【word】 核辐射离我们有多远？

【word】 核辐射离我们有多远？ 核辐射离我们有多远, 第30卷总第441期物理教学探讨Vo1.30N0.441 2012年第3期(上半月)JournalofPhysicsTeaching(3.2012. 核辐射离我们有多远? 解永平 江苏省句容高级中学,江苏句容212400 2011年3月11日.Et本当地时间14时46 分.日本东北部海域发生里氏9.0级地震并引发 海啸.造成重大人员伤亡和财产损失.地震震中 位于宫城县以东太平洋海域,震源深度20公里, 东京有强烈震感.地震引发的海啸影响到太平洋 沿岸的大部分地区.地震造成日本福岛第一核电 站反应堆发生故障,其中第一核电站中一座反应 堆震后发生氢气爆炸,并且导致核泄漏.辐射性 物质进入风中,通过风传播到中国,韩国,朝鲜, 俄罗斯等一些地区.这次核泄漏事故发生后,使 人们对安全使用核能产生了怀疑,对已建成核电 站的安全性又产生了很大的怀疑.核辐射具体对 人体有哪些危害?辐射危害可以达到什么程度? 怎样远离辐射?都已成了普通老百姓生活中的热 门话题. 1什么是核辐射 1.1什么是核辐射 核辐射,或通常称之为放射性.是指放射性 物质以波或微粒形式发射出的一种能量,核爆炸 和核事故都有核辐射.核辐射存在于所有的物质 之中,这是亿万年来存在的客观事实,是正常现 象.核辐射是原子核从一种结构或一种能量状态 转变为另一种结构或另一种能量状态过程中所 释放出来的波或微观粒子流. 1.2核辐射中射线的种类 核辐射主要是Ot,B,三种射线: 0【射线是氦核.只要用一张纸就能挡住,但 吸人体内危害大; p射线是电子,皮肤沾上后烧伤明显.仅和p 这两种射线由于穿透力小,影响距离比较近,只 要辐射源不进入体内,影响不会太大; 射线的穿透力很强,是一种波长很短的电 磁波.辐射和X射线相似,能穿透人体和建筑 物,危害距离远.宇宙,自然界能产生放射性的物 质不少,但危害都不太大,只有核爆炸或核电站 事故泄漏的放射性物质才能大范围地对人员造 成伤亡.电磁波是很常见的辐射,对人体的影 响主要由功率(与场强有关)和频率决定.通讯用 的无线电波是频率较低的电磁波,如果按照频率 从低到高(波长从长到短)按次序排列,电磁波可 以分为:长波,中波,短波,超短波,微波,远红外 线,红外线,可见光,紫外线,X射线,射线.以 可见光为界,频率低于(波长长于)可见光的电磁 波对人体产生的主要是热效应.频率高于可见光 的射线对人体主要产生化学效应. 2核辐射的安全值 国际基本安全规定公众受照射的个人 剂量限值为l毫希/年,而受职业照射的个人剂 量限值为2O毫希/年.核能发电是目前核能和平 利用的最主要的方式.在正常运行情况下,核电 站对周围公众产生的辐射剂量远远低于天然本 底的辐射水平.在我国,国家核安全法规要求核 电站在正常运行工况下对周围居民产生的年辐 射剂量不得超过O.25毫希,而核电站实际产生 的辐射剂量远远低于这个限值.大量的研究和调 查数据表明,核电站对公众健康的影响远远小于 人们日常生活中所经常遇到的一些健康风险.例 如:人们摄人的空气,食物,水中的辐射照射剂量 约为0.25毫希/年;带夜光表每年有0.02毫希; 乘飞机旅行每2o00公里约0.O1毫希;每天抽 20支烟,每年有0.5—1毫希;一次X光检查0.1 毫希等等.因此,核电站在正常运行情况下的环 境安全性已被人们所广泛接受. 3生活中的核辐射主要来源 提起核辐射,人们可能立即会将它与核电站 和核武器联系在一起.源于核电站和核武器可能 的核污染早已让大家严阵以待,可是对于生活中 可能受到的放射性侵袭却往往被人们所忽视.实 际上,核辐射无处不在.绝大部分辐射对人体的 影响都可以忽略不计.不过,有两种辐射源值得 Vo1.30NO.441 (S)3.2012.68 物理教学探讨 JournalofPhysicsTeaching 第30卷总第441期 2012年第3期(上半月) 我们重视,那就是医疗辐射和装修辐射. 