初中数学经验交流发言稿

初中数学经验交流发言稿 篇一:初中数学学科经验交流 初中学生数学学科经验交流材料 林素芳 对学生的学习有重要影响的因素之一是学生的学习方法。心理学研究明,养成良好的学习方法,对于激发学生的学习积极性和主动性,形成学习策略,提高学习效率,培养学生自主学习能力,促进终身发展有着非常重要的意义。纵观学习困难的学生,其最主要的原因就是缺乏良好的学习方法。学校的教学的主要任务之一是既要帮助学生获得知识和技能,更要帮助和指导学生学会学习,形成良好的学习方法。如何培养学生养成良好的学习数学方法,我认为,初中数学教师应该重点从课堂学习和课外作业两个方面入手。 一、数学课堂学习方法的培养 学生学习活动的主阵地是课堂,课堂学习的方法直接关系到学生知识的掌握和学习的质量。良好的课堂学习方法主要表现为会思考、会提问、会笔记、会发现。 1.在思考中形成良好的思维方式和思维品质 所谓会思考指的是,对数学各种定义、定理要求学生在理解的基础上,将一系列比较相似的概念加以区分和类比如“三 1 视图”和“展开图”,“线段”和“射线”等概念,通过这样一个区分和类比的过程学生就会加深对概念的理解,运用起来就会得心应手,这一系列的活动就是思考。在数学教学中教师要适时地对学生进行点拨、启发,引导学生形成良好的思维活动方式和思维品质,养成会思考、勤思考的学习方法。 2.在提问中深层次理解数学概念 所谓的提问就是,学生在数学学习中发现和寻找出思维上的困难、疑点,并将存在的困难和疑点在课堂上向教师发问。学生在课堂学习中获取知识的重要学习方法就是积极提问。学生积极提问了,教师便能及时而且有针对性地排除学生的思维障碍,帮助学生学得知识。学生带着问主动参与教学过程,能极大地促进课堂教学效率的提高。教师要指导学生学会提问,敢于提问,善于提问,使学生懂得,只有理解和清楚数学中的各种概念,才能深层次发现问题。 对学生不管提出怎样的问题,即使是相当幼稚和离奇的问题,教师也要给予鼓励,因为这是学生思维活动的具体表现,教师要促使学生的这种学习行为在以 后的学习中持续发生。教师还要在课堂内创设宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生自由自在、无拘无束地进行思维,更广泛、更深刻、更精确地探求“是什么”、“为什么”的答案。 3.在做笔记中加深对知识点的理解 课堂上做笔记并非是重复地将教师的板书抄写而已,而是 2 要把听课中所得到的知识进行去粗取精的整理,着重记下重点、要点、难点、疑点,同时也要记下教师思维的过程和方法。做笔记的过程是大脑积极思考的过程,能培养和强化人的思维能力,做课堂笔记能促使学生听课的注意力更加集中,课堂学习效率因此而更好。如讲解例题:已知?ABC中,AB =5,BC=8,求?ABC的第三条边。通过审题分析得知,?ABC的第三条边的取值范围在大于3小于13之间。同学们都及时地将这一发现的结果记在笔记本上,这样,学生对知识点理解就更深刻,掌握的就更牢固,收获就更大了。 为使学生养成记好课堂笔记的方法,教师要在课堂内督促,课堂外检查,还要经常性地进行个别指导,促使学生记课堂笔记持之以恒。 4.在发现中全方位拓展数学思维 所谓发现讲的是寻找规律,教师通过启发和指导学生对数学问题进行深入观察、分析、综合、抽象和概括,从而归纳得出一般性结论,使知识更加条理化和系统化。指导学生学会“发现”,要求教师在教学中要启发学生发散思维,积极探索,让他们在掌握一般性题组的基础上,再进行一系列探索、变式性质、综合性质和发展性质等题组猜想的练习,形成从试算到归纳,到猜想,再到论证的学习模式。教师还应把“一题多解”、“一题多法”、“一题多变”、“一图多用”方法教给学生,以全方位拓展学生的思路,开阔学生的视野。通过引导学生发现规律, 3 指导学生在数学学习中学会和运用从引出问题到形成猜想,到演绎结论,再到知识运用的科学思维方法,逐渐形成自己发现规律的科学思维方法。 为了使学生的思维一直处于活跃的状态之中,教师还要注重培养学生专心听讲的习惯。由于学生的注意力具有不持续、容易转移等特点,因此教师要控制好上课的节奏,做到张弛有度,使每个学生都在思维,都在认真学习。 二、数学课外作业方法的培养 学生学习活动的一个组成部分就是课外作业,课外作业包括口头作业、书面 作业、预习教材等几个方面。 1.及时复习巩固知识,增强记忆效果 认真地阅读课本,精心地整理笔记,及时地进行复习可以巩固和加深对当天获得的数学知识的理解。复习可以保持和增强对知识的记忆效果。心理学研究表明,在最短时间内对学习的知识及时地进行复习,这样保持的效果最好,反之效果就越差。 2.认真完成作业,促进数学知识内化为认知结构 认真及时完成好数学课外口头作业和书面作业可以使数学知识内化成认知结构。一定数量的、具有代表性的、典型性的、质量较高的作业能促进和强化这种内化作用。良好的作业习惯必须是先复习课文,再做作业,要及时、独立地完成, 4 并且对作业进行自我检查。 养成学生完成数学课外作业好方法的另外一个因素是作业布置问题,教师布置的作业必须切合教学要求,有助于加深理解和巩固所学的知识。