海上英魂

海上英魂 文章 来源 课 件 w w w.5y K J.Co m 海上英魂 一、教学目标: 1(指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。 2(引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。 3(帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”;积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。 二、教学重点、难点: 引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。 三、教学课时:2课时 四、教学过程: 第一课时 一、教学目标: 1(帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”;积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。 2(学习课文一、三段。 (一)导入: 同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再学习一篇介绍的是甲午海战中的邓世昌。板书:《海上英魂》 (二)新课: 1(检查自学: ?出示:霎时、起锚出海、响彻云霄、频频发炮、屡中敌舰、毫不示弱、乘风破浪 读准字音。 这些字哪个字易错，你能提醒同学们吗?， 可引导学生用熟字加偏旁的方法来记住本课的一些生字的字形，如把“苗”与“锚”、“它”与“舵”、“肖”与“霄”、“步”与“频”进行比较。 哪个词语你不懂，可以提出来。 学生可能问: 管带:清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。 频频:屡次，连续几次。连续不断。 屡:一次又一次。 毫不示弱:丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。 乘风破浪:乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。又作“长风破浪”。 霄:云;天空。云霄这个词语有什么特点, 置之度外:不把生死放在心上。 ?课文中还有哪些词语不懂, 2(学习课文，理解内容 ?初读，默读思考全文记叙了哪一重大历史事件,并想想:文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果,(可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注:起因经过结果) ?交流: 课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作 战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。 起因:1自然段 经过:2——6自然段 结果:7自然段 ?学习一、三段 第一段写什么,(日本侵略我国，甲午战争爆发。)板书:侵略我国，战争爆发 第三段写什么,(甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士的精神永存。)我们用什么方法概括出本段的段意,(把两个意思合并) ?再读课文，提出不懂的问题, 学生可能提出:为什么我方会失败,为什么邓世昌要与舰船共 存亡等。 作业:读书。 第二课时 一、 教学目的; 1(指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。 2(引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点: 引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。 三、教学过程: (一)导入: 同学们，今天我们继续学习第二十五课。 (二)新课: 在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢,今天我们深入学习课文。请同学们打开书，我们来读读课文。 自学思考:我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的,请你画出最感动的重点语句体会。 小组交流。 汇报: 1(学习2——3自然段。 北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。 一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。 抓住:同仇敌忾、响彻云霄等词语体会战斗的激烈。 此时，你的眼前出现了怎样的画面, 放短片，出现甲午海战战场。特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施，体会我北洋水师的处境。 再读这句话。 这部分，是作者描写海战的整体。 2(学习第四——六自然段 还哪是最感动你的地方,， 抓“置之度外” ?邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说:“敌军全仗‘吉野’横行， 如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。“他慷慨激昂地向全舰官兵宣布:“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉 野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼:“撞沉‘吉野’～撞沉‘吉野’～”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。 课文中有一个词语:置之度外。上节课，我们初步了解了这个词语的意思，此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外,怎么把生死置之度外, 引导学生分析出: 北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨(怒视)对祖国的爱(慷慨激? ?BR> 朗读:读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。 你是怎么读懂“置之度外”的,(联系上文。抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。他们是典型人物。) 邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外, ?敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。 抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死保卫国家。 通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写,(侧面描写)这样描写的好处是什么,(衬托人物高大的品质。) 想象画面，你看到了什么, 朗读。 你还从哪读懂“置之度外”, ?邓世昌落水以后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人;有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言:“与军舰共存亡～”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。 引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。为了祖国宁死不屈。 朗读，读出邓世昌视死如归的精神。 我们怎样读懂“置之度外”,(联系下文) ?小结学法: 通过这部分的学习，你有什么收获, 学习词语 在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。 ? 读2——6自然段。 让我们再回到甲午海战的战场，感受英雄们的伟大精神～ 指名读4——6自然段。 3(学习第7自然段 这场战争的结局是怎样的,它给我们留下了什么, 引导学生体会: 由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了(板书:我方战败)。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。 齐读课文。 4(回归整体: 讨论:本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》,(本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中～) (三)拓展活动 查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。 板书: 侵略中国爆发战争 海上英魂英勇抵抗生死置之度外 我方失败精神永存文章 来源 课 件 w w w.5y K J.Co m