敏感期教育

敏感期教育帮助是孩子成长的需要对于家长而言，如果没有必要的启蒙，就是好的教育到了他的面前他也不认识，反而将不好的教育认成好的教育。我认为应该把主要的精力放在教育家长上面，改变孩子，首先要从改变自己开始。家长的改变得有个前提，就是：承认自己在理解、掌握好的教育方面的不足，甚至空白，甚至背道而驰。只有这样，才能放下架子，将心抽空，然后才能从零起步，重新学习，才能听得进好的意见和建议。给无助的心灵带来希望真正的教育、好的教育，是帮助孩子成长的。但怎样帮助呢？这就像有位教育专家所说的，是给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的眼睛带来光明。孩子像一棵幼苗，很无助，要是成人再给他脸色，给他打骂，就会加倍无助。所以，我们家长要给孩子的心灵带来希望，要成为一把火炬，在孩子心中燃起希望。怎样给稚嫩的双手带来力量？家长就是这个力量的源泉！怎样成为源泉呢？比如农民，如果一点也不了解庄稼的特性，本来二月份下种，三月下了；本来出苗之后三十天锄草，第二天就锄了你下了最大的功夫，给它施肥，给它呵护，它还是长不好，甚至死了。你气得破口大骂：怎么搞的？我对你这样好，为什么不好好长啊！这个农民是不是力量的源泉呢？不是，他是破坏的源泉！对人的教育，教育孩子，首先应该像农民清楚庄稼一样清楚人的特性，清楚他的精神世界，不然，你怎能成为力量的源泉，又怎能给稚嫩的双手带来力量呢？怎样给迷茫的眼睛带来光明？好的教育是建立在孩子的心理世界与成长机制之上的。每个时期，每个环节，你都要知道用什么方法帮助他，并非只把你知道的东西告诉他了就是教育，并非只会说“孩子，走路要慢一点，坑坑洼洼会把你绊倒”“要走大路，不要走小路，小路上有坏人”“喝水要喝开水，别喝生水，喝了生水会拉肚子”就行了。要是人的一生中一次生水不让他喝，他从来不知道喝了生水会有什么反应要是所有的事情都这样对待，从没有实体化的过程，你说他的眼睛能不迷茫？他那双迷茫的眼睛里又怎能现出光明呢？我们对孩子的培养都有着整体的计划，对家长也是这样，是与孩子的培养同步进行的，也有整体的计划。家长沙龙一般是一月一次。刚开始时，主要是让家长了解什么是孩子，明白孩子心灵与身体一样，都有一个不以人的意志为转移的法则，这个法则不受成人左右，不要以为你想让孩子怎样孩子就能怎样。后来就讲教育学，再后来，进行艺术欣赏。无法遏止的动力孩子从出生到学会走路、说话、吃饭、写字，一切从无开始，就像生命之树，只要你种下种子，什么时候发芽，什么时候出土，什么时候抽叶，什么时候开花结果都是由内在预先设定好了的机制在起作用。婴儿实际上就是一颗准备长成精神大树的种子。他们是怎样让自己发展起来的呢？按照蒙台梭利的说法，主要来自两个方面：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个人在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，就是敏感力。当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使他们对感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。这个时期就叫敏感期，它被一些教育家称为学习的关键期或教育的关键期。敏感期是自然赋予儿童的生命助力，它有许多个阶段，比如语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、对细微事物感兴趣的敏感期、动作敏感期、社会规范敏感期、书写敏感期、阅读敏感期、文化敏感期等。这只是大的分法，每个敏感期里又可以分出许多阶段，比如感官敏感期里还有口的敏感期、手的敏感期、腿的敏感期等，文化敏感期里有绘画敏感期、音乐敏感期、认字敏感期等。孩子进入敏感期，吸收遇到的所有事物，并使之成为人格的一个部分。比如孩子处在“对细小事物敏感期”时，如果父母不给他提供这方面的帮助甚至认为无用而强行打断，这个孩子长大之后就会心粗如筛，成为“马大哈”；进入“对大事物的敏感期”时，如果采用上述方式，孩子长大之后就会眼光狭窄，成为“小气鬼”；五六岁的孩子处在“婚姻敏感期”，如果遭到了破坏，长大之后就不会做男人或女人，组织不起幸福的家庭。教育只能分为两种，一种是好的教育，一种是不好的教育。好的教育是成熟的、建设性的，不好的教育是不成熟的、掠夺性的。