作业的数量和难易要适中,避免使学生感觉到负担过重而产生厌倦的心理。因为是课外作业,所以教师在布置作业的时候可以根据情况作适当的提示,以免学生在做作业时出现不必要的挫折,致使对完成作业失去信心。教师要及时认真地检查和批阅作业,并及时向学生反馈作业情况和学习成果,以强化学生持续学习的动力。反思是作业之后的重要环节,做完作业后,要反思一下它的主要特征和要点,以达到举一反三的效果。 “提出问题比解决问题还要重要”,学生这样的提问不仅仅是解决了这一问题,而且促使了(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:初中数学经验交流发言稿)他们更深一层理解了概念。 对学生不管提出怎样的问题,即使是相当幼稚和离奇的问题,教师也要给予鼓励,因为这是学生思维活动的具体表现,教师要促使学生的这种学习行为在以后的学习中持续发生。教师还要在课堂内创设宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生自由自在、无拘无束地进行思维,更广泛、更深刻、更精确地探求“是什么”、“为什么”的答案。 3.在做笔记中加深对知识点的理解 课堂上做笔记并非是重复地将教师的板书抄写而已,而是 5 要把听课中所得到的知识进行去粗取精的整理,着重记下重点、要点、难点、疑点,同时也要记下教师思维的过程和方法。做笔记的过程是大脑积极思考的过程,能培养和强化人的 思维能力,做课堂笔记能促使学生听课的注意力更加集中,课堂学习效率因此而更好。如讲解例题:已知?ABC中,AB =5,BC=8,求?ABC的第三条边。通过审题分析得知,?ABC的第三条边的取值范围在大于3小于13之间。同学们都及时地将这一发现的结果记在笔记本上,这样,学生对知识点理解就更深刻,掌握的就更牢固,收获就更大了。 为使学生养成记好课堂笔记的方法,教师要在课堂内督促,课堂外检查,还要经常性地进行个别指导,促使学生记课堂笔记持之以恒。 4.在发现中全方位拓展数学思维 所谓发现讲的是寻找规律,教师通过启发和指导学生对数学问题进行深入观察、分析、综合、抽象和概括,从而归纳得出一般性结论,使知识更加条理化和系统化。指导学生学会“发现”,要求教师在教学中要启发学生发散思维,积极探索,让他们在掌握一般性题组的基础上,再进行一系列探索、变式性质、综合性质和发展性质等题组猜想的练习,形成从试算到归纳,到猜想,再到论证的学习模式。教师还应把“一题多解”、“一题多法”、“一题多变”、“一图多用”方法教给学生,以全方位拓展学生的思路,开阔学生的视野。通过引导学生发现规律, 6 指导学生在数学学习中学会和运用从引出问题到形成猜想,到演绎结论,再到知识运用的科学思维方法,逐渐形成自己发现规律的科学思维方法。 为了使学生的思维一直处于活跃的状态之中,教师还要注重培养学生专心听讲的习惯。由于学生的注意力具有不持续、容易转移等特点,因此教师要控制好上课的节奏,做到张弛有度,使每个学生都在思维,都在认真学习。 篇二:初中数学教学经验交流材料 (5000字) 初中数学教学经验交流材料 今天面对这么多优秀的老师，确实不敢谈什么教学经验，只能谈一谈我个人在这一年复习教学当中的一些做法，请大家批评指正。 一、巩固基础知识，梳理课文内容体系 开卷考试，很多学生认为那就是抄书。事实上，开卷考试比闭卷考试对学生的能力要求更高。不仅要求学生有一定的识记量，而且要求学生会对知识进行分析归纳，进行创新、整合和运用。我们平时的新课教学往往偏重指导学生感悟体验和探究，不太强调知识系统，学生花在这个学科上的时间相对又少，课本不是很熟悉，考试的时候往往很难一下子就想到答题的方向，经常出现“张冠李戴”式抄书，似是而非的答题。针对这些，我一方面要求学生整理每一课的基本概念，重要字、句，经常看、反复复习，直至熟练地掌握，做到考 7 试时不把宝贵的时间花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并帮助学生把每一课的知识脉络整理出来，进而把每一单元，每一本书知识脉络都整理出来，指导学生对所学的相关知识进行横向、纵向比较、分析。指导学生会用并用好课本目录，学会从总体上把握全文的内容要点，避免孤立地掌握一些支离破碎知识的现象发生。 二、锻炼答题技巧，掌握科学的答题方法 在平时考试中，我发现有很大一部分学生答题不注意方法技巧，只知道照搬照抄，导致大部分会做的考题得分率不高。因此，在复习课的教学中，我特别注意抓好三点。首先，把学生每一次考试中的典型错误用多媒体展示出来，对试题本身和学生答题情况进行深入分析，让学生弄清错在何处，为什么错，是基础知识未过关，还是解题方法有误，还是偶然失误??提高讲评的针对性。有时也让学生自己分析错误，发表自己的见解。注重训练学生学科思维的严密性，灵活性，全面性。 其次，让学生当出卷老师，对材料提问题。从“为什么、是什么、怎么样,”的角度去探究。通过经常性地讲练，通过多探究和各种题型的特点和解题规律，准确把握题意，准确答题，使学生形成一些行之有效的答题模块，并能够灵活运用。