科学颜色变变变教案

精品文档 科学颜色变变变教案 活动目标: 1、引导幼儿认识三原色。 2、引导幼儿自己动手做实验，能发现两种颜色混合后产生新的变化，使幼儿体验创作的快乐，发展幼儿的小肌肉动作。 3、通过在活动中引导幼儿仔细观察，培养幼儿的好奇心。 活动准备: 1.红黄蓝三种颜色的水。 2.每组三个纸杯，分别装有红、黄、蓝三种颜色、若干透明杯子、两张巾、勺子、 及棉签等。 活动重难点: 引导幼儿自己动手做实验，能发现两种颜色混合后产生新的变化，使幼儿体验创作的快乐，发展幼儿的小肌肉动作。 活动过程: 一、 情境导入:以看魔术演来激发幼儿学习的兴趣。 1)师:今天，王老师要来当一次魔术师，给大家变一个小魔术，请仔细观察～看看老师是怎样变的! “好，小朋友看清楚了，魔术开始～千万不要眨眼睛哟～”小朋友看看这瓶水是什么颜色。现在老师要把这瓶水变出颜色来，仔细看看～ 1 / 11 精品文档 师:“我们一起来喊一二三，变变变看看变成什么颜色啦,” 师“现在老师要请小朋友们来帮我变一变了，看看这一瓶会变出什么颜色,谁愿意来,看看变成什么颜色了啊,” 师:“最后还有一瓶谁来变一变你,变成什么颜色咯呀, 师:“看看我们都变出了些什么颜色呀?有红色、黄色还有蓝色。这三种颜色叫做三原色。现在我们用三原色来变一变看看能变出些什么颜色,”教师用颜色进行表示黄色+蓝色=绿色。 二、幼儿动手操作，探索颜色的变化。 ,)师:“小朋友想不想也来玩玩变色的游戏,”老师为每组小朋友准备了红、黄、蓝三种颜色，请大家随便选两种颜色混在一起调均，看看会有什么结果, ,) 教师讲解操作时注意事项 师:好，现在，请小朋友也来变一变了，不过老师有个小小的: 老师为小朋友准备的是颜料水不是饮料不能喝。 不能把颜料水涂在衣服或者桌子上，注意保持卫生，如桌子湿了请用毛巾擦干净。 小朋友变出一种颜色后就放在一边，还想调时再取新 2 / 11 精品文档 杯子调。 ,) 幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿口 述自己 操作的结果。 三、幼儿说说颜色的变化 1) 幼儿小结自己操作的结果。讲一讲在操作时用了 那些颜色,调出了什么颜色, 2) 师幼小结 红色+黄色=橙色 红色多+黄色少=橙红色 红色少+黄色多=橙黄色 红色+蓝色=紫色 红色多+蓝色少=红紫色 红色少+蓝色多=蓝紫色 黄色+蓝色=绿色 黄色多+蓝色少=浅绿色 黄色少+蓝色多=深绿色 王 琴 2011年11月17日 中班科学活动: 颜色变变变 活动目标: 1. 尝试发现两种不同颜色混合后的变化。 3 / 11 精品文档 2. 学习做简单的观察记录。 3. 乐意与同伴交流自己的发现。 活动准备: 知识准备:认识红黄蓝三种颜色，有过玩色经验 物质准备:橡皮泥、油画棒、颜料 活动过程: 1.以“红黄蓝”三兄弟情境导入 师:小朋友们，我们是红黄蓝三兄弟。我是谁啊。 你们知道吗，人们把我们三兄弟叫做三原色。我们有很多本领哦。 2(讲述故事《红黄蓝三兄弟》 师:有个小哥哥带我们三兄弟参加魔术队去幼儿园表演，可是我们遇上了难，你们想不想知道我们遇上了什么难题,我们来到了幼儿园，红色宝宝说:我是红色，能变成红太阳、大红旗，小朋友红毛衣、红皮球。黄色宝宝说:我是黄色，能变成黄香蕉、大鸭梨，黄色的帽子。蓝色宝宝说:我是蓝色，能变成蓝色的天、蓝色的云、蓝色的海。可是小哥哥说:不行不行，太简单了。动脑筋的魔术师才有意思，不动脑筋没意思。现在表演的第一个节目叫变橘子，一张白纸上，见了一个白橘子，不像怎么办,快动脑筋想一想。第二个节目叫便葡萄，一串串白葡萄，没见过，想一想，这又怎么办,第三个节目啊，是从河里跳出一只白青蛙，它呱呱 4 / 11 精品文档 呱地叫着，奇怪，还是不像怎么办。 3. 组织幼儿讨论并介绍操作材料 师:小朋友们，你们能帮我们红、黄、蓝三兄弟变出橙色的橘子、紫色 的葡萄、还有绿色的青蛙吗, 小结:两种颜色宝宝手拉手混合在一起会变色，那我们一起来做个实验吧，不过，要做记录哦。 游老师准备了红黄蓝三种颜色的橡皮泥、油画棒、颜料，小朋友们 选择一种材料进行试验。请按照记录卡上的颜色将两种颜色加在一起，看看他们变成了什么颜色，请记录在大方框里里。用橡皮泥的小朋友要将两种颜色的橡皮泥用力的捏一捏哦，把混合好变色的橡皮泥直接贴在大方框里。用油画棒的小朋友先涂第一种颜色在大方框里，然后将另一种颜色和它涂在一起。用颜料的小朋友将两种颜色倒进同一个杯子，搅一搅，看看变出了什么颜色，将变出来的颜色用棉签涂在大方框里。记住哦，只能用两种颜色混合。 4(幼儿操作，教师巡回指导 重点:提醒幼儿只能用两种颜色混合，引导幼儿按照示范的方法，在记录卡 上记录实验结果。 5(交流分享、集体验证。 5 / 11 精品文档 师:你刚才让哪两种颜色宝宝手拉手，变出了什么颜色呀。我们一起来试一试吧。 小结:原来红色宝宝和黄色宝宝手拉手，会变出橙色，可以画橘子，红色宝宝 和蓝色宝宝手拉手会变出紫色，可以画葡萄，黄色宝宝和蓝色宝宝手拉手会变出绿色，可以画绿色青蛙。 6(延伸活动 师:我们刚才都是用两种颜色手拉手混合在一起，那如果用三种颜色混合在一起会变出什么颜色呢,小朋友们回去也可以试试看。 颜色变变变记录表 大班科学活动《颜色变变变》 一、 说 1、教材的意义与地位 《颜色变变变》是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的,大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。 2、教学目标 6 / 11 精品文档 本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。我在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主分配角色，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此，我预设了以下三个 活动目标: ?能主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化; ?有合作意识，对科学活动的兴趣; ?乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。 3、教学重难点: 《纲要》指出:探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，而且这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，我把重难点定为以下内容: 重点:能主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化。 难点:自主分配角色，互相合作调配颜色 7 / 11 精品文档 4、活动准备 活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。 二、说教法 1、演示法: 第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，我只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。 2、谈话法: 主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。 3、观察法 8 / 11 精品文档 在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，我通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。 三、说学法 1、观察法 科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。 2、实物操作法: 在活动第三环节，幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。 3、讨论法 科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色 9 / 11 精品文档 分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。 四、说教学过程 1、观摩小魔术表演 我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢,颜色是怎么变出来的呢,把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。 2、幼儿亲手操作 通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。因为，如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。 3、谈话小结 小结环节是增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望,从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛 10 / 11 精品文档 围。 五、课后反思 本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应:他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，比如说，通过合作他们完成了记录表，他们知道了:红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。 11 / 11