辅导课资料熟记带马字的成语

一、 熟记带马字的成语 【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。 【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。 【天马行空】喻才思豪放飘逸。 【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。 【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。 【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。 【老马识途】喻经验丰富的人。 【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。 【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。 【车水马龙】形容繁华热闹。 【招兵买马】征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。 【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。 【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣。 【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。 【马到成功】• 【马革裹尸】• 【马首是瞻】  【塞翁失马】 【一言既出 驷马难追】【龙马精神】【悬崖勒马】 【单枪匹马】。 二、关于想象作文： 1、想象作文的类型   其实，想象作文在我们的实际教学工作中早已出现并且早已存在的，只不过我们没有这样提出过，也没有象这样刻意地，系统地研究过罢了。想象作文有如下一些类型：   （一）看图作文   看图作文可以是一幅图表现一个中心或多幅图表现一个中心。看图八方对于每一个教育工作者来说并不陌生，我们初次接触作文，就是从看图作文开始的。看图作文，是我们紧扣图画，按图画提供的思路观察、想象、构思和编写情节。四点相结合，就能使文章的人物和景物形象起来；文章的情节生动起来，文章的内容丰富起来。   （二）续写作文   续写顾名思义，就是接着写下去，把写完。续写作文有两类：1、给一个文章的开头，把文章写完。如：亮亮穿着一件白衬衫，背着书包，高高兴兴地上学去……学生就根据这样的开头，合理想象，把作文写完。2、读完一篇完整的文章，根据这篇文章的结尾部份的内容，续编以后发生的故事。如《穷人》这篇文章的结尾一句"你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开了帐子。"这是桑娜在知道丈夫同意收养邻居的孩子后，拉开帐子让丈夫看床上睡熟的孩子。文章到这里嘎然而止，留给了读者极大的想象空间。续写作文，我们应注意：1、精读 原材料，取原材料之精华为我用。如"白衬衫"这一材料就将作为重要线索贯穿，学生也就只能在"白衬衫"上大胆想象，大胆作文章了。2、把握住人物的性格特点和优秀品质。《穷人》一文中，桑娜和渔夫都是穷人，但他们乐于助人，善良，这些优秀品质在续写里是不能改变的，如果改变了，那就不是《穷人》的续写了。 （三）命作文   这里的命题作文，其实就是我们通常所说的幻想作文，它想象的空间大，学生作文时不受多大的限制，易于发挥。命题作文可以分为两类：1、科幻作文，这类作文学生大多喜欢，它科学含量较高，学生易于发挥。如《我在2050年》、《外星人来到我家》等。2、具有幻想的现实作文。这类命题作文通常都有"假如"二字，虽然是假设未来的，但它又是在现实的基础上加以假想，具有现实意义。如：《假如我是市长》、《假如我是一位发明家》等。   （四）给材料作文   给材料作文，就是给一些简单的不相关的有限材料，大胆想象作文。这类作文最关键的就是要把不相关的材料巧妙结合起来。如材料：茂密的山林、先进的机器、无家可归的动物，前后两个材料学生都好联系起来，中间的"先进的机械"怎么和前后两个材料相连呢？这就是这次作文的关键。动物无家可归，只能是茂密的山林消失，只能是被砍伐了，先进的机器是用来砍伐山林的。这样一想，学生就很自然地把三个不相关的材料联系起来了。在想的过程中，一个故事的基本框架也就出来，学生作文起来也就容易得多了。   （五）改写作文   改写就是把别种体裁的文章改写成另一种体裁的文章。在小学阶段，改写通常都是把古诗改写成记叙文。改写，其实是一种再创造，需要丰富的大胆的想象。一首短短的精炼的古诗要改写几百字的记叙文，这就需要改写者精读古诗，把握古诗的中心，大胆地合理地想象当时的场景，人物的动作、神情、语言及内心活动，还要注意当时人物的一些细节。如《送孟浩然之广陵》这首古诗，前两名叙事，后两名写景抒情，"烟花三月"的景象，送别时他们的对话、心情，动作及看到的江景，都需要大胆的想象，让学生通过想象，再创造出朋友之间的依依惜别之情。   （六）扩写作文   扩写，就是把一篇具有基本故事情节的短文，写成一篇故事情节生动、具体，人物形象丰满的文章。只有基本的故事，没有人物的动作，神态以及内心活动和人物语言，这样的短文是空洞的，是不具体的，没有感染力，这就需要我们在原故事的基础，展开合理的、丰富的想象，通过我们的再创造，使故事情节生动起来，人物形象丰满起来。   二、想象作文的训练方式   有人曾说过："没有想象力的民族是没有希望的民族。"在变应试教育为素质教育的今天，素质中最重要的是创新能力，而想象力是创新能力的最重要表现，想象作文是训练和培养学生想象力的重要途径之一。作为语文教师在教学中，可以从以下途径进行训练： （一）多读课外书籍   只要不是暴力，反动和色情的作品都可以多读。读中外文学名著、读童话、寓言、科幻作品、小说诗歌，看看动画片、科幻片、记录片、 文艺片等。