白雪歌送武判官归京

白雪歌送武判官归京 白雪歌送武判官归京 (一)教学目的: 1( 学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。 2( 体会本诗送友时的无限惆怅的感情。 3( 比较《白雪歌送武判官归京》和《沁园春?雪》这两首诗词在思想和艺术上的差异，培 养对比鉴赏诗歌的能力。 教学重点:学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。 教学难点:比较《白雪歌送武判官归京》和《沁园春?雪》这两首诗词在思想和艺术上的差 异，培养对比鉴赏诗歌的能力。 (二)教学过程: 一(学生齐背《沁园春?雪》，并由此导入新课(板课题、作者) 二(解题，作者及作品介绍 “白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是(雪中)送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。 《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体(如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》)。【汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。】 岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，他很擅长写边塞诗。他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。其诗与高适(《别董大》:“莫愁前路无知己，天下无人不识君。”)齐名，并称“高岑”。 三(研读课文 (一)一读 要求:读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美;结合注释理解词义，尝 试口头翻译。 1( 指名学生朗读 2( 正字音:裘 衾 薄 着 瀚 阑 饮 羌 掣 3( 明节奏 节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。七言诗一般为四拍，如:忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如:中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。 4( 教师范读 5( 学生齐读 (二)二读 要求:再现诗中形象，理清思路，找出诗中抒情发展的线索，沟通学生、读物和作者之间的 思想感情。 1( 朗读指导 朗读时，要身临其境进行联想、想象，使脑海里呈现出一幅幅动人的画面。 2( 学生默读，理思路 讨论〖明确〗:全诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前10句为一层:从不同侧面咏雪。后8句为第二层:写送别。 第一大层又可分为三小层:前四句写西北边境奇丽的雪景，先写雪前肃杀可怕的景象，后写雪后美景;第5—8句从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活;9、10两句从帐内写到帐外，描写广阔沙漠和万里愁云，为饯行场面作铺垫。这一层，作者开篇从大处落笔，总写塞外狂风飞雪;又从小处着眼，细写寒冷难熬程度;最后又回到广阔的大自然中去自然地引出送行离别的苦楚之情。 第二大层又可分为两小层:第11—14句写宴请归客，并描写宴后送客出辕门时大雪奇寒的景象;第15—18句写送别时依依不舍的心情。 3( 学生默读，找线索。 我们过去读过的许多文章，往往有一条贯穿全文的“线索”，请同学们举例说明:《七根火柴》以“七根火柴”为线索安排情节;《我的老师》以回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的感情为线索;《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡作为抒情的线索。 本诗也有一条线索。 讨论〖明确〗:本诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。“雪”共出现四次，组成四个画面:第一次——送别前的“飞雪”，在读者面前呈现“八月飞雪苦寒图”;第二次——中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈现“军营饯别奇寒图”;第三次——临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”;第四次——送别后，“雪上空留马行处”，在读者面前呈现“雪地伫立思乡图”。 4( 小结:全诗以雪为抒情线索，描绘了一幅塞外风雪送客图。诗的开头从“飞雪”入手， 在读者面前呈现出一幅戍边将士苦寒的情景，接着，诗人以形象的笔触，描绘了西北边 塞一幅愁云惨淡的风雪送客图。诗人寓情于景，含蓄地抒发了因朋友返京而产生的无限 惆怅之情。 (三)三读 要求:紧扣词语，体味诗中的意境，探究诗的特色。 1( 指导赏析词语的方法。 要对词语的深层含义进行阐发，要对其运用的修辞手法和表达作用进行赏析品评。 2( 思考、讨论: ?第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飞”三个字有何表达作用, 〖明确〗第一、二句写塞外风狂雪早，一个“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力; “折”是“卷”的结果，风能折草，可见风力之大;农历八月的南方正值金秋，而 西北边塞已是风雪隆冬，“即”字透出了作者的惊奇之情;“飞”字照应“卷”字， 勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开篇就让人感到一股奇 寒扑面而来。 ?重点赏析名句“忽„„开”: A( 这个比喻的本体是什么,喻体是什么,为什么会感到这比喻新颖贴切, 〖明确〗比喻的本体雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的皎洁，富有动 态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光来 欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。 B( 为什么说“忽如”二字写得甚妙, 〖明确〗一个“忽”字，显示出塞外气候的变换奇特，也表现了作者看到奇丽雪景的惊喜之 情。 C( 试描绘一下“千„„开”的壮美意境。 