例如让学生多训练“谈感想、讲体会、建议献策、说看法、规划活动方案”等类型题，让学生有话可说， 8 有感而发，久而久之学生对诸如此类的题目就不会再存畏惧心理，知道该怎么答，自 然就对解答这种题有信心，答起来也就比较得心应手。 第三，根据学科表达术语指导学法。学科的不同特点，决定了学科的表述方式和表达术语不相同。政治考试就要用政治术语，但我们的学生却经常采用“语文式”的回答，这样往往答多却得不到分数。因此我在复习教学时特别注意要求、训练学生学会应用教材的观点分析问题，解决问题 ，尽量避免离开教材随心所欲、不切实际地乱谈、空谈。 三、关注时事，关注热点问题，注意理论联系实际 关注时事、关注热点问题也是复习教学中的一项重要任务。为了做好这一点，我采取分阶段、化整为零的复习策略。上学期，让学生课前收集时事材料，课上留出几分钟，作为学生的播报时间，由学生自己将所收集的材料集中分享，既培养学生学习时事的兴趣，也让学生不断积累一些时事知识。等到了下学期，我在每节课上都准备了约二十道时事题，向学生提问，及时纠正错误，对学生掌握不好的，隔一段时间再重新提问。通过此法不断加深学生的印象，让他们把时事消化在平时。 另外，在复习教学过程中我也十分注重将热点信息与教材内容的有机结合，引导学生运用所学知识，分析社会热点，指导学生把时事知识与教材理论结合起来掌握，不断强化学 9 生理论联系实际的能力。同时注意帮助学生整理热点专题，将每一个专题的时政背景材料、与教材知识的结合点、典型例题分析等组织起来交给学生，尽量做到少而精，不给学生增加学习负担。 以上谈的就是我在过去一年政治复习教学中的一些主要做法，有不妥当或错误之处请批评指正。谢谢大家～ 班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒讲究方法对学生的关爱贯穿于班级的每刻，自己要时时处处做好学生和榜样。我自从上班至今一直都担任班主任，虽然不曾取得什么丰功伟绩，但工作中我勤勤恳恳，踏踏实实地为学生奉献自己的光和热。 一、创造良好的学习氛围，抓好班级学风。 身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不汤发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注以下几点: 1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。 在学生中，“问”是启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离， 10 教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。 2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。 作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于服务业，我采取了相应措施:一是突出学习委员，课代表表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学生成立“学生帮扶小驵”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种下，同学们独立思考，独立的习惯养成了，班级的战斗力增强了。 3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。 课后息和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有交地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。 二、以身做则，处处做学生的榜样 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊信任和依赖情感。班 11 主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如:我每次上完课 发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响，使我看到:教师的人格魅力会带给学生穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。 三、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。 班集体，是学生健康成长的一方活土。我从来都把教的班级，看作一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级 管理，营造一个温馨和谐的哝和，我费尽了心思。首先，我树立了学生的主人翁意识，变老师要我做为我要为班集体做，这样既创造了和谐的班级，又增强了班集的凝聚力。其次，我让学生对待自己和同学，要像对待自己的兄弟姐妹一样，这样使我班的学生与学生之间相处和十分融恰。