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Unit8 What’s he?教学设计
Period 1
一、教学目标:
1、认知目标:学生能够听懂会说句子“What’s he/she?”以及它的回答;能够学
policeman,policewoman,pupil等。 会本课的新单词fireman,
2、能力目标:学生能够运用本课的新句子进行交流。
3、情感目标:通过新课的学习让学生增长知识,培养英语学习的兴趣。
二、教材分析:
重点:对四个新单词:fireman,policeman,policewoman,pu...
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Unit8 What’s he?教学
Period 1
一、教学目标:
1、认知目标:学生能够听懂会说
“What’s he/she?”以及它的回答;能够学
policeman,policewoman,pupil等。 会本课的新单词fireman,
2、能力目标:学生能够运用本课的新句子进行交流。
3、情感目标:通过新课的学习让学生增长知识,培养英语学习的兴趣。
二、教材
:
重点:对四个新单词:fireman,policeman,policewoman,pupil的学习。
难点:把新单词运用到新句子中进行交流。
三、学情分析:
本教材是从三年级开始使用的教材,本单元已经是本册书的第八单元,因此学生已经对英语学习有了一点基础,介于本单元和前一个单元的联系比较密切,所以本节课我授课的内容为本单元的A、B、C部分。
四、教学
:游戏法,交际法,任务教学法
五、教学准备:教学
,单词卡片,一些职业人士的照片(其中有我自己上课的一张照片),小奖品若干
六、教学过程:
Step1 Warmming up
Let’s sing a song
唱已学歌曲,进行热身活动。
Step2 Revision
T:Look at the CAI,let’s make a revision. (这个步骤我主要是想通过上一个单元的内容来导入本单元的句子) T:Is she a teacher?(看到幻灯片上一位老师正在上课)
Ss:Yes,she is.
T:Is he a postman?
Ss:Yes,he is.
(男孩问,女孩做肯定回答)
Boys:Is he a doctor?
Girls:Yes,he is.
(女孩问,男孩做肯定回答)
Girls:Is she a nurse?
Boys:Yes,she is.
T:Good boys and girls.
(幻灯片上出现一张打了问号可是看不到的图片)
T:Now,let’s play a guess game.
Ss:Is he a „?
T:No,he isn’t.
T:What is he?(老师解释这个句子,并且以此导入下一个单元) T:Today,we’ll learn new Unit,Unit8 What’s he?(板书课题)
Step3 Presentation
1、Learn new sentences
T:Miss Xie is boring now so I want to play a game.Do you want to jion me?(中文解释)
Ss:Yes.
(老师请学生上台,做相应的动作,老师来问“What’s he /she?”反复操练这个句子)
T:What’s he/she?
„. T:He/She is a
„
用同样的方式插入其他的已学单词,以此来练习新句子。
(这个环节主要是让学生了解新句子)
2、Learn new words
T:Today we will learn some new words friends.Are you happy?
Ss:Yes.
(回到我们开始的幻灯片,老师点开问号)
T:What’s he?
Ss:消防员.
T:Yes,you are clever.But its English name is fireman.(画好四线格,板书新单词) (在幻灯片中出示其他职业policeman,policewoman,pupil的动态图片,以同样的方式教读其他的新单词,并且拿出准备好的单词卡片通过玩单词游戏结合句子反复操练)
Step4 Practice
T:Open your books,turn to page31. 1、Listen and repeat
(请学生们分组练习课文A、C部分的对话)
2、Play a game 游戏规则:老师把准备好的一些职业人士的图片(图片背后写出了这个单词)藏到一些学生的桌子里,每一次请一位学生去寻找,其他学生读出这个要寻找的单词,根据寻找者离这个单词距离的远近,调整声音的大小(离图片越近声音越大,反之越小),如果找到了,就进行以下的对话练习:
S1:What’s he/she?
Ss:He’s /She’s a „.
这个环节主要帮助孩子们去巩固新学的句子和单词,同时紧扣教材要求,让学生在“玩中学,在学中玩”。
Step5 Prolongation
(这个环节主要是帮助学生拓展“”What’s he/she?) T:What am I?(老师指着自己问,并且解释这个句子)
Ss:You are a teacher.
T:Yes,I am a teacher.
(老师做不同的动作,让学生猜自己的职业,在拓展句子的同时复习单词) T:What are they?(看幻灯片里的一排警察)
Ss:They are policemen.(教师引导学生们回答)
„
最后,让学生看CAI,让孩子们纷纷谈论自己今后的职业理想,并且鼓励孩子们努力学习,将来才能实现自己的梦想~
Step6 Homework
1、Read the text.
2、Write the new word five times.
七、板书设计
What’s he/she?
fireman
policeman
He/She’s a policewoman
Pupil
课后记:
本节课,我备的是一个简案,省略了很多师生之间的对话,尤其是游戏的过程,这堂课我是亲身实践的一堂课,从时间上讲,差不多刚刚完成了教学内容;课堂气氛十分活跃,尤其是最后一个找图片的游戏环节,学生热情很高也特别喜欢;从效果上讲,课后,据我调查,学生基本上能够达到我的预期目标;从知识传授上讲,我利用拓展的环节帮助学生们了解了“What are they?What am I?”等,使学生懂得更多~最后,我联系学生的实际,把课堂交给孩子们,让他们自由谈论自己的理想,并且鼓励孩子们努力学习才能实现梦想,自然而然的教会了学生们做人的道理~
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