如何认识和把握早锻炼、体育游戏、体育课的异同点

如何认识和把握早锻炼、体育游戏、体育课的异同点 太仓市实验幼教中心 吴旖琳 一、概述 幼儿园体育活动,按照幼儿在元一日活动参与体育活动的时间和内容的不同,通常把幼儿园体育活动的组织分为早锻炼、体育课、体育游戏三种基本形式。 1.早锻炼,在每天的晨间开展,组织形式有整齐划一的集体活动,如徒手操、器械操、韵律操等,也有分散自由式的区域体育锻炼活动。一天之计在于晨,坚持早锻炼对于幼儿身体素质的提高十分有益,无论是集体活动还是分散自由活动,都具有积极的持续促进作用。 2.体育课,体育课并非每天都进行,各年龄段根据需求,一般每周安排1—2次,是以促进幼儿达成新的发展目标而设置的定期的、系统的教学活动,是幼儿园户外体育活动的重要组成部分。 3.体育游戏,是以促进幼儿身体发育、增强体质为目的,以身体运动为主要手段的趣味性体育活动,在开展的时间和空间上具有很大的灵活性,是户外体育活动的核心内容。 二、相同点 1.早锻炼、体育课、体育游戏三者围绕共同的目标。 《规程》中指出幼儿园体育的目标是,促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。《纲要》在健康领域指导要点中提出,培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。因此,早锻炼、体育课、体育游戏作为幼儿园体育活动的重要形式,应紧紧围绕着《规程》《纲要》的精神,共同为达成幼儿园体育的重要目标服务。 2.早锻炼、体育课、体育游戏三者有着同样的特点。 幼儿园体育教育所面对的是3—6岁的儿童,这些孩子有着特殊的年龄特点,这就要求幼儿园的体育活动必须以游戏为基本活动形式,发挥趣味性的特点,吸引幼儿主动参与。所以,无论是早锻炼、体育课还是体育游戏,都应具有趣味性这一特点。 3.早锻炼、体育课、体育游戏三者遵循相同的原则 无论开展何种形式的体育活动,我们始终应遵循的一条重要原则便是合理的运动负荷原则。在组织幼儿进行体育锻炼活动时,教师应合理安排及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷量,保证幼儿在运动后能取得超量恢复的最佳效果,提高身体运动的技能能力,达到增强体质的目的。这既是人体技能适应性规律的要求,也是人体生理机能能力变化规律的要求。 三、不同点 1.开展时间不同 早锻炼是一项持续的体育活动,每天晨间开展,体育课通常每周开展1—2次,根据幼儿年龄及活动主题进行调整,而体育游戏的开展时间相对比较灵活,贯穿于一日活动之中。 2.组织形式不同 早锻炼的组织形式较为丰富,有集体开展的广播操,也有自由分散的区域活动,尤其是区域活动中需要投放足够的支持幼儿活动,以幼儿自主选择的形式开展,幼儿自由度较高,而体育课和体育游戏则以集体活动为主,相对更具性,指令性强,有明确的目标和活动过程,幼儿需要建立起一定的规则意识。 3.指导方式不同 三种不同的组织形式决定着着教师在活动中必须运用不同的方式进行指导,比如早锻炼过程中,教师以间接指导为主,以观察者的身份参与指导,敏锐的发现幼儿活动中产生的新问题,适时介入指导,并及时肯定幼儿的创造性行为,而体育课中,教师作为活动的组织者更适合直接指导的方法,让幼儿明确活动的规则与要求,帮助幼儿更好的掌握运动技能,体育游戏中,教师则可与幼儿平等的参与到游戏中,采用直接指导与间接指导相结合的方法,将主要的指导任务转移给游戏规则,在参与的过程中适时给予适当的点拨。 4.发挥的作用不同 早锻炼、体育课、体育游戏作为幼儿园体育活动的重要组成部分,在幼儿园体育教育的过程中发挥着各自不同的作用。早锻炼为幼儿提供了良好的体育活动环境,让幼儿在自由、自主、丰富、多样的活动中感受到体育活动的快乐,激发幼儿参与体育活动的兴趣,而体育课给幼儿提出了明确的身体发展目标,帮助幼儿掌握运动技能、增强体质、提高身体素质,体育游戏则为幼儿创设了生动有趣的活动情景,帮助幼儿调节情绪,形成良好的规则意识和合作意识。 四、总结 《规程》中指出,“幼儿园的首要任务是,实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”《规程》将幼儿体育放在幼儿园各育之首,足以见得体育对于幼儿的重要意义。我想,无论是早锻炼、体育课还是体育游戏,对于幼儿的发展都有着不可忽视的作用,只有正确认识三者的关系,充分发挥好三者的重要价值,才能更好的促进幼儿身心和谐发展。