建设性教育促进孩子成长，帮助孩子进行内在建构；掠夺性教育阻碍孩子成长，破坏孩子的内在建构。眼下许多用人单位抱怨现在大学生大多不能用，主要原因就是他们的自然属性从小被不正确的教育破坏了。而大多数教育者(尤其是家长)此时逼着孩子认字、计算，完全违背了人的自然属性。人的生理生长机制不但是预先设置好的，精神的机制也是预先设置好的。它就像一棵树，何时发芽、何时出土、何时抽叶、何时开花都由其内在预先设置好了的机制所决定的。这个阶段的孩子是处于感性认知阶段，还没有发展起逻辑思维的能力，如果逼着他们算算术，无疑是赶着鸭子上架，结果只能徒劳无功。不遵从孩子成长机制的行为是愚蠢的，皮亚杰也把孩子的精神成长划分为许许多多的阶段，处在某一阶段孩子表现出这个阶段特有的认知状态，能做什么，不能做什么，由“机制”给出严格的限定，教育者必须清楚这一点而因“时”施教。他指出：任何试图跨越某一阶段提前进入下一阶段的努力只会导致孩子潜能的严重破坏，用这种方式教育出的孩子只能暂时优秀，一旦遇到挑战性问题便会自行崩溃。过分强调阅读和书写以及言语应答只会用虚假的理解来掩盖根本的困惑。孩子刚出生时，第一个敏感期就是嘴，嘴的吮吸。他不清楚自己还有别的，只知道有一张嘴。碰到乳头，就开始吮吸，这是天生的反射，由这个反射孩子开始了用他的感觉器官认识周围的世界。因为在这个时期，他的大脑里还没有储存下作为一个人的经验和关于事物的信息。所以大自然安排人类从一出生起就先用他们生命中最需要的器官——嘴巴来进行工作：从一出生，人的嘴没有经过学习就会吸吮；紧接着由于嘴的敏感需求，儿童开始用他们的嘴巴来认识周围的世界。由于手拿到东西送给嘴巴去啃，儿童逐渐习得了使用自己手的模式。经过几个月到一年的嘴的工作之后，嘴唇不再变得那么敏感，儿童的注意力转向了手，于是手变得敏感起来接着敏感的是腿。这也就是大家所说的口、手、腿的敏感期。在这一过程中，人类不光习得使用自己肢体的能力，还为大脑收集了事物的信息，同时使自己的大脑工作形成了模式，使心理走向成熟。人类的发展无论高低都不外乎延续着这一模式。了解并认同这一模式，我们就会了解并信任儿童，相信他们所做的一定是人类发展所设定的模式，这就叫信任儿童。尽管我们不知道，他们所使用的模式是否与我们的童年相似，但这都不太重要。只要我们相信我们的孩子一定会按照人的机制在发展着，我们就敢于给我们孩子发展的自由，敢于让他们成为自己的样子。学会倾听这样看来，孩子似乎跟我们成人是完全不同的人类，我们的行为是在使用能力，而儿童的行为是发展和创造自己。在这种情况下，我们成人必须像崇敬大自然那样崇敬儿童，这并不等于说我们要把儿童作为上帝那样去敬仰，而是要像科学家对待他们的研究对象那样给予尊重和观察了解。儿童是一个有思想有感受并且需要表达自己的动物，需要我们成人无私地关怀他们，并帮助他们成长。这个关怀的一部分就是要学会倾听儿童。首先我们要了解儿童的诉说是什么样的。在以往的教育观念中，成人是不给儿童诉说机会的，而且我们认为诉说就是讲述。但儿童的诉说却是多种多样的，他们用纠缠成人来诉说失去了安全感；用发脾气诉说自己被干预的烦恼；用不停地索要物质诉说自己精神的空虚；用尿床和夜惊来诉说自己承受了过多的压力。如果我们成人不懂得这些孩子的诉说形式，就无法倾听孩子。成人是需要被倾听的，孩子则更需要被倾听。有人说，没有什么比让一个刚会说话的孩子闭嘴更难的事，因为这正是孩子语言发展的关键期。而孩子说话时需要有对象的反应，这时就需要我们成人给孩子以发展的配合，来使孩子发现他的诉说对象的反应与他的表达之间的关系。其次，在孩子童年时，需要与成人分享他们的心灵。如果成人不能站在儿童的立场上去与儿童分享，就会觉得他们那些心灵的表白显得唠叨和幼稚可笑，很难使成人集中精力坚持去听完他们的讲话。大多数情况下作为听众的成人会想办法打断孩子的诉说或转移话题。《窗边小豆豆》之所以感动了那么多人，就是教育者对儿童的那份理解和尊重。在那本书里，小豆豆在老校长的倾听下，竟然连续讲了4个小时。那次成功的倾听，让小豆豆感到自己生平第一次遇到了真正喜欢自己的人。在这之前，小豆豆虽说性格开朗，但她总是隐约地有一种被排斥的感觉，仿佛她和别的孩子是不一样的。而在得到老校长真正的倾听之后，她感觉非常安心，非常温暖，心情好极了，她甚至在心里幻想“能和这个人永远在一起就好了”。被倾听的效果之所以这么好，是因为“无论是从前，还是这以后，没有一个大人这么认真地听小豆豆说话”。而且，在那么长的时间里，“校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着”。