在我和同学们的共同努力下，我班在纪律，卫生等方面都取得了优异的成绩上。 初中数学教学经验总结 12 土门关初中 运萍 数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。我认为在教学中注重以下几点: 一、 激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习 兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量， 篇三:初中数学教学经验交流材料 初中数学教学经验交流材料 峡江二中陈成业 大家好，我是陈成业，来自峡江二中，今天面对这么多优秀的老师，确实不敢谈什么教学经验，只能谈一谈我个人在这几年教学当中的一些做法，请大家批评指正. 这届学生我也没想到学校领导会要我来带二中的实验班， 13 刚开始的时候，说实在的我很兴fen,实验班，那可都是这届学生中的尖子生，那教起来肯定是非常的轻松，学生素质好，学习习惯好，那成绩不总在全年级是最好，我总不会把他们还会教差吧～当初一第一次月考全年级成绩一出来，我心就冷下来了，年级前50名我班上竞然占不到一半，数学成绩与普通班的平均分比起来好不了多少。还有几个竞然与全年级第200名的同学都相差几十分。数学成绩与普通班比起来也就高了十几分，数学尖子生的成绩和普通班尖子生的成绩根本不相上下，甚至还有好几个同学数学竞然没有及格。怎么办，本来学校领导就是要通过数学把整个班带起来，作为数学老师，数学成绩不行，作为班主任，班级成绩也这样不够理想，我需要想点办法。 我想，先从课堂教学出发吧～ 俗话说，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，才能让学生变被动学习为主动学习。可中如何来激发学生的学习兴趣呢,我想先在课堂上创设问题情境，活跃课堂qifen，激发学生的学习兴趣，比如在教《有理数的加减混合运算》中有一个流花河的水位问题，峡江二中就位于赣江边上，所以我和学生讲起赣江的涨水问题，把流花河的水位问题换成了赣江的水位问题，这样，本来没什么兴趣的同学这时来兴趣了。这样我也就成功地引导学生解决了这个数学问题。 我想，还应当让学生多体验成功的喜悦，培养学生自信心。 14 在课堂，我会借助课本上的题型拓展开去，让学生不仅体会到课本上题目能成功解决，课外的更难点的题目也能搞定，这样使得这些学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，这时我总会抓住机会多表扬、鼓励，把他们的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。 学习兴趣来了，所以在初一第一次期末考试，我班上数学的成绩比普通班的数学高出近二十分。但我知道这远远不够～我需用其他方法让学生成绩快速提高上来，所以我把班级中尖子生和差点的学生分开来，尖子生我找时间为他们培优，差点的学生帮他们集中训练基础，120分钟时间的题我用90分钟，然后120分钟时间的题用70分钟解决。到后来，我们班上的数学，不管难度大还是难度小的试卷，总能与普通班的平均分拉开20,30分的差距。这样高速度的训练学生数学还不够，要使得学生全部优xiu起来，还要各科成绩优起来，所以我们班的主要几科老师每到周末就会走到一起来，交流，计划，下星期怎么做～ 良好的学习习惯，更能提高学习效率 很多家长、孩子认为，成绩优秀，或是智商高，或是因为极其努力，或是因为老师好。但是，在众多的教育专家看来，更重要的其实是习惯，孩子的成绩的 变，其时就是习惯养成、发展的过程。可以说，学生的成绩优秀，大部分取决于家庭教育，家庭环境直接影响了学生的习惯养成。在我们峡 15 江二中，大多数学生的父母是由货车司机、开小店、做小工和在家种田的组成的，这还没什么，班上还有六分之一的学生是守儿童。这些守儿童要么爷爷奶奶带，要么外公外婆，还有的是姑姑带，等等。可想而知这样的家庭环境，学生会有什么样的学习习惯。所以，学生一进入峡江二中，我们不是忙着给学生上课，而是忙着给学生讲行为习惯、学习习惯。比如说进入教室后自觉的学习，课代表和各小组长组织学生听英语听力，学国学，比如说上课都要学会做笔记，于做笔记，要他们养成能运用零碎时间，比如说要有每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆短语，背诵公式，破解疑难，调整情绪的习惯。这各种各样的好习惯我们要花一年的时间想很多种办法来让学生养成，正是这些习惯的养成，学生学习的兴趣，就变被动学习为主动学习。成绩自然就上来了，在初一的时候总有四五个连全年级前200名都进不了，到初二就只有一二个了。当综合素质竞赛入取名单一公布后，教室安静的我以为没人，可走进教室，却全都在认真的做题。结果就是连综合素质竞赛资格都没有的郭琪中考考了第三名，我以为高中一定考不到的胡佩宇超出入取分数线50多分。所以，有了好的学习习惯，努力一下，结果全班都考上了峡江中学。 教书也教了18年了，总觉得在各方面还有很多要琢磨的地方，请大家批评指正。谢谢大家。 16 17