《征友启事》教案(1)

征友启事 教学目标 1.会认“征、启”等12个生字,会写“言、者”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 4.懂得与人交往时,既要考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。 教学重、难点 1.重点:朗读课文,正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 2.难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。 教具准备 教师:生字词语,生字花瓣,小动物头饰,与课文插图内容相同的投影片,写有两张启事内容的文字图片。 学生:每人准备一套生字卡片。 教学时间: 两课时。 教学过程 第一课时 一、关注经验揭示课题 1.谈话导入 师:日常生活中,老师、同学们都有自己的朋友,咱们一起来聊聊朋友这个话题,好吗?(自由说) 师:有一头小牛很孤独,也想交朋友,它是怎样做的呢? 2.揭示课题:征友启事 3.读题质疑 师:看到课题,你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容? (教师可启发学生提出问题,如:征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。) 二、初读课文整体把握 1.自由读 师:刚才,同学们提出了那么多有意思的问题,看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音,不掉字、不添字,边读边想。 2.小组合作读书 让学生画出难读的句子,小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流,对学生普遍感到难读的地方,教师帮助、指导。 3.读后释疑 师:初读课文,你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。) 4.师范读 ①圈画生字。 ②评一评,老师读得怎么样? (教师范读时,要提醒学生养成倾听的好习惯,如:比一比,看谁最会听,会听也是会学习的现。) 三、再读课文巧识生字 1.小声读课文,边读边记圈画出的生字。 2.出示生字词语:启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读,齐读,开火车读。 3.游戏中识字 ①出示生字(可写在花瓣上):征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。 师:你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈) ②自由认读,开火车读。 ③摘花游戏。 (请一名同学上台“摘花”,摘下后,组词。若读得正确,下面的同学举起手中相应的字卡,跟读。例:台上的同学摘下“联”,高高举起:联,联欢的联,台下的同学举起字卡“联”,跟读两遍。) 4.交流识字 (此活动在小组内进行,相互说一说,怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如:木加兰就是栏,正加上双人旁就是征友的征,著字去掉草字头就是者,窗户下面一个口就是启。) 5.生字组词,丰富词汇。(例:启:启事,开启,启发,启迪……) 四、指导写字 1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗”,选一个字组词,如:言,发言、语言。 2.让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置,同桌间说一说这三个字的字形与结构。 (教师可引导学生说一说言、者是独体字,重点指导“狗”字,左右结构,要写得左窄右宽。) 3.描红。(教师可提醒:怎样才能把字写好?自由选择一个字,相互说一说。) 4.师范写。 5.生临写。(提醒书写姿势) 6.练写,互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。) 第二课时 一、复习生字激趣导入 1.教师读生字,学生出示相应的字卡,同桌比赛,看谁出得又快又准。 2.提问:上节课,我们认识了小牛,它非常想和别的动物交朋友,它怎样做了呢? (鼓励学生自由表达,引出课题:征友启事。) 二、精读理解感悟内化 1.自由读,标出自然段。 2.学习第一段,理解“孤单”。 相互说说,在什么时候感到孤单,把自己当作孤单的小牛,同桌互读,指名读,体会小牛的心情,读出“很想”找朋友的愿望。 3.学习2—4段 ①自由朗读,提出问题。出示第一张启事的内容,引导学生提问题,如:小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来? ②合作学习,解决问题。自由选择学习小伙伴,围绕问题,讨论探究,共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句) ③教师引导:假如你是(山羊、猎狗、马驹等),当你摇着头离开时,你会想些什么?说些什么? (同桌交流,指名说。) ④小组表演读。学生戴着头饰表演读,让每个学生都参与读书、表演,在具体的情境中感悟小动物 们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望,理解“兴奋地走来,又摇着头离开”等词句。4.学习5—6段 师:小牛没有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5、6段,读出小牛“诉苦”的样子,体会小牛的心情。 ①师生齐读。 ②同桌互读。(入情入境,把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛,读出失望、伤心的语气。) 5.小组合作学习7—14段 ①自由读。出示第二张征友启事的内容,小声读一读,理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点,欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点,就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。 师:假如你就是山羊、猎狗等动物,看到这张启事,你会想些什么,说些什么?(小组交流,指名说。) ②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情,比一比,看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义) ③指名分角色读。其他同学做小老师,认真听,评一评谁读得好,好在哪里,不足的给他提出改进意见。 ④戴着头饰表演读。 6.感悟文章的思想内涵。 教师引导:怎样才能交到朋友呢?学到这里,聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话,想想看,老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论,在讨论反馈的基础上教师) 教师总结:我们交朋友的时候,不能对朋友要求太多,条件不能太高,否则,我们就交不到朋友。 三、指导写字 1.认读,组词。(认读此节课要写的五个生字:栏、奋、团、迎、或,选其中1—2个字组词,积累词汇。) 2.观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点,同桌相互说一说。) 3.师范写。(边写边述说笔顺及注意事项,生观察。) 4.临写。 5.练写,互相评价。 四、拓展训练自由表达 1.你还见过哪些启事? 2.课下收集有关朋友方面的箴言名句。