3.1装修辐射 随着生活水平的提高,人们对房屋装修方面 的投资也越来越大.现在装修的人们,对室内有 害气体等物质也有了一定的认识.并且具有了一 些防范性.但是,人们对装修材料的放射性污染 与危害还是认识不足. f11艳丽的石材,暗藏风险 近年来,一些家装材料的放射性超标对人体 产生辐射危害的报道层出不穷.天然石材(如:花 岗石,大理石等)的放射性污染引起的一系列健 康问题,轻则会让人感到身体不适.重则会有疾 病,甚至有致癌的危险. f21警惕”美丽”的抛光砖 不仅仅是花岗石,大理石等天然石材具有放 射性的危害.地砖,瓷砖,混凝土等居室装修中的 必选建筑材料,它们的放射性水平也同样不容忽 视.这些建筑材料之所以可能含有比较高的放射 性水平,主要原因是它们的制作原料可能是由矿 业废渣,煤渣,钢渣或工业副产品组成.而这些副 产品里面常常含有浓缩的放射性核素.从而导致 制成的建筑材料放射性水平很高.又如:一部分 瓷质抛光砖为了追求天然大理石般花,白,玉的 效果,喜欢在配方中加入氧化锆原料,以增加产 品的白度.但殊不知有部分氧化锆原料的放射性 较高. f31小心含磷的”夜明珠” 除了石材,瓷砖等建筑材料可能产生较强的 放射性污染外.家中的一些石材类家具和工艺摆 设均可能产生”核辐射”.市场上有一种经过处理 能在夜里发光的装饰品,具有很强的放射性,不 适合在居室内摆放.此外,有的含磷矿物被加工 成”夜明珠”,其放射性也偏高. 3.2医疗辐射 过去人们遭受的辐射基本源于自然环境,然 而今天,有将近90%的辐射危害是来自医学行为 的.CT,x光,都不能”想做就做”. 无论是入学,人职体检,还是单位每年的职 工体检,”x光胸透”都被作为一项常规检查而保 留下来.更有甚者一些患感冒的婴幼儿竟也被要 求照射胸片.很多人认为,CT,X光片照射等是无 创检查对身体没有损害,可以随便做.这种想法 是非常危险的.因为随意地,频繁地接受X光的 照射会对人体造成永久的伤害. 其实,X光检查也是另一种形式的”核辐 射”.在医院里,人们经常能看到拍x光片,CT的 “大铁门”紧闭,写着”小心辐射”的字样,这就是 在提醒人们小心规避.在医院做检查时,经常有 家属陪护病患进入放射场所内.应对陪检者要做 好防护.一些学校集中安排学生体检时.经 常有十几个孩子一同进入拍片室等候拍X光片, 那就相当于拍了十几次X光片.当然.临床研究 指出,只要不是过分频繁地检查,X射线对人体 的这种损害几乎为零. 比起x线,CT的辐射量更应引起重视.有统 计数据指出,做一次心脏冠状动脉CT检查.放射 线量相当于拍了700多次X光胸片.做一次全 身CT扫描的辐射量就更大,接受一次全身CT 照射,对人体造成辐射致癌的概率要增加7%一 9%.因此,可以说做CT检查也是有风险的,同样 需要权衡利弊,除了出于检查病灶和治疗的需 要.普通体检中是不应该推荐受检者接受CT扫 描的.对一些并不需要做CT检查的年轻人(尤其 是年轻女性),不但起不到作用,更重要的是可能 会带来致癌的风险. 4对核辐射进行有效的防护 体外放射源对人体造成的照射即外照射.其 防护的主要原则是:时间防护——尽可能缩短被 照射时间:距离防护——尽可能远离放射源:注 意屏蔽,利用含铅防护服,铅板,钢板或墙壁挡住 或降低照射强度. 当我们真正遇到核辐射时.一定要牢记防范 核辐射的四字要诀: 躲——核辐射事故发生时.处在辐射区的居 民,首先是撤离或隐蔽,距离防护是第一位的.如 果在室外,可以用面罩或湿毛巾护面,穿戴帽子, 头巾,眼镜,雨衣,手套和靴子等,皮肤尽量不要 外露,这有助于减少体表放射性污染.最好随时 携带一个收音机,按照有关部门广播的具体指令 避险.在家应当紧闭窗门,关闭空调,换气扇等通 风系统.防止污染物进入.如果可能.事先在地下 室储备粮食和水,有危险时进人躲藏. 洗——从辐射区撤出的人员应及时洗消去 污,并积极配合卫生部门进行体检.