验证绿叶在光下合成淀粉——说课稿

验证绿叶在光下合成淀粉——说课稿 验证绿叶在光下合成淀粉 说课稿 通海县龙潭中学 朱加为 尊敬的各位老师,早上好～ 今天我将要为大家讲的课题是"验证绿叶在光下合成淀粉"。首先,我对本节教材进行一些分析 。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容在全及章节的地位:《验证绿叶在光下合成淀粉》是北师大版初一教材第五章第一节.在此之前,学生已学习科学家探索光合作用的历程,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.本节内容是探索光合作用部分,在今后的绿色开花植物的生活方式甚至其他章节的一些学习中,占据非常重要的地位. 2、本节课的主要内容 通过完成“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验，了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的产物和条件。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。 3、课时安排 共1课时。 二、学情分析 七年级同学对生物学科有着浓厚的兴趣，对于实验探究较为积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑，所以根据这一特点，引导学生思考讨论探究实验方案，从而了解整个实验过程。但是由于有些操作是学生第一次涉及，比如酒精灯的正确使用，相关安全注意事项等，教师应特别注意强调。 三、教学目标 知识目标——知道光合作用的产物是淀粉，条件是光;理解设计该实验的原理。 能力目标——在探究实验过程中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。培养学生合作学习的能力 情感目标——通过学习使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。 四、教学重难点 重点:使学生领悟“绿叶在光下制造淀粉”的实验原理。使学生认同绿色植物在生物圈中的重要作用。 难点:验证绿叶在光下合成淀粉的实验步骤的设计过程。 五、 教学方法 教师引导法、实验探究法、讨论法、分析—归纳法、教师演示实验法。 六、课前准备 1、教师准备:盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架等。 2、上课前2天将盆栽天竺葵进行黑暗处理，上课当天早上进行部分遮光处理，并在阳光下照射2-3小时。 七、设计理念 按照新课程标准要求，每个教学环节我都力求让学生动起来，使学生真正成为学习的主体，尊重学生的认知规律，关注学生的知识生成。主要突出以下两点: 1.通过实验探究学习激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法。 2.通过学生的主动学习，培养学生热爱绿色植物的情感，增强保护环境的意识，这样素质教育的目的也就达到了。 八、教学流程 (一)创设情境，导入新课 引言:上节课我们学习了萨克斯通过实验使人们认识到了绿色植物在光照下能够合成淀粉，如果我们想验证这一结论用什么方法呢, 通过引言，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，学生会积极主动进入下面的学习环节。 (二)探究学习 这节课我们就通过实验法来验证绿叶在光下合成淀粉(板书)，请同学们分析我们的验证问题，找出我们要验证的有几个问题,每一个问题你所应用的实验原理又是什么呢, 学生:2个问题，原理分别是对照实验法和淀粉遇碘变成蓝色的原理。 教师:我们知道了实验目的和实验原理。是不是就可以做实验了呢, 学生:还不行，还必须知道实验步骤和方法。 教师:对，在学习实验步骤和方法之前呢，我们还必须解决以下几个问题，下面请同学们看着《导学案》【探究学习】部分的5个问题，下面请同学们阅读教材，并思考这五个问题，然后小组内讨论得出你们的。 学生:看书、思考、讨论。(同时教师巡回指导，并提前点燃酒精灯将烧杯内的水提前加热) 教师:让每个小组展示他们谈论的结果，并给予反馈指导。 教师:根据大家探究学习的情况，引导同学们总结实验原理和实验步骤，并板书。 教师:根据我们讨论学习之后，我们的实验思路也已经逐渐清晰，我们这个验证实验的步骤如下: 1、暗处理 ?2、部分遮光?3、光照?4、酒精水浴脱色?5、漂洗后滴加碘液?6、漂洗后观察 (三)演示实验 实验前先播放演示实验动画，为了避免自然条件等对实验结果的干扰，先让学生通过分析演示实验得出结论。接下来老师演示实验操作，并让同学们观察，同时强调实验安全注意事项。 因为前3个步骤不能现场做，需要提前准备，所以教师先向同学们展示自己处理好的盆栽天竺葵，让所有学生对前三个实验步骤的操作熟悉。教师示范酒精灯的正确使用方法，保证操作的安全性。 操作的同时引导同学们观察实验现象。 (四)实验现象分析、得出实验结论: 叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。 叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 光合作用的条件——光。 光合作用的产物——淀粉。 这个教学环节通过教师引导，学生基本能够独立完成，培养了学生归纳总结的能力，教师需要进一步要求学生划出关键词，加强理解记忆。 环节主要是引导学生自己通过分析实验现象，得出实验结论，培养了学生分析、总结、归纳的能力。 (五)达标检测 1、该实验中变量是( )，应设置有光和无光的( )实验，其中实验组是: ，对照组是: 。 2、验证绿叶在光下合成淀粉的实验步骤正确顺序是( )。 ?对照实验 ?脱光 ?暗处理 ?漂洗 ?染色 A、????????? B、????????? C、????????? D、????????? 3、小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是( )。 A、自来水 B、酒精 C、肥皂水 D、沸水 4、通过该实验证明 是绿叶进行光合作用不可缺少的条件( )。 A、光 B、二氧化碳、氧气、叶绿体 C、光、水、氧气 D、光、叶绿体 5、刘伟同学为了进一步探究光合作用所需要的条件，进行如下实验:把银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，用黑纸片将叶片的B处两面遮盖移入光下几小时，然后将叶片放入酒精中隔水加热，并加碘液处理，如图所示，请分析回答: ?实验前将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 ?叶片在酒精中隔水加热后，叶片的绿色部分变成 色。 ?加碘液处理后发现B处不变色，其原因是: 。 ?C处变篮色，证明光合作用的产物是 。 ?实验结果表明， 是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。 当堂练习一般都比较简单，大多数同学都能顺利的解答，这样做有利于提高学生的自信心并保持后续学习较高的学习热情。 (六)板书设计 第五章 、 绿色开花植物的生活方式 第一节 、 探索光合作用—验证绿叶在光下合成淀粉 一、实验原理 1、淀粉遇碘变蓝 2、对照实验法 3、酒精能够溶解叶绿素(使绿叶脱色) 二、实验步骤 1、暗处理 ?2、部分遮光?3、光照?4、酒精水浴脱色?5、漂洗后滴加碘液 ?6、漂洗后观察 三、实验结论 1、光是光合作用的必需条件 2、光合作用的产物是淀粉 (七)拓展探究 1、如何在绿叶上出现心形图像, 2、如何让农作物增产, 活学活用，让同学们体会到体现生物学科知识的实用性，让学生保持一颗好 奇之心，再次激发学生的学习兴趣。 (八)作业布置: 学习指导中关于本节的相关知识，这个作业的布置是为了让学生进一步内化知 识。 (二)—(六)教学环节的设计，完成了教学目标，突出了重点，化解并突破 了难点。 (九)教学 成功之处: 失败分析: