行项目计划的优化和执行然后再回输入到 mindmanager 中进行制作项目进展的 presentation 如此真的就实现了项目管理的及至完美境界项目管理方面的朋友不妨试试这个思路有了效果请发贴告之 mindmanager 的资料整理和文章写作功能也非常强大和方便以我的写作过程为例它帮我在资料的整理消化归纳提取有用部分组织结构甚至于快速形成草 稿以及写参考文献都起到了很大的作用效率提高明显使得写作过程非常流畅只需把精力放到消化资料上而不会因为资料繁多而头脑混乱影响效率下面我总结了 mindmanager 在写作方面的使用步骤非常适用于我们的学习写作资料整理等工作对学生咨询人士将会很有帮助 1将搜集的全部资料一个一个的消化每看一个资料时将资料中有价值的观点提出利用 mindmanager 分别画到 thought 大树上的父 thought 下同时将资料中论证该观点的大段内容拷贝到该 thought 的note中同时建立图上该 thought 对该资料的链接关系 2将所有资料相继消化同时将后来的 thought 加入到 thought 大树上注意相似 thought 的合并以及 thought 级别顺序的调整等等工作不断完善整个 thought 的内容都建立thought 大树使得它越来越丰满全面层次清晰而且说明 在各个 thought 的note中外部文件也都链接到相应的 thought 上 3利用 mindmanager 的各种图例图形颜色线形等表现形式丰富 thought 的外观增加可读性和趣味性提高吸引力刺激大脑进行 storm 或者便于和他人进行交流得到新的启发或者便于制作 presentation 进行学术报告商务演示等 4当所有资料消化完成后 thought 大树的骨头和肉都已经丰满此时设置图的输出格式即 mindmanager 中的 thought 图可以直接输出为word文件因此设置好输出时 thought 树上各级别 thought 标题的字体大小编号缩进等还要设置好各 thought 的具体内容即note的输出格式各链接资料的目录清单即参考文献的格式然后就可以输出为word文件了 5输出的word文件直接就是一个很好的文章草稿了因为有框架thought有内容note甚至连段落编号参考文献都有了然后再草稿基础上进一步修改即可 因此我们可以发现使用 mindmanager 写作时我们的精力只需放在每一篇资料的消化上而不用时刻担心记忆资料之间的关系重复顺序等问题我们只要一个一个资料单独消化分解提取观点和内容加入到 thought 树中最后就能快速得到 全面清晰的草稿因此写作过程非常流畅思路非常清晰思想也比较集中包括参考资料的整理都快了不少效率确实有了较大的提高 因此最后我认为两个比较好的是 mindmanager 用于写作项目计划而 inspiration 用于制作精美的 presentation 以上的体会请朋友们参考不准确的地方请补充谢谢 返回目录 十二概念图的知识及其研究综述宁波大学初等教育分院 朱学庆httpcom14382document2002jk021008htm 概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式人们对概念图的研究经久不衰据作者向美国教育资源信息中心ERICEducational Resources Information Center查询从1984年以来以概念图作为研究对象的文献多达664篇而且呈逐年增多趋势见图1在国际互联网上概念图网页或跟概念图有关的文章多达一百多万项但在国内却很少有介绍概念图的文章究竟什么是概念图概念图在国外的研究现状如何一概念图的知识 1(什么是概念图 概念图又可称为概念构图concept mapping或概念地图concept maps前者注重概念图制作的具体过程后者注重概念图制作的最后结果现在一般把概念构图和概念地图统称为概念图而不加于严格的区别概念图是用来组织和表征知识的工具?它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中然后用连线将相关的概念和命题连接连线上标明两个概念之间的意义关系 概念concepts命题propositions交叉连接cross-links和层级结构hierarchical frameworks是概念团的四个图表特征概念是感知到的事物的规则属性通常用专有名词或符号进行标记命题是对事物现象结构和规则的陈述在概念图中命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系层级结构是概念的展现方式一般情况下是一般最概括的概念置于概念图的最上层从属的概念安排在下面?某一领城的知识还可以考虑通过超级链接提供相关的文献资料和背景知识因此概念图是表示概念 和概念之间相互关系的空间网络结构图图2就是概念图的一个实例并清楚地阐述了概念图的上述四个特征 从图中还可以看出概念图的图表结构包括节点又称结点连线和连接词三个部分节点就是置于圆圈或方框中的概念连线表示两个概念之间的意义联系连接可以没有方向也可以单向或双向位于上层的概念通常可以引出好几个知识分支不同知识领域或分支间概念的连线就是交叉连接又称横向联系交叉连接常常形成方向性意义也是产生创造性思维的关键之处连接词是置于连线上的两个概念之间形成命题的联系词如是包括表示等 2(概念图的由来及理论依据 概念图最早是在20世纪60年代由美国康奈儿大学诺瓦克Joseph D(Novak教授等人提出但概念图这一概念名词的确定却是在20世纪80年代? 20世纪60年代初期行为主义理论还在北美盛行由于行为主义理论不能很好的解释区别于低级动物的人是如何获得知识的奥苏贝尔David P(Ausubel于1962年第一次提出关于人的学习的认知理论并在第二年发表的《有意义的言语学习心理学》一书中对该理论作了精辟的论述?