这个经典的例子，是孩子需要被倾听的最好的证明。03岁是大脑发育的关键时期，婴儿大脑发育未成熟，可塑性较大。这时健全、良好、丰富的环境刺激可以充分激活神经细胞，促进大脑结构和整个功能的发育，建立高度复杂、功能强大的网络。此期，宝宝的脑重量和头围都快速发展。大脑重量可从出生时的370g，增至1岁时的900g。头围可从出生时的34公分增至1岁时的46公分。大脑发育所需营养素包括：A.蛋白质：优质蛋白质、必需氨基酸。B.脂肪：不饱和脂肪酸、亚油酸、亚麻酸DHA、脑黄金。C.碳水化合物：葡萄糖。D.铁：贫血时脑细胞数会减少2030%，智力减低1015%。宝宝就会出现吸收利用障碍，夜惊睡眠不安、生长激素分泌减少等症状。E.锌：参与70余种酶的活动，会影响食欲。F.维生素：维生素AE、维生素K、叶酸等。G.其他矿物质微量元素。01岁是宝宝脑飞速发育的时刻，年龄越小智力提升机会就越大。如果适时开发，合理训练往往可以收到事半功倍的效果。粗细动作训练粗动作：抬头、抬胸、两手取物、坐、站立。抬肩、抬臂、双手握物、手指取物。先会抓物后放下，先向前、再向后。精细动作：34个月时，宝宝见东西手足乱动，但抓握能力不强。可以玩发出声音的音乐玩具、色彩鲜艳的悬挂玩具、球类玩具等。5月见到东西一把抓，可给予柔软、便于抓握的绒毛类玩具。78月时，训练宝宝把玩具放进盒子、从盒子里把玩具拿出来，拇指、食指取物，用手戳洞等。手、眼、口初步协调。初来这个世界，小宝宝正通过感知觉探索周围的事物，感知觉的良好发育将为宝宝今后的认知发展打下良好基础。天生的探索者通常来讲，不同的感知觉其发生发展的规律也各不相同，其敏感期也就不能一概而论。例如，听觉的发展从胎儿时期就开始了；0至0.5岁是婴儿视觉发育的敏感期；触觉发育的敏感期则在0至2岁；3岁左右是方位知觉发育的敏感期；2.5至3岁是大小知觉发展的敏感期；时间知觉的敏感期会更晚一些，大概在7岁左右；而观察力则是更高级的感知觉形态，在各项感知觉陆续发育的基础上，3至6岁将迎来孩子观察力发展的敏感期。感知觉有多重要感知觉虽然是宝宝最初级的认知本领，但决不能忽视它的重要性。感知是宝宝所有认知活动的开端，人的认知过程如同一个信息的接收、编码、储存、提取和使用的过程，在这个过程中，信息的输入是第一个也是最基本的环节，而人们接受信息就是靠感知觉来进行的。感知觉虽然是较低级的认知活动，但没有感知觉，就谈不上记忆、思维、想象等高级的认知活动，也就是说，感知能力发展得越充分，记忆储存的知识经验就越丰富，思维和想象发展的空间和潜力也就越大。因此，从宝宝出生之日起，父母就应该通过多种手段促进宝宝各方面感知觉的发展，积极引导宝宝通过感知觉认识和探索周围的世界。训练促感知视觉训练——注视不同颜色(大小)的玩具妈咪准备：不同颜色(大小)玩具若干。感知训练：在宝宝胸部上方60至70厘米处悬挂任一颜色玩具，成人可将玩具移动、旋转或抖动以引起宝宝注意。当宝宝开始注视时，可记录下其注视的时间。3至4天后如宝宝不再注视该玩具，即可换另一颜色玩具。如此依次替换。特别提示：如果宝宝对同一颜色玩具注视时间超过5分钟，一般就不要再进行下去，以免引起视疲劳。听觉训练——聆听不同的声响妈咪准备：能发出不同声响的物品、音乐CD等若干。感知训练：当宝宝精力较旺盛的时候，找出各种能发出不同声响的物品，依次为宝宝“奏”响，比如小铃铛、口琴、杯子等，当宝宝寻着声音的方向望过来的时候，妈妈可以一边继续发出声响，一边清晰地说出物品的名称或乐曲的题目。这也有助于宝宝言语的发展。特别提示：声音不要太大，也不要离宝宝的耳朵太近。不同声响之间要作适当间隔，给宝宝休息、接纳的空间。触觉训练——摆弄带盖子的小罐妈咪准备：一个有装饰图案带盖子的小罐(其他合适的代用品也可以)。感知训练：妈妈手拿小罐站在距宝宝半米处并设法激起宝宝接近它的愿望。宝宝爬过来试图拿走小罐时，不要立即给他，而采用能使宝宝拿住并打开盖子的握姿，协助宝宝将盖子打开(一般要尝试几次后，宝宝才能做到)。任宝宝把玩盖子(圆盖滚动会引起宝宝特别的兴趣)。1至2分钟后，妈妈可将盖子重新盖好，让宝宝自己试着打开。特别提示：宝宝如能认真观察小罐，并打开盖子2至3次，同时转动小罐，游戏就算成功！游戏可持续若干天，每次进行5至10分钟。大小知觉训练——抓握大小不同的物体妈咪准备：大小不同的玩具若干，但要保证形状统一，可用套环(直径为3至5厘米，厚度0.5至1厘米)、积木等(颜色丰富更能引发宝宝的兴趣)。