藏族舞蹈教案范文

藏族舞蹈范文 精品文档 藏族舞蹈教案范文 第一 周 教学:藏族弦子舞蹈开泛儿课 一、1. 手形;2. 脚位;3. 手位;4. 体态;5.动律 教学目的:藏族弦子舞蹈开泛儿课屈伸动律练习; 屈伸动律组合 教学重点和难点:藏族弦子舞屈伸动律; 屈伸动律组合 教法和学法:示范法、讲授法、启发法、引导法、练习法等 教学课时:两课时 教学媒体或教具:DVD、舞蹈教具等 教学过程: 一、复习:藏族踢踏舞 二、学习新课: 导入语“弦子藏语称为谐, 起源于四川巴塘 , 流传整个藏区 , 巴塘语称叶。 谐的曲调优美 , 柔颤 , 富有 歌唱性 , 其舞蹈动律松弛、柔美、开朗。舞时 , 参加人数不限 , 男女各站一排围成圆圈 , 男领舞者拉着弦子 , 其 他人随其后 , 时而向圈内聚拢 , 时而散开 , 手臂做出撩袖、甩袖、抛袖等动作”。 1. 手形 1 / 13 精品文档 长袖状态 : 五指自然延伸。 握袖状态 : 五指空心拳。 2. 脚位 自然位 : 脚跟并拢 , 脚尖略分开。 丁字靠步 : 站丁字步 , 前脚勾脚 , 脚跟着地。 旁点靠步 : 自然位 , 一脚脚掌旁点地 , 略屈膝。 3. 手位 扶膀 : 脚站自然位 , 双手手掌扶于膀上 , 手指贴膀 , 注意腕下压于膀上。 单背袖 : 一手扶膀 , 一手屈肘0 度于肩上 , 手心向前。 旁展单背袖 : 一手屈肘0 度于肩上 , 手心向前。一手肩旁略下方自然直臂。 旁展单提袖 : 一手头上方提袖 , 手心向下 , 一手侧旁略下方自然直臂。 前后手 : 一手屈臂于体前 , 一手屈臂于体后 , 手心向上。 双手礼: 重心置于左腿半蹲 , 右腿直膝右斜前45?脚跟点地，上身前倾，头略低，双手手心向上摊于体侧肩稍下，如双手捧哈达状。 单手礼:重心置于左腿半膊 , 右腿直膝右斜前45?脚跟点地 , 上身 2 / 13 精品文档 右倾 , 右臂摊向右斜前 , 左手手心扶住右肘。 4. 体态 坐懈跨上身松弛略前倾。这一体态特征与藏族人民生活的环境、性格特征、服饰特点后小结: ?(屈伸动作重心在全脚，重拍向上，长伸短屈，连绵不断。 ?(叉腰手掌根部按在跨骨上，五指松弛地扶向腹内侧斜下方 , 肘略向前。 ?(屈伸动作在移动重心时，重心一侧的胁部要页势松懈 ，也称“坐手跨” 。 五、布置作业: 课下练习 脚位 自然位 、 丁字靠步、 旁点靠步 手位 扶膀、 单背袖 、 旁展单背袖 、旁展单提袖 、 前后手 、双手礼 、单手礼 体态:坐懈跨 教学反思: 第 二 周 教学内容:弦子舞步 一、单靠步; 连靠步;长靠步; 靠步组合 教学目的:学会单靠步、连靠步、长靠步等靠步步伐，掌握弦子舞步的基本动律与靠步的协调配合。 教学重点和难点:单靠步、连靠步、 长靠步 教法和学法:示范法、讲授法、启发法、引导法、练 3 / 13 精品文档 习法等 教学课时:两课时 教学媒体或教具:DVD、舞蹈教具等 教学过程: 一、复习:藏族踢踏舞 二、学习新课: 导入语“弦子藏语称为谐, 起源于四川巴塘 , 流传整个藏区 , 巴塘语称叶。 谐的曲调优美 , 柔颤 , 富有 歌唱性 , 其舞蹈动律松弛、柔美、开朗。舞时 , 参加人数不限 , 男女各站一排围成圆圈 , 男领舞者拉着弦子 , 其 他人随其后 , 时而向圈内聚拢 , 时而散开 , 手臂做出撩袖、甩袖、抛袖等动作”。 1.平步:两拍或一拍一步，以右脚为例，预备拍左腿左腿屈膝，身体重心下移，同时右腿屈膝右脚离地。前半拍，右脚落地，双腿膝关节慢慢伸直，身体 重心上升。后半拍右腿屈膝，身体重心下移，同时左腿屈膝，左脚离地。抬落腿时应有艰难、沉重的感觉。膝关节的屈伸要有内在的柔韧性。 2.靠步:在平步的基础上，动力腿用脚跟靠在主力腿脚掌内侧，同时双膝慢慢伸直。 单靠:两拍完成，以右脚为例， 第一拍右脚平步一次;第二拍 , 左脚勾脚落至右前丁字靠步位 。 4 / 13 精品文档 长靠步 : 四拍完成 ,右起横走三步 , 身体随脚步慢慢转向2点，第四步左脚靠步 , 同时身体转向8点。 