〖明确〗“千树万树”用重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。 ?五、六句中“散”、“湿”有何表达作用,这两句写了怎样的一种气候, 〖明确〗“散„„”承上启下，从帐外写到帐内。写雪景主要从视觉角度下笔，写奇寒则着 墨于感觉。“散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致;“湿”字描摹出雪 花在罗幕慢慢融化的情景。“狐裘”、“锦衾”本是高级御寒品，却不暖、嫌薄，帐 中尚且如此，帐外更不必说，这两句写出了一种奇寒的气候。诗人写奇寒，既表现 了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的战斗意志和 豪迈气概。 ?七、八两句运用什么修辞手法, 〖明确〗互文(如《木兰诗》:“将军百战死，壮士十年归。”) ?九、十两句在结构上起什么作用,“愁云„„凝”运用什么修辞手法，有什么作用,一个“愁”一个“惨”透露了作者怎样一种心境, 〖明确〗起承上启下的作用，既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然引出下文送别的 场面。“愁云„„凝”用夸张的笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色。云之愁，拟 人的手法，极写云的昏惨惨之色，看似写景，实为写情，一个“愁”一个“惨”透 露了作者为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别酝酿了气氛。 ?十一、十二句为什么没有写音乐，而只写了三种乐器名称,(“胡琴„„笛”有什么深层含义,) 〖明确〗连举三种乐器，既表明乐器之多，乐曲之异，写出了场面的热烈，表现了主客间的 深厚友情，同时这些富有边塞色彩的乐器，也极易触动人的乡愁乡情，细细品味， 送别人与被送人内心的愁苦之情不言自明。 ?“风掣„„翻”运用什么修辞手法,有什么作用, 〖明确〗运用了拟人、夸张的修辞手法，这一细节描写，极为新颖传神地描摹出塞外严寒的 奇异风光。从色彩上看，茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出，并给冷色 的基调抹上了一星暖色，反衬严寒;从动态上看，狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着 不能飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。 ?十三、十四句表达了作者怎样的心情,(如果你是作者，你会有哪些想法,) 〖明确〗依依不舍，为归客的艰难旅程担忧。 ?十五、十六句中“雪地空留”四字抒发了作者怎样的一种复杂情感, 〖明确〗淋漓尽致地写出了诗人无限惆怅的惜别思乡之情。(也许还有些失落、孤寂)【和李 白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙】 四(指导朗读 1-4句，应用惊奇激奋的语调;5-8句，情调应哀怨低沉;9-14句，宜用孤寂凄凉的语调;15-18句，宜用舒缓的低平语调。 五(尝试当堂背诵全诗 六(归纳中心思想和写作特色 1( 主题 这首诗描绘了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。 2( 写作特色 ? 扣“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”。 一奇是雪随风至;二奇是“八月即飞雪”;三奇是以花喻雪;四奇是侧面烘托大 雪的寒威——从生活细处落墨，通过人的感受，通过边塞将士的苦寒生活写天气的 奇寒;红旗僵硬地低垂着不能飘动这一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。 “一切景语皆情语”。扣“奇”写“雪”，其目的是以“雪”衬“别”。送别前咏 雪营造送别的氛围(典型环境)，饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛，送别时写雪表 现对友人的担忧之情，送别后写雪表现对友人的依恋之情。 ? 诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。 七(比较迁移 要求:运用比较法，对比阅读两首诗词，提高鉴赏品评诗歌的能力。 1( 两首诗词所写的雪景有什么不同,诗人所表达的思想感情有什么不同,为什么有这样 的不同, 〖明确〗《白雪歌》主要描绘的是塞外将士所不堪忍受的严寒景象和饯别、送别时令人惆怅 的惨淡景象;《沁园春》描写的则是境界壮阔、生机勃勃的北国雪景和想象中红日、 白雪交相辉映的绚丽景象。 《白雪歌》抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情;《沁园春》则洋溢着对祖 国壮丽河山的赞美之情及无产阶级革命家的凌云壮志和豪迈情怀。 岑参主动到边塞从军，希望在那里建功立业，大他出身于封建士大夫家庭，由于阶 级和时代的局限、长期艰难的戍边生活，在与朋友惜别时，不禁流露出无限惆怅之 情;而毛泽东是无产阶级革命家，以“解放天下”为己任，所以，词里表现了空前 宏伟的抱负和无比坚定的决心。 2( 两首诗词相比，在艺术上有什么差异, 〖明确〗?表现手法不同:《白雪歌》所写雪景既从大处落笔，又从细处着墨;《沁园春》则 始终从大处描绘，意境更为恢宏。 ?表达方式不同:《白雪歌》在写景和叙事中都隐含着深厚的感情，寓情于景、情 景交融;《沁园春》写景、议论、抒情相结合，写景是抒情和议论的基础。 八(板书 (第1-8句) 送别前(八月飞雪苦寒图) 白雪歌送武判官归京(第9-14句) 饯别时(军营饯别奇寒图) 气势雄伟 想象奇特 (风雪送友图) (第15-16句)临别时(东门惜别惆怅图) 寓情于景 浪漫色彩 (第17-18句)送别后(雪地伫立思乡图) 北风卷地 八月飞雪 雪景 一夜春风 梨花盛开 咏雪 散入珠帘 幕湿衾薄 苦寒 角弓不控 铁衣难着 以“雪” 翰海阑干 愁云惨淡 衬“别” (结上启下) 中军置酒 三种军乐 饮别 暮雪辕门 风掣红旗 送别 东门送君 雪满山路 分别 山回路转 空留行处 九(作业: 1. 进行写赏析文字的训练:就“风„„翻”一句写一点赏析文字。 【参考】诗人用拟人和夸张的手法，写出了塞外的奇异气候，极为新颖传神。“掣”，写 出了风的劲厉，与诗的首句“北风„„折”相呼应。“冻不翻”运用夸张手法， 极言天气奇寒。 2. 这两首诗所描写的都是中国北方雪景，南方雪景是怎样的呢,请你用一段话描绘出 来，应有合理的想象，若写诗，不得少于四行。