感知训练：先将宝宝俯卧，把最大的套环放在宝宝面前(注意防止宝宝将玩具塞入口中)，观察他如何摆弄这一玩具。当宝宝能摆弄大环后，再放一个小套环，然后将所有大小不等的套环放在宝宝面前，让他自由摆弄。游戏进行5分钟左右为宜，其间，妈妈可以温柔地同宝宝交谈，游戏结束时，可表现出肯定、赞许的表情与动作。可每隔3至4天进行一次。3.5至4个月起可训练宝宝同时摆弄并抓握不同形状的玩具。特别提示：给宝宝的物体直径不能小于3厘米，以防止误吞或塞进鼻孔和耳朵里；套环中间的孔很有意义，宝宝抓握时可能会把个别手指塞入孔中，不仅练习了抓握还锻炼了手部小肌肉的动作。形状知觉训练——拿放形状、大小、颜色不同的玩具妈咪准备：一个10至12厘米高的带盖小桶、易于抓握的各种形状、颜色、大小的小型物体(如积木、彩蛋、小球、圆柱体、小蘑菇等，直径约3至5厘米)。感知训练：妈妈先向宝宝出示盖着盖子的小桶，并告之里面有玩具，然后打开盖子让宝宝看到里面的玩具(桶里玩具的摆放如下：上面一层是容易放稳的玩具，下面一层则是易滚动的玩具如彩蛋、小球、圆柱体等)。妈妈引导宝宝从桶中拿出一样玩具并给予及时鼓励。随后，妈妈可以建议宝宝观察玩具是否可以放稳并提醒他继续从桶里拿其他玩具。引导宝宝摆积木(他会发现圆形物体放不稳，可以滚动)。宝宝玩完所有玩具时，妈妈可以开始收拾玩具，也可以吸引宝宝一起把玩具放小桶。特别提示：收拾玩具时，如宝宝失去兴趣就不要强迫他，重要的是保持宝宝良好的情绪。游戏时间不超过5至8分钟，每种材料可使用3至4次，而后更换。空间知觉训练——认识自己的身体部位妈咪准备：一面镜子。感知训练：把宝宝抱到镜子面前，依次指着宝宝的头、脖子、身体、上肢、下肢对他说出各个部位的名称，注意在说的时候要用上方位词，例如“头的下面是脖子”、“嘴的上面是鼻子”等。说的时候吐字要清晰，语速要适中。不用镜子，让宝宝和妈妈面对面坐着进行也可以。特别提示：先按照从上到下的顺序重复使用“下面”，反复几次后再按照从下到上的顺序重复使用“上面”，不要毫无规律地一会儿说“上面”，一会儿说“下面”。游戏提升观察力花花绿绿看地图——地图是一样训练宝宝观察力的绝好工具，空闲的时候，妈妈便可以将地图平展开来，母子二人的地图探索之旅就可以开始了。地图的挑选可以按照本市地图、中国地图、世界地图依次升级；观察的目标也可以从宝宝最熟悉的自己家所处位置开始，慢慢扩展到幼儿园、小朋友家、奶奶家、动物园等等。这种训练对锻炼宝宝观察力的持久度很有帮助。水少了吗——找两只杯子，一只“瘦高”，一只“矮胖”，先在其中任意一杯中倒入半杯水，让宝宝看清楚，然后再将水倒入另一只杯子，由于两只杯子底面积有差异，所以水的高度会有明显不同。引导宝宝仔细观察妈妈操作的过程，特别注意观察先后两只杯子的水面高度有何不同，并请他思考：第二只杯子里的水比第一只里的少了吗？也许宝宝会对此感到很迷惑，没关系，实际上，科学实验表明，大约7岁的孩子才能充分理解液体守恒概念。但对于幼儿，这绝对不失为一种在宝宝观察事物过程中促进其思考事物内在联系和本质特征的好方法。我爱蔬菜——去菜市场或超市的时候别忘了带上宝宝，你可以预先和他商量你们要买哪些蔬菜，然后引导宝宝依据他平时的观察和记忆说出这些蔬菜的特征，特别是一些细微的差别，如果有说错的地方，妈妈可以先不断然否定，只是表示怀疑，进而引起宝宝的注意；选购蔬菜的时候，妈妈别忘记提示宝宝对刚才说错的地方进行特别关注。这样的观察就更有目的性也更情境化了。斗斗妈发现，自己的斗斗真的很能干，才10个月，就不需要父母扶着，能自己走了，而且几乎没怎么经过到处爬的阶段就能满地走了。当她把惊喜的发现告诉朋友时，朋友却说以她的经验，不经过爬的阶段对孩子整体发育不太好，她自己的孩子5岁半了，注意力不太集中，特别磨蹭，写字爱写颠倒字，经常把“人”写成“入”，有时还把7反着写，咨询专家后才知道，原来她的孩子大脑前庭功能发育不好，导致大脑平衡功能轻微失调，专家分析与孩子幼年“爬行”训练不足很有关系。斗斗妈一听，开始担心了，爬也如此重要吗？还有哪些运动不可或缺？应该在何时注意对宝宝进行相关训练，如何训练呢？运动发育的敏感期在何时？01岁，是宝宝运动发育的敏感期。这期间，宝宝学会了抬头、翻身、坐起和爬(即3翻6坐8爬)，由此宝宝的视野逐渐扩大，也可以做一些需要全身各部位协调的动作了。在这出生的第一个年头里，宝宝的运动能力将得到很大提高。期间，又分为4个阶段。03个月抬头、翻身期，新生宝宝混身软绵绵的，连头都无法自如控制，此期间婴儿将学习如何抬头、怎样翻身。