连靠 : 动作同单靠 , 但不换脚做 , 连续一个脚做靠步 , 可原地做 , 也可碾地转做。 三、巩固练习: 弦子舞步靠步组合 1(音乐:《爱 木 错 》 2(动作组合: 准备 :体对 1 方向，自然位;右脚起，丁字位转体靠步依次对 、 方向，双手体前划分手至叉腰手。 ? -8:右脚起两拍一次交替对、方向做交叉靠步。 ? -4:右脚起对、方向各做一次丁字位转体靠步。 5-重复? -动作。 ? -8:右脚起对、方向各做一次两步一靠，双手随之做左、右划子单臂袖。 ? -8:右脚起后退做两步一靠两次，双手左、右后斜下子位。 ? -4:右脚起对 方向两步一靠 ，左手斜下子位，右于经体前上划至斜上手位。 5-8:左脚起对 方向做? -的反面动作。 ? -8:重复? -动作，体依次对、方向。 ? -2:左转身，对 方向上右脚交叉靠步，双扬子，自视 方向斜上方。-4:右脚后撤交叉靠步，左单臂袖。 5 / 13 精品文档 5-6:左转身上左脚交叉靠步，体对 方向，右单臂袖。 7-8:右脚上步左转身，对 方向上左脚交叉靠步，上身对 方向，右手经左肩前下划至方向斜下，左手经右肩前上划成单臂袖，面对 方向斜下方。 ? -2:左脚往 方向撤步交叉靠步，右单臂袖。 3-4:右脚起，右转身向 方向交叉靠步，左单臂袖。 5-6:右转身，上左脚对 方向交叉靠步，右单臂袖。 7-8:右脚后撤交叉靠步，左单臂袖。 四、课后小结: ?(要强调主力腿与动作腿的配合 , 主力腿屈时动作腿抬 , 主力腿伸时动作腿靠。 ?(做靠步的抬腿动作时 , 要由膝部带动 , 有提起重物的感觉。 五、布置作业: 课下练习单靠步、连靠步、长靠步、靠步组合 教学反思: 音乐教案:《舞蹈音乐》教案模板 舞 蹈 音 乐 一、 学 科:艺术欣赏 二 、教学内容:舞蹈音乐 三 、课 型:视听结合欣赏课 四 、教 具:磁带、录像带、VCD、DVD 。 五 、教学目的:通过视听相结合的欣赏方法，让学生了解在欣赏舞蹈作品时，通过“听觉”和“视觉”共同来 6 / 13 精品文档 完成作品欣赏，并了解音乐对舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、点缀作用从而起到对舞蹈内容的深化作用，并从中了解世界多元舞蹈音乐文化。 六、教学过程 : 导入 新课 放片段无音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》，然后再放带音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》。 问题:1、你们看了这段录象后，你觉得舞蹈能离开音乐吗,2、那么你们认为音乐在舞蹈中能起到怎样的作用呢,P29 艺术性的民间舞 我们知道在音乐中有古典音乐、民族音乐、流行音乐之分，而在舞蹈中分为民族舞、芭蕾舞、现代舞，下面，我们分别来欣赏这些舞蹈，先来欣赏经艺术家们加工、提炼、整理的艺术性的民间舞 1、《洗衣歌》 先请大家看书上的详细介绍，并熟悉音乐主题。 请同学视听这个舞蹈的片段。VCD/3 中国民族民间舞蹈 ——藏族踢踏舞 教学目标: 1、 能掌握藏族舞蹈的基本体态和动律，并主动探索 7 / 13 精品文档 藏族舞蹈与生活的关系。 2、 能学会藏族踢踏舞六个基本动作，并在学习基本动作的过程中，进一步加深对基本体态和动律的肢体体验。 3、 4、 能用所学动作创编一个小组合。 能了解藏族舞蹈的主要分类。 教学重点: 1、 2、 初步掌握藏族舞的基本体态、基本动律。 学会藏族踢踏舞的基本动作。 教学难点: 1、 2、 体态、动律的准确掌握，并能将其贯穿始终。 把握踢踏舞基本动作节奏、风格。 教学设想: 在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的把握非常重要，本课是以通过探究生活与舞蹈的关系，来进行基本动律及体态的学习，也就是说，不是为了学动作而学动作，而是通过对生活的了解，联系到舞蹈动作的学习，从而使学生理解为什么要这样做，以便于他们更加迅速、更加准确的把握舞蹈风格。 