奥苏贝尔认为人的学习应该是意义学习影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识当学习者有意义学习的乙向并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时意义学习便发生了奥苏贝尔甚至在其最有影响的著作《教育心理学一种认知观》1968年再版的扉页上写道如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话我会说影响学习的最重要的因素是学生已知的内容弄清了一点后进行相应的教学? 奥苏贝尔同时对概念的形成和同化进行了区分认为意义学习的心理机制是同化除了学龄前儿童学生的学习都是通过概念同化习得新概念的概念的上位关系下位关系和组合关系的层级排列最终形成了学生的认知结构 奥苏贝尔的理论受到了社会的广泛关注但是如何知道学生已经掌握了哪些知识诺瓦克教授根据意义学习和概念同化理论开发了概念图这样一种新工具并 首先在研究儿童能够理解诸如能量细胞和进化等抽象概念的过程中进行了应用很快他们发现该工具同样可以用于教学设计和帮助学生进行有意义的学习由此导致了对概念图更深入的研究 后来的研究表明现代的认知主义学习理论和建构主义学习理论都非常好的支持概念图教学的意义令人惊奇的是被誉为构建21世纪教育新模式的信息技术和脑科学也为概念图的正确性和无比广阔的应用前景提供了大量的事实说明 例如现代脑科学发现人的大脑是有大约140亿个神经元组成每个神经元都与其他的神经元形成功能网络人类对大脑的认识已经发展到泛脑网络阶段泛脑网络学说认为人的大脑可从宏观到微观分为回路神经元群神经元及分子序列四级层次的网络?人的学习记忆和思维正是通过这样一个网络系统来进行的概念图的结构特征充分地符合了这一人脑的生理机制 3(如何制作概念图 概念图的制作没有严格的程序规范如果要学习制作一个好的概念图一般可以通过以下几个步骤来实现? 1选取一个熟悉的知识领域 学习制作概念图非常重要的一点是从学习者熟悉的知识领域开始既然概念图的建构必须依靠对上下文知识的运用所以最好选取学习者试图理解掌握的一段课文某个实验活动或者一个实际的问题如此形成的背景知识有助于确定概念图的层级结构 2确定关键概念和概念等级 一旦知识领域选定了接下来便是确定关键概念并把它们一一列出来然后对这些关键概念进行排序从最一般最概括的概念到最特殊最具体的概念依次排列虽然这样的排列是很粗糙的但能帮助我们确立概念图的结构 3初步拟定概念图的纵向分层和横向分支 在这一步骤中可以把所有的概念写在活动的纸片上然后把这些纸片按照概 念的分层和分支在工作平台如黑板卡纸上进行排列初步拟定概念图的分布利用活动纸片的好处就是允许学习者移动概念以修改概念图的层级分布当然用计算机软件制作概念图更好一些因为它不仅能让我们修改概念图还允许我们直接打印制作一个精美的概念图或者以e-mail的方式进行传送和交流 4建立概念之间的连接并在连线上用连接词标明两者之间的关系 概念之间的联系有时很复杂但一般可以分为同一知识领域的连接和不同知识领域的连接特别是交叉连接是判断一个概念图好坏的重要标准之一交叉连接是不同知识领域概念之间的相互关系交叉连接需要学习者的横向思维也是发现和形成概念间新关系产生新知识的重要一环所以从这一点来看构建概念图也是一项极好的创造性工作?当然任何概念之间都可以形成某种联系我们应该选择最有意义并适合于当前知识背景的交叉连接 5在以后的学习中不断修改和完善 有了初步的概念图以后随着学习的深入学习者对原有知识的理解是会加深和改变的所以概念图应不断的修改和完善诺瓦克认为好的概念图一般要修改三次以上甚至更多所以计算机在这一点上具有优势 图3是概念图制作的一个实例返回目录 二概念图的研究现状 概念图在国内的研究不多见从掌握的资料来看港台地区发展较快例如台湾从1997年开始计算以概念图作为关键词的博硕士论文多达36篇在内地如果对概念图的研究发展可以概括为介绍引进应用和研究的话那么现时还处于介绍引进阶段 国外从20世纪60年代提出概念图到现在相关的研究已经比较丰富和成熟如美国的《科学教育研究》杂志Journal of Research in Science Teaching在1990年第四季度专门出版了一期概念图面面观Perspectives on concept mapping在西方国家概念图是中小学教学中很常用的一个方法有着很好的教学 效果随着建构主义理论的发展和网络学习的普及概念图的时代特征更为明显推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一 国外对概念图的研究发展可以概括为以下几个特征 1(功能上的扩展从评价工具到教学技能教学策略 概念图最初的目的是为了测定学习者已有的知识所以它是一种评价的工具后来人们发现作为工具的概念图在教学上的意义远不止是评价原有知识和错误概念它同时也是学习的工具创造的工具合作的工具超媒体设计的工具课程和教学设计的工具概念图蕴涵着如此丰富的教学功能使很多研究者渐渐脱离了概念图狭隘的工具观而把概念图作为一种教学的技能和策略研究发现教学者和学习者如果掌握了制作概念图的技能就可以大大提高教和学的水平概念图同时也是一种学习的策略和元认知策略能帮助学生进行有意义学习提高反省认知最终使学生学会学习值得一提的是在建构主义学习理论视野下概念图还是学生建构知识不错的脚手架scaffold 2(范围上的扩展从中观概念图到微观概念图宏观概念图 概念图的制作总是要选取一段包含诸多概念的知识内容为便于教学所选的知识点包含的概念数目一般不是很大我们把这样的概念图称为中观概念图但随着概念图功能的扩展如在课程设计中一个概念图所包含的概念数可以上百个甚至更多我们把这样的概念图称为宏观概念图macro concept maps在宏观概念图中选取某个概念再次利用概念图进行更详细的