36个月是坐立期，经过前3个月的训练，宝宝颈、臂、腰的肌肉力量大增，小婴儿可以开始练习坐了。69个月是孩子的爬行期，这个期间婴儿学会爬行,甚至在父母搀扶下站立，还可以进行原地踢球。912个月是宝宝的自由活动期，这时他们可以不依赖成人的帮助，开始自由活动了。抓住宝宝运动发育的敏感期如何充分利用宝宝不同运动的发育敏感期呢？这里为您提供了相关的运动训练：03个月翻身期的训练宝宝出生后的头3个月，父母会发现他不喜欢安稳地平躺在床上，他要尝试着变换姿势，从更多的方向来认识世界。父母可经常在不同的方位逗引婴儿，促使婴儿熟练地翻身。可能刚开始婴儿翻过身后抽不出手，父母可给予一定的帮助，慢慢地训练婴儿自己将手放好，灵巧地翻身，自由地选择姿势，为进一步的活动打下基础。在婴儿空腹时，可以让他趴在床上，训练孩子抬头；当婴儿能用双臂支撑上半身抬头时，可拿玩具在婴儿的头前、左、右摇动，训练婴儿转头和把头抬得更高可以帮助婴儿练习翻身；妈妈也可以一只手摇晃玩具，逗引婴儿向一侧转头，另一只手则轻扶婴儿背部，帮他侧翻身。36个月坐立期的训练经过了俯卧抬头、翻身等动作的训练，婴儿颈部、前臂、腰部等处肌肉力量逐渐增强，改变姿势的要求也越来越多，此时可试着将婴儿拉坐起来。在仰卧位时，父母抓住婴儿的双手，让孩子自己用力，父母仅稍稍用力帮助，将婴儿拉至坐位。刚开始时可以用另一只手扶着婴儿头部坐起来，再让其躺下。如果婴儿头能挺直不向后倒，则渐渐放开手不去扶宝宝的头。这期间还可以训练婴儿蹲跳。妈妈坐在椅子上，两手扶着腋下，让宝宝站在妈妈大腿上，一边说“跳一跳”，一边将婴儿提起，再放下，以锻炼婴儿双腿的支撑力。69个月爬行期的训练69个月的宝宝进入爬行阶段。爬行时用手腕支撑身体重量，可以锻炼手腕的灵活性，这对宝宝拿汤匙吃饭、拿笔涂鸦都有帮助；爬行还可使膝、臂动作协调，四肢关节的灵活度增高。学习爬行的初期，宝宝会以手肘撑着身体，腹部贴在地面，匍匐前进，爬行速度十分缓慢。9个月大时，身体才能慢慢离开地面，采用两手前后交替的方式，往前爬行。父母可以让婴儿趴在硬床上，把他喜欢的玩具放在伸手可及的地方，婴儿跃跃欲试，想向前爬，这时妈妈可以用手掌托顶婴儿的脚底，帮他向前取玩具。912个月行走期的训练912个月时，宝宝要站起来了。一般宝宝在8个月左右，可经扶持慢慢站立，9个月时能攀扶家具站立，到了10个月大时就可独自站立了。站是走的前期，宝宝学会了站再学走，活动力会比直接学走增加几倍。9个月时，可以训练婴儿扶栏站立。把婴儿放在围栏内，婴儿为抓取栏上挂着的玩具，自己会扶着栏杆站起来，并挪动脚步；10个月时，可以训练婴儿站立和向前迈步；大人可双手扶着婴儿腋下，帮助婴儿站稳后，慢慢放开手。攀爬家具在孩子半岁左右就可以帮助婴儿在地面上爬行，进而爬上椅子，这是建立立体空间概念和高度概念的最佳练习时机，也可增强上臂和腿部的肌力。在攀爬时如撞到亦无妨，从经验中幼儿可以学到如何避免危险的自保本领。上下楼梯双脚同上或是同下一个阶梯，进而迈一步上一级台阶，这都是对腿部肌肉进行的更高阶段锻炼，并使高度判断力更加清晰明确。人体滑梯速度与高度的变化，使孩子感觉新奇有趣，乐此不疲。但如果孩子缺乏安全感，可以面朝父母，扶住宝宝上臂后再让他溜下，较大的幼儿便可自行上下。触探身体走在平坦的硬地板不稀奇，踏在不平且柔软的人体才过瘾！不仅增加脚底的触探刺激，父母还可以和宝宝说话，吸引其注意力。金鸡独立金鸡独立能锻炼大脑前庭系统平衡能力，不妨亲子一起来比赛，看看谁维持最久！如果幼儿已具备数数能力，不妨和孩子一块儿数：一、二、三双脚跳跃每一次的跳跃都是腿肌展现屈伸爆发力的时刻，从屈身半蹲到一跃而起，动作从夸张到优雅，顺便观察其平衡感如何，是东倒西歪、容易跌倒，还是“弹簧超人”越跳越高。翻筋斗1岁多的孩子会试着弯下腰身，从两腿间探看世界，这时可顺势抓住其大腿和腰部，协助完成被动式的翻滚。翻筋斗可训练宝宝的平衡感，并使手脚力量更加强劲。奔跑抢宝跑是训练爆发力的速度活动，但在求快速之余，亦得留心自身安全，观察孩子对障碍物的避免反应，建议可用“抢宝藏”方式提高孩子的参与兴趣。吊单杠吊单杠可训练孩子手部的抓握能力，并且强化上臂肌肉力量，满足人类归原始自然的攀爬方式，同时考验父母的手臂是否足以支撑小朋友的重量。特别提示：新生儿骨骼无力，神经发育不完全，因而对新生儿的抬头、翻身等训练时间不宜过长,以免孩子脊椎疲劳。但很多父母害怕孩子脏，不让孩子随便抓东西；怕孩子受伤了，觉得他不翻身最好了；孩子不乱动，这样最省心了，省得他磕了、碰了。