到达安全地 域后,如果估计自己已经暴露于核辐射中了,应 当废弃身上所有衣物,淋浴30min左右.彻底清 除核污染,尤其是V1鼻腔和毛发.同时,将暴露过 的衣物放在塑料袋中,密封后掩埋到偏远深处. 不要喝污染区的水,吃污染区的食品. 吃——多吃一些海带,卷心菜,胡萝卜,豆 第30卷总第441期 2012年第3期(上半月) 物理教学探讨 JournalofPhysicsTeaching Vo1.30NO.441 (S)3.2012.69. 物理学习困难研究综述 郭继红.董磊 聊城大学物理科学与信息学院,山东聊城252059 摘要:长期以来.学习困难f*-I题一直困扰着世界各国的教育研究者,国内外的研究者对于各学科的学习困难现象 都做出了积极地探索.物理学作为一门基础自然科学对人类社会的进步和发展都起着积极地推动作用,其学习困难也逐 渐引起了广大研究者的关注,国内对于该I’*-1题的研究也较为深入.本文通过对这些研究成果进行梳理和分析,查找物理 学困生的成困原因,探寻有效的转化策略体系.从而促进物理课堂教学从理论走向实践. 关键词:物理学习困难;成困原因:转化策略 中图分类号:G633.7文献标识码:A文章编号:1003-6148(2012)3(S)一0069—4 物理学是一门基础自然科学.作为现代科学 的基石,正不断改变着我们的生产生”.虽然物 理学科对人类未来的进步发展起着关键作用.与 我们的日常生活息息相关,但是我国目前在校的 中学生中仍然有相当一部分学生存在物理学习 困难,物理课程被学生认为是”最难学”的科目之 一 (根据一项调查,高中生对学科课程的具体感 受,认为太难的,物理排在首位翻).物理来源 于生活,又服务于生活,在普通中学阶段设置物 理课程的目的,就在于使学生在探索,认识物理 世界的同时,掌握物理学的基本知识和技能,体 验,领悟科学研究.认识物理学对推动科学 与技术进步和社会发展所产生的影响,逐步树立 科学的价值观. 针对学生在物理学习中产生困难的现状.相 关的研究者进行了物理学习困难的研究,从产生 物理学困生的原因出发,多角度地寻求转化物理 学困生的具体策略,最大程度的实现物理学困生 的转化. 1物理学习困难的涵义 1989年.全美学习失能共同委员会(National JointCommitteeonLearningDisabilities)提出了 一 个关于学习困难的定义,定义的内容是:”学习 困难是一个综合的概念,指的是由不同症状组成 的一组功能失调,表现为听,说,读,写,推理,数 学等能力方面的获得和运用困难.这些困难为个 体内部所固有.推测应归于中枢神经系统功能紊 乱.学习困难可能伴随发生另外一些缺陷状况或 环境影响因素.但学习困难并不是这些状况或影 响导致的.I3】I, 芽,西红柿,瘦肉,动物肝等富含维生素A,C和 蛋白质的食物.经常喝些绿茶,茶叶能改善造血 功能,升高血小板和白细胞.还可以多吃含碘食 物,可以促进正常碘代谢,避免核辐射带来的放 射性碘元素在体内代谢. 治——人们暴露在强度很高的辐射中,会患 上辐射病或急性放射性综合症.对疑有放射性核 素经呼吸道吸入的人员,应尽快去除上呼吸道内 沉积的核素,如:用棉签拭去鼻腔内的污染物.剪 去鼻毛;向鼻咽部喷血管收缩剂.然后用生理盐 水反复冲洗鼻腔和咽喉部等:对疑有放射性核素 经消化道污染的人员,应尽可能在暴露后1小时 内根据不同的情况采取催吐等措施防止放射性 核素吸收人. 如果感觉眩晕和恶心想呕吐.就是已经受到 辐射伤害,应马上去有医疗条件的地方寻求救 治,早期辐射非深度伤害是可以治疗的.若放射 性物质已进入体内,可服用促进其排泄出体外的 药物.有条件的话.应马上做核辐射状况的检查. 特别要提醒的是,核辐射会增加甲状腺癌的发病 风险.其影响可能是长期的,几年后甲状腺癌的 发病率会明显上升.为了缓解这一风险,如果核 事故释放出放射性碘,人们可以在医生指导下服 用碘片,避免吸收放射性碘.但碘过敏或有甲状 腺疾病史者要慎用. (栏目编辑邓磊)