《她是我的朋友》教案[1]1三年级下语文教案:
18、她是我的朋友
一、教学目标
1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
教学重点:体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。
教学难点:理解阮恒无私奉献的精神,并能受到启发和教育,说出自己的感受。
三、课时:2课时
四、教学设想:
课文描写具体,事件感人,能够比较容易地调动学生的情感。教学中可以利用课文...
三年级下语文教案:
18、她是我的朋友
一、教学目标
1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
教学重点:体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。
教学难点:理解阮恒无私奉献的精神,并能受到启发和教育,说出自己的感受。
三、课时:2课时
四、教学设想:
课文描写具体,事件感人,能够比较容易地调动学生的情感。教学中可以利用课文中的插图,引导学生入情入境地体会人物的情感,引发共鸣,使学生受到熏陶和感染。
五、教学过程:
第一课时
一、引入新课
1.导语:说到朋友,相信每位同学都有自己的好朋友,你和你的好朋友之间也一定会有许多难忘的事情吧!
今天,老师也要为你们介绍两位战争时期的好朋友,他们之间发生了一些让人难忘的事情。
2.教师板书课题,学生读课题。
3.解题:课题中的“她”和“我”分别指谁?
二、初读课文,学习生字词:
1.自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、请小老师带读二会字
学生齐读,同桌互读检查读音
3、小老师带读四会字,
1)注意“炸”、“输”、“型”、“制”的读音
2)读准本课出现带“血”字的词。书面语(一般为固定词语)读“(xu8)”,口语(一般单独出现)读(xi7):“输血”、“流血”、“血管”,应读书面语;“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。
3)“胳膊(bo)”的“膊,“消息(xi)”的“息”应读轻声。
4)注意以下生字字形:
“迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关,左边是“目”旁;“草垫”的“垫”的右上部是“丸”,不要少写一点;“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇;“名字”的“字”不要丢掉“宀”,写成“子”。
三、整体感知课文
1、根据提出的要求快速阅读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
讨论归纳课文主要内容:
一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤,急需输血。小男孩阮恒愿意献血,医生抽了他的血。他这样做是为了自己的朋友。
四、细读课文,探究解疑
(学习课文l-4自然段)。
l.指名读前四个自然段。思考:为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫),哪些句子又写出了迫在眉睫?
说话练习:
用“如果……就……”说一句话
2.思考:为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。)
3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕,刻不容缓,奄奄一息……)
4.教师小结:可见小姑娘伤得很重,急需输血,刻不容缓,时间就是生命。
5.指导有感情地朗读。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.记忆、书写生字词。
第二课时
一、复习引入
说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?
二、探究课文的第二部分(5-11)自然段
1.过渡:在这紧要关头,阮恒主动献血,那么他是怎样献血的呢?
2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子,并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)
(l)一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?
(2)献血时,阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子,用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解:啜泣、呜咽、哭泣,从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大,内心非常痛苦。)
学生表演阮恒的三次哭。
(3)教师出示画有课文插图的投影片:他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。学生看插图,理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。
3.从这些描写中,你觉得阮恒当时的心情怎样?
4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次,读出他当时的心情。
5.读到这里,你有没有问题?(让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出:阮恒为什么不停地哭泣?为什么这样痛苦?阮恒是不是不愿献血?)
6.结合下面的问题,分组交流讨论学生提出的问题,在( )里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。
出示投影片:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举了起来。(他想:______________)忽然又放下去,然后又举起来。(他想:________________)
他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想:______________)
他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想:________________)
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(他想:________________)
7.各组交流汇报
(教师引导学生理解阮恒的可贵之处:他以为给别人献血自己就要死掉,但还是举起手来;他以为自己要死掉内心非常痛苦,仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)
8.指读第11自然段,想象医生当时说了些什么,请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评,看谁编得好,选两个同学上来表演。
9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情,反映了他当时复杂的心情。
三、自由读第三部分(l2-14自然段)
1.读了这部分,特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”,你想说些什么?
(此问的目的在于,让学生自读自悟,学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。)
2.感情朗读这部分。
四、
全文
1.指名有感情地朗读课文。
2.总结:课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述,生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时,要注意抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动,并把这种方法运用到今后的写作当中去。
五、拓展延伸,练习写作
引用文中的具体事例,通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子,题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》,也可自拟题目。
板书:
18.她是 我的 朋友
小姑娘 阮恒
迫在眉睫 输血 相助、相救
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