孩子从小保护过度，孩子没有充分去活动、去探索、去学习。孩子的能力就比较差，也可以说是大脑发育障碍。儿童在成长中的某个阶段，只对环境中的某一项事物专心而拒绝接受其它事物，她把这些阶段叫做敏感期。在敏感期内，儿童会毫无理由地“对某种行为产生强烈的兴趣而不套其烦地重复，一直到最后因为这种重复突然爆发某种机能为止”。在这段时期内儿童所表现出的内在省略与快乐，正是源于他们探索外部世界的强烈欲望。假如父母知道这种敏感期，在适当的时候给予孩子一些帮助，而且善于利用这个时期孩子的特点，将起到事半功倍的效果。相反，如果在任何敏感期的兴趣遭到妨碍而无法发展，就会丧失了以自然的方式来教育孩子的机会。3岁前的儿童在敏感期中会有五种突出表现：1.对秩序的喜爱。这是由于儿童急切需要一个精确而所规定的环境，只有在这样的环境中，他们才能将自己的知觉归类，然后才能形成实在的概念，以了解环境并知道如何对待环境。2.急切以双手和舌头探索环境。这是儿童在靠味觉触觉感知环境中每样东西的性质，以便寻找采取行动的方法，同时，他们也凭这种感官肌肉的运动来发展语言能力所需的神经组织。3.乐于学习走路。这等于是儿童的第二次诞生，是为了获得自由活动的能力，从而建立起自己的存在。4.对微小精细的东西感兴趣。这似乎是大自然特意安排一个阶段，以使儿童探索并欣赏大自然的奥秘。5.对社会性发生兴趣。儿童会积极地了解别人的基本权利，学着形成与他人合作的团体意识。他们试着学习礼节，并且懂得了为自己做事之外也要为别人服务。这些社会性行为在开始时也是观察，后来会慢慢演变成一种积极地接触别人的动机。从这些发现中我们至少可以有两个方面的收获：1.孩子的有些毛病可能是为了学习。比如趴在地上玩蚂蚁而不顾是否把衣服弄脏；什么东西都爱放进嘴里尝尝；没有目标，到处乱跑等等。了解了有关敏感期的问题，也许再遇到孩子犯类似毛病时，你能够多一点理解了吗？当然要能加以引导的话，你的宝宝肯定会更棒。2.孩子天生具有很多优点。他们喜欢秩序，愿意与人合作，但为什么许多孩子还存在着没有良好的生活习惯，缺乏人际交往能力的种种问题呢？那就有可能是家长本身对孩子的认识不够，从而错过了宝贵的敏感期。不过，亡羊补牢也还来得及，只要你坚信任何一个孩子都愿意做个好孩子，并且他们有这个能力。1岁以内的宝宝，会不断地把舌头从嘴里吐出来缩进去地玩耍；见到什么就要咬一口，甚至小小的药片也要尝一尝，如果妈妈不让，就会哭喊；哭泣的时候，妈妈往他们嘴里放些果汁、果肉什么的，或者把他们抱在怀里抚摸，宝宝情绪就会好很多；当宝宝不是因为饥饿而啼哭的时候，如果把乳头、奶嘴放在嘴里，宝宝做出吸吮的动作后情绪会稳定下来年轻的妈妈，你有没有发现这些有趣的现象呢？你能不能解释宝宝的这种行为呢？正视“口唇期”宝宝的需要要解释以上现象并不难，1岁以前的宝宝主要需求停留在口部，满足了他口部的吸吮需要，他就会觉得自己是安全的、被重视的、被喜爱的，就会感到快乐。满足的快乐是宝宝生存下去的动力，也是发展这个阶段的宝宝信任感的重要因素。如果宝宝没有从口部体验到足够的快乐，而是受了很多痛苦，那么宝宝可能发展成口唇类型的人格，这种类型的宝宝，即使长大后也不能很好地自立，会过于依赖他人。奥地利心理学家弗洛伊德称01岁这个年龄阶段为口唇期，这个阶段主要通过口唇活动满足孩子的心理欲望。满足了孩子的口唇欲望，孩子就能顺利进入下一个阶段的成长。所以，妈妈要尽可能地为孩子提供吸吮的机会，多爱护宝宝。大概在半岁的时候，宝宝觉察到了口的功能，这个时候，他不再满足于用口来吃喝，而是用口来玩耍、认识自己的身体，认识生活的这个世界。可以说，1岁以前的宝宝，他的大部分注意力都集中在口上，妈妈满足了宝宝的口欲，宝宝就会露出轻松、愉快的表情，甚至手舞足蹈。所以，对于1岁以前的宝宝，如果妈妈没有及时地、充分地满足宝宝的口欲这种基本的生理需要，也没有充分向孩子表达爱，那么就一定会影响亲子关系，导致宝宝不能对周围世界建立基本的安全感。如果这种糟糕的状态以后没有获得补救和改变，就会导致孩子对周围世界缺乏信任，影响其正常交往、工作、生活。有一个女孩，妈妈在生下她后，远走他乡，女孩被寄养在奶奶家，奶奶去世后，女孩就靠着亲属救济生活。快20岁的时候，妈妈从异地他乡来了。此时的妈妈，虽然不是特别富裕，但是也迫切想着对女儿进行一些补偿，以温暖孩子那颗饱受凄凉的心。可是，女儿接受了妈妈的钱财，连一句感激的话都没有。最让妈妈伤心的是，女孩毫不珍惜妈妈给她的钱，胡乱消费，女儿花钱到上瘾的时候，一星期就能花掉上万元。妈妈对女儿说：“妈妈赚钱很辛苦，你不能省着点吗？”