借此让学生开阔眼界、丰富知识，启发想象力和陶冶情操。   （二）多观察生活，边观察边想象   "生活是一切创作的源泉。"只有多观察周围垦的人和事，熟悉了解生活，有所积累，作文时才能信手拈来。   （三）多练多写   作为教师，在学生有一定阅读量的基础上，结合课内外教材，写写童话、诗歌、散文、科幻作品，练练续写、扩写、改写，使学生在这作品中舒展童心，展开科学的想象翅膀，在知识的天地间遨游，成为21世纪素质全面，能担当 重任的创造型人才。小精 三、 怎样把文章写具体 　具体，是记叙文写作的一个基本要求。而有些同学在写记叙文时却常常会把文章写成“流水帐”，出现泛泛而叙、空洞笼统的毛病。即使是很熟悉、很精彩的人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。那么如何才能克服这些毛病，把文章写得具体生动呢？   （一）要学会多问几个“怎么样”来扩展情节：   作文时，对于与文章中心思想密切相关的情节，要详写；但有些同学却只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。   例如：有个学生在作文中这样写到“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。”就显得很笼统。   如果我们根据文章的思路，多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。如：“我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时的心情怎么样？同桌是怎么帮助“我”的？他对我是怎么说的？“我”是怎样开窍的？等等。通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面：   这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。‘非算出来不可’我心中暗暗地和它叫起劲来，……可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不出来。   不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：“怎么啦？”我指着那道题，无可奈何地说：“喏，进了迷魂阵了。”   她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：“这道题要求什么？”   “两次各倒出纯酒精多少升。” 我说。   她好象自言自语地说：“如果设第一次倒出x升纯酒精，加满水后又倒出x升，难点应该是……”   “第二次倒出纯酒精多少升。”我接过她的话说。   “那第二次倒出多少呢？”顺着她的思路，我边思考边说，“第一次已经倒出x升，应该拿总数减去x，除以总数，就是……对，再乘x！”我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。   “对呀！”她笑着点头。经过她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来……   看，扩展前的文章干巴巴的，只有骨架，就像一个瘦骨伶仃的人；扩展后就变得血肉丰满，精神焕发了。   （二）要学会把一个场面或片段分解开写：   把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。   例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”同样显得很笼统。   如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！”   （三）要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物：   在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。象《水浒传》里《鲁提辖拳打镇关西》一段对鲁达“三拳”打死镇关西的描写，就是一个很好的例子。   再如，有位同学写《看菊展》中对菊花的描写“红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风……一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。”   这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。   具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察。朱自清说，在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。”而同学们对生活的观察和感受却往往很粗浅，或者只停留在表面上，在头脑中形成的印象就会很模糊，所以在作文时对事物的描述也就很笼统。因此，我们要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三。例如，对熟悉的花草树木的观察可依照：根+杆+枝+叶+花+果的顺序对其色、形、味进行描摹；对人物的刻画可依照：外貌+情态+动作+语言等进行描写。只要我们坚持细致认真地观察生活，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，就一定能够把文章写得生动具体。 四、 作文题目训练 《全世界最后一棵树的遭遇》《一杯水：这个时候最珍贵》 《我刚刚吃下去一颗变形药》《我要开这样一种商店》 《这件事叫你们大吃一惊》《在没有大人的世界里》 《在最后一分钟里发生的事情》