由于藏族踢踏舞是用脚踏音乐的节奏来舞蹈，其步法 8 / 13 精品文档 的变化，一般 是与音乐节奏的变化相协调。因此本课以节奏为线条，贯穿舞蹈动作教学的始终。在动作的学习中，采取自己探索步法、给舞步取名等多种方式，不断巩固体态和基本动律，加深学生对舞步的记忆。活跃课堂气氛，并为后面的自主编排队型打下基础。 创编环节采取老师提出要求，学生根据要求完成的方式来进行，既激发了学生的主观能动性，体验了舞蹈的乐趣，也充分发挥了教师的主导作用。 课时安排: 三课时 教学准备: 1、多媒体、舞蹈道具 第一时 教学过程: 一、谈话交流、设计情景导入: 1、了解学生的经验准备情况: 师:同学们，听说过“踢踏舞”吗, 生:答 师介绍:大家刚才看到的是爱尔兰踢踏舞，在国外，踢踏舞主要分为爱尔兰踢踏舞与美式踢踏舞，爱尔兰踢踏舞是爱尔兰的一种民间舞蹈。 9 / 13 精品文档 2、情景设计，教师示范导入课题 师:我们中国的民间舞蹈中也有踢踏舞。前不久，老师到一个少数 民族地区采风，跟当地人民学了一小段踢踏舞，现在我跳给大家看一看，请你们来判断一下，老师跳的是哪个少数民族的舞蹈,在体态、动律上有哪些特点, 生:藏族。 师:对了， 刚才老师所跳的，就是藏族的“堆谐”。 “堆”是指雅鲁藏布江上游地区的定日，拉孜，萨伽等地势较高的地区。而“谐”在藏语中就是舞蹈的意思。所以，堆谐的意思就是——雅鲁藏布江上游地区人民所跳的农区自娱性圈舞。 由于它的舞蹈中有许多踢和踏的动作，因此也被称为藏族踢踏舞。 二、藏族踢踏舞的学习 基本体态及动律的学习。 1、找出藏族舞基本体态及基本动律，并练习。 师:看了老师跳的这段藏族踢踏舞后，请你们说一说藏族舞在体态和动律上有什么特点,老师的上身是怎样的,是直立的,还是前倾的,是紧张的,还是松弛的, 生:上身松弛，略微前倾 师:膝部动作有什么特点, 10 / 13 精品文档 生:膝部有连续不断的颤。 2、探索藏族舞基本体态形成原因。 提出问题: 师:那么藏族舞为什么会呈现出这样的特点呢, 生:?? 观看图片 师:现在，老师就给大家看一组我在西藏采风时所拍到照片，看同学们能不能在其中探寻出藏族舞动作的特点形成的原因。 第一张:巍峨连绵的雪山。 第二张:崎岖的山路。 第三张:雄奇的布达拉宫。 第四张:虔诚跪拜的藏民。 探索交流 A、为什么藏族舞会有“上身松弛、略前倾”这样的特点, 生答:?? 老师补充:西藏在解放前是农奴制，农奴除负担一定的实物和货币地租，还要承担各种极其繁重的劳役，世代被束缚于庄园领地之上，领主可以将农奴随意馈赠、转让或交换，并使用各种私刑，以防止其反抗与逃亡,他们的生活非常的艰苦。 11 / 13 精品文档 总结形成原因:农奴制;农奴饱受压迫;地位卑微;虔诚的宗教信仰。 B、为什么“膝部会有连续不断的颤” 生答:?? 总结形成原因:高原生活环境恶劣，山路崎岖，为减轻自体力负担。 第二课时 一(藏族踢踏舞基本动作的学习。 今天这节课我们主要来学习藏族踢踏舞，也就是堆谐。它的主要特点是脚踏音乐节奏，配合上身的松弛随动，载歌载舞。而藏族人民的服装衣有长袖、脚蹬长靴，所以在跳舞的时候，会舞动长袖、踏地为节来烘托热烈的舞蹈气氛。 1.老师给大家准备了长袖，请大家穿上，体验一下长袖舞蹈的感觉。 冈打的学习 老师把刚才跳的那段舞蹈再跳一次，请大家仔细看、仔细听，老师是不是踏着音乐的节奏舞蹈的,踏出了哪几种节奏,是用什么舞步踏出这些节奏的, 生:“XX XX”、“XX X” 师:大家刚才说出来的，就是藏族踢踏舞中最常见的节奏。 师:大家记不记得老师用了哪些舞步踏出了“XX 12 / 13 精品文档 XX”这个节奏, 学生回忆动作，引出“冈达”。 2.教师引导学习“冈达”。 除了“冈达”，还有“踢”和“踏”的动作。 第一基本步、第二基本步的学习 A、第一基本步的学习: 在冈打的学习基础上，引导学生学习第一基本步。 B、第二基本步的学习 师问:在第一基本步的基础上稍做变化，就是第二基本步。请同学 13 / 13