女儿的答让妈妈伤透了心：“你不是说你爱我，想让我过上快乐的生活吗？我花钱的时候最快乐！”看着女儿理直气壮的样子，妈妈泪水不断。案例中的女孩之所以对钱充满了无尽的欲望和依赖，就是因为幼时对爱的需要没有获得满足，导致她总是在怀疑世界的匮乏，怀疑美好的事情不会长时间属于自己，怀疑自己的能力，对“不够”充满恐惧。俄国生理学家巴甫洛夫说：“婴儿从降生的第三天开始教育，就迟了两天。”对于1岁前的宝宝，妈妈给他的最好的教育就是爱，无条件地爱宝宝，满足宝宝的需要。发展宝宝的信任感那些到了两三岁的时候，见到人家吃东西就抢、从地下捡起很脏的食物就吃的宝宝，可能是在“口唇期”阶段，妈妈没能及时满足他的需要，导致宝宝口的敏感期延长，注意力固定在食物上，而无法学习其他的能力。为了让宝宝顺利地进入下一个成长阶段，在01岁的时候，妈妈一定要成为懂得宝宝的心理需要、被宝宝信任的好妈妈。1．满足宝宝基本需要0—1岁的宝宝，妈妈主要的养育任务就是满足宝宝生理上的需要，比如，吸吮、进食、爱抚、陪伴等，满足宝宝这些简单的需要，其实就是在发展孩子的信任感。这种信任感既指对他人的信任感，也指对自己的信任感，有了这种基础的信任，孩子在整个一生中都能积极面对一切人际关系。哭是这个阶段宝宝表达需要的重要方式，如果宝宝哭了，妈妈要赶紧过去看看孩子是不是饿了、渴了、尿了、哪里不舒服了、做梦了、寂寞了，帮助孩子解决掉问题，孩子会很满足。如果宝宝的基本需要未得到及时的应，内心便会有恐惧产生，他们或觉得需求得不到满足，生命有所匮乏，或将无法学会表达需求，或觉得自己是不被人喜欢的。情况严重的，一生都处于情感的不信任、不稳定的状态下，备受煎熬。在这一阶段，妈妈要在满足孩子口唇需要的基础上，发展其对妈妈及周围世界的信任感。宝宝对妈妈的信任是建立其对周围世界信任的基础，所以，对这个年龄段的宝宝，妈妈怎么满足他，都不为过。妈妈要保持愉快的心情，经常逗孩子笑，即使换尿布的时候也要面露幸福。在喂奶的时候，妈妈要尽可能地让宝宝享受到更多的幸福，所以，妈妈要面露微笑、温柔地抱着宝宝，在和宝宝进行眼神交流的同时，多多抚触孩子。2．多多抚触宝宝这个阶段的宝宝，更加需要和妈妈亲密接触。对孩子来讲，妈妈的抚触是一种很重要的爱，胜过食物、奶水。英国比较心理学家哈洛以恒河猴为实验对象，得出了一个伟大的结论。恒河猴和人类的基因非常相似，它们的基本需求、受到外界刺激时作出的一些反应，与婴儿如出一辙。实验过程是这样的。哈洛先制作了两只“母猴”，一只母猴的外表由铁丝网制成，腹部上方有个橡皮“乳头”，接触的时候，奶水从乳头上面的洞里流出来，幼猴便能喝到奶；另一只母猴由厚纸筒套上绒毛布巾制成，看上去暖融融的。做好这一切后，哈洛把一群刚出生的恒河猴放进笼里和两只“母猴”在一起生活。接下来几天，哈洛观察到幼猴饿了，就去铁丝母猴那里吸奶，开始几天，它们都很喜欢这位能够提供奶水的妈妈，都围在它身边。后来情况发生了转变。几天后，幼猴都来到了绒布母猴身边，它们趴在它胸前蹭它的身体，抚摸它的脸，做出很亲昵的动作。只是饿了的时候，才去铁丝母猴那里吸取乳汁，吃完后再迅速到绒毛猴的怀抱。这个实验告诉人们，爱源自接触，而非食物。可惜的是，这些由“绒布母猴”抚养大的猴子不能和其他猴子一起玩耍，性格极其孤僻，甚至性成熟后不能进行交配。哈洛对实验进行了改进，为幼猴制作了一个可以摇摆的“绒布母猴”，并保证它们每天都会有一个半小时的时间和真正的猴子在一起玩耍。于是，被这种会摇摆的绒布母猴哺育大的猴子基本上都正常了。宝宝和幼猴一样有着相同的需求。妈妈充分满足了宝宝的需要，宝宝对周围世界建立了基本的信任，就能顺利地发展下一个阶段的成长任务。所以说，信任感是宝宝人生发展的基石。在这一成长阶段，满足是最关键的。收起全文如何辩证的看待宝宝是个“破坏狂”说起宝宝的“破坏行为”，妈妈们有一肚子的话。“我家宝宝是个破坏狂，什么东西到他手里都能被他搞得变了形！拆得七零八落防都防不过来。”“哎！我才买一套小音箱，刚装上，就被儿子拔掉了连线。”“刚买的电动小汽车，我还没会玩呢，就被宝宝拆成一堆零件了。”“洋娃娃本来穿着漂亮的裙子，宝宝却把她的裙子给脱了，胳膊也扭了。”“在外边晾了一会儿衣服，没有几分钟，宝宝就把刚换的床单剪了个大窟窿，自己还想当然地用胶水粘。”宝宝把好东西弄坏了，妈妈可能会心疼，这个时候，可不可以一气之下打宝宝几巴掌呢？破坏也是建构宝宝把物品拆散了、弄碎了，不管妈妈多么心疼，都不能打骂宝宝。打骂作为一个惩罚手段，用在这么小的宝宝身好多年轻妈妈都有这样的感慨：宝宝不会走时拼命要走，妈妈带他出去，着急赶路，想抱着都不成；等他能走了，就变得非常懒惰，一出门不是要爸爸背就是要妈妈抱，如果不背不抱，就不走，真是气死人啊！难道宝宝是越大越懒惰吗？配合宝宝，走或者不走宝宝会走、会跑后不愿走路，不是什么病态，是一种很正常的行为。大约7个月的时候，宝宝到了走路敏感期，他们虽然不能走，但是不想坐着，总想拉着妈妈的手站起来或者蹦起来，在相当长的时期内，妈妈想抱着宝宝都不让，因为他们沉浸在走的愉快情绪中。当宝宝走的能力发展起来时，大约2岁，很多宝宝就要重新到妈妈的怀抱了，他们不停地对着妈妈说：“抱抱！”这个时期也是宝宝安全感建立的关键时期，妈妈绝不可以因为要让宝宝多走路，就拒绝抱宝宝，因为满足宝宝的情感需要和鼓励孩子行走同样重要。既然宝宝让抱，就抱一会儿，但是如果宝宝一出门，就让妈妈抱，妈妈就要适度地拒绝一下宝宝了。宝宝到了1岁，基本就开始走路了。伴随着独立行走，宝宝的独立意识也在发展。宝宝多走路，可以增强宝宝的身体素质，锻炼腿部肌肉，磨炼宝宝的意志力，让他学会面对困难不轻易言败，增强宝宝的抗挫折能力，促进宝宝脑细胞的生长和发育。宝宝不愿意行走，有多种原因。1．他的小腿还不够强壮1岁多的宝宝身体尚未发育成熟，腿部力量弱，容易觉得腿酸、走不动。所以，如果外出需要走相对长的路，如去公园游玩时，妈妈不妨带上小推车，当宝宝提出累了，不想走路的要求时，让他坐在小推车里适当地休息一下。这样，既不会打击宝宝走路的兴趣，妈妈也不会太累。妈妈千万不要在宝宝学走路的初期，就让宝宝走一会儿、抱一会儿，养成了习惯，宝宝能走较远的路时，也不愿意坚持走，而让妈妈抱着。2．他害怕摔跤如果宝宝在走路时有过比较严重的摔跤经历，胆子小一些的宝宝会害怕自己走路。这在刚学会走路、还不够自信的宝宝中比较常见。此时，爸爸妈妈不要强迫他，可以在注意安全保护的同时，采用游戏的方式来引导宝宝重新迈步。比如，拿着宝宝最喜欢的玩具，在远处“引诱”他，让他因为感兴趣的东西而暂时忘了恐惧。3．他想和妈妈多亲热有些妈妈工作很忙，很少有时间陪伴宝宝，当宝宝有机会和妈妈在一起时，就会希望多和妈妈亲热一会儿，于是，“聪明”的宝宝便放弃了走路，来赢得更多的妈妈抱的机会。如果是这种情况，妈妈不妨在平时多抽出一些时间陪伴宝宝，和宝宝在一起时，尽量多一些肢体的亲密接触，比如和宝宝依偎在一起读图画书，手拉手去探险等。只有和妈妈建立起安全型的依恋关系，宝宝才会更自信、更积极地探索外部世界。4．走路失去了最初的魅力要让宝宝喜欢走路，先要为宝宝准备一双舒服好看的鞋子，许多宝宝会因为要炫耀鞋子上的漂亮图案而多走路；还可以和宝宝做一些走路的游戏，比如走“独木桥”、“踩影子”等；也可定一个比宝宝平时走的距离稍远的终点，比赛谁先走到等。5．他不想只看到成人的大腿这是一位妈妈的亲身经历，一次，当她的宝宝在商场里哭闹着不肯再走的时候，她蹲下身才发现，宝宝的眼里没有琳琅满目的商品，只有像树林一样数不清的成人的大腿。于是，她立刻把宝宝抱了起来，走出了商场。想办法让宝宝爱走路到了该走路的时候，如果没有经过足够的步行练习，不但影响宝宝的腿部肌肉发育，同时也会影响宝宝意志、品质、心理方面的成长。为了让宝宝健康成长，妈妈可以通过以下方法，鼓励宝宝多走路。1．和宝宝比赛小宝宝都喜欢比赛，因为比赛有趣。当宝宝耍赖的时候，妈妈不妨对宝宝说：“我家宝宝是走路冠军，来，和妈妈比赛，看谁得第一！”当然，比赛的时候，妈妈不可以走得很快，以免打击宝宝的自信心，要稍微比宝宝慢一点，宝宝才有兴致比。2．订立目标如果走了一段路，宝宝不想走了，妈妈可以跟宝宝说：“走到那棵大树下，咱们就休息一会儿，然后妈妈给你讲故事！”一段路分成几部分来走，每一部分的路程都比较短，宝宝就不觉得累了。3．有言在先当宝宝提出去哪里玩的时候，妈妈可以先跟宝宝说清楚：“如果自己走路，就去！让妈妈抱着，就不去！”有言在先，宝宝就没法耍赖了。4．用小动物来启发孩子这个年龄段的宝宝，会觉得周围一切的事物都和自己一样，是有生命的。当宝宝不想走路的时候，妈妈可以说“你看，小树、花儿，都在看着你呢！你不好好走路，他们就笑话你了！说你不是勇敢的男子汉啊”、“连小乌龟都能拿比赛冠军，我家宝宝也一定能的”，适当的鼓励可以激发孩子的好胜心。5．和孩子讲条件一般情况下，宝宝到家里都有喝奶、看电视、吃点心等的欲望，妈妈可以对他说：“如果你不自己走家，到家了我就不让你吃好吃的奶油蛋糕！”受此诱惑，宝宝一般都能乖乖自己走家。孩子敏感期的教育，家长要重视。