班主任建设方案

席家河小学班主任队伍建设 (2014年~2017年) 班主任是学校全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,提高教育教学质量的中坚力量,是学校德育工作的主力军。加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为首的重要体现,是全面提升教育教学质量的基础和重要保障。根据《西安市教育局关于进一步加强中小学班主任队伍建设的实施意见》精神,结合我校实际,特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,以《中小学班主任工作》为依据,认真研究学校德育工作的现状,结合新形势、新问题、新挑战和德育工作新特色,大力加强班主任队伍建设,使班主任在政治素质、业务素质、心理素质及教育能力、研究能力上得到提升。建立健全班主任的培养、选拔和聘用工作机制,努力建设一支优秀的班主任队伍,全面推进学校德育工作向化、科学化迈进,促进学校工作的全面发展。 二、工作目标 努力创建一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。 三、班主任工作职责和主要任务 1.向学生进行思想政治教育和道德教育,保护学生身心健康,教育学生热爱社会主义祖国,逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义 现代化而奋斗的志向,培养社会主义道德品质和良好的心理品质,遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。 2.加强班级文化建设。建立班级常规管理机制,针对班级实际,从学生的身心特点出发,树立让每一个学生都有进步的理念,积极探索班级文化建设经验,引导学生有效构建和谐的人际关系,营造宽松的班级氛围,让学生在安全和谐的环境中学习成长。 3.教育指导学生参加学校各项活动,协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》和《学校艺术教育工作规程》,教育学生坚持体育锻炼,养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和个性特长。 4.会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确的学习,提高学习成绩, 教育学生努力完成学习任务。同时,主动与科任教师交流本班的教育工作,对实际存在的问题,商讨对策,促进学生进步。 5.加强与学生家长的联系,通过家访、电话、家长来校等多种方式,把学生的思想表现、情感态度、学业水平等情况,及时向家长反馈,同时,切实了解学生的在家表现,促进家校互动合作,争取社会有关方面配合,共同做好学生教育工作。 6.建立特殊学生的帮教制度,落实帮教转化的工作职责。加强对学生的了解和研究,把握学生思想动态、心理变化和行为表现,对心理异常、行为偏激、性格孤僻的学生要及时建立帮教档案,整合学校、家 庭、社会教育等力量,制定帮教、形成帮教合力,从关爱学生出发,做好细致入微的教育工作,提供切实有效的心理咨询服务,促进行为偏差生有效转化。 四、班主任的培养措施 (一)以师德建设为核心,加强班主任队伍建设 在教师队伍中,对学生一生中影响关系最大的是班主任。班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长与进步,班主任的师德有着教书育人的特殊功效。对于学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的。因此学校把班主任队伍建设,尤其是师德建设作为首要任务来抓。 1.领导重视师德建设,带头讲师德。领导班子成员带头讲学习、讲政治、讲正气,全心全意为师生服务,能够受到师生的爱戴和拥护。 2.班主任形成人人讲师德的舆论氛围。学校把师德表现作为班主任评优评先的首要条件,把师德教育渗透于学校的各项活动中。杜绝乱收费和体罚学生现象,增强班主任遵纪守法、遵守职业道德的自觉性。 (二)做好班主任的选拔和培养,促进班主任专业素质提升 选派一批思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。从年轻教师中选拔思想素质好,能力突出的教师进行梯队培养,并注重正、副班主任“双岗制”,进行锻炼培养,储备班主任后备力量。重视对班主任开展各种层次的培训提高。具体做法是: 1.制订班主任任职条件。基本条件:要热爱学生,热心班主任工作,有较强的组织管理能力和说教能力,教学业务水平比较高。 2.建立有效学习制度。定期组织班主任培训,提高其管理教育水平。 (1)组织班主任学习相关政策法规及相关理论书籍,提高理论水平。 (2)开展专题讲座。根据需要,确定专题学习内容,有针对性地开展专题学习活动。可以邀请专家,可以视频学习。 (3)进行经验交流。可以组织学习优秀班主任的先进事迹报告会,也可以针对学生教育和班级管理的各个方面,请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班主任介绍经验,谈自己的体会,还可以通过论坛、沙龙等形式,让班主任自由平等地进行交流和对话,在共同学习中实现共同发展。 (4)开展各类活动。学校要通过各类活动来促进班主任队伍素质的提升,如:班主任基本功竞赛、主题班队会展示、心理健康教育活动、教育案例评比、班级文化建设评比、家教论文评比等,促进班主任专业素养的提升。 (5)校内外相结合。学校应多联系相关学校,组织班主任外出学习、观摩,鼓励他们借鉴别人的先进经验,灵活运用到自己的工作中,提高工作成效。 3. 抓好班主任工作规范要求。落实好“四个有”、“四个一”。 “四个有”: (1)班主任工作有计划和总结; (2)主题班会有计划; (3)理论学习有笔记; (4)课题研究有参与。 “四个一”: (1)每月举行一次主题班会; (2)每学期写一篇论文; (3)每学期召开一次家长座谈会,并做好家访工作。 (4)每学年举行一次心理健康教育评比。(可在心理健康教育教 案评比的基础上进行) 五、班主任队伍发展的保障机制 (一)坚持班主任工作考核制度,强化班主任岗位责任意识 学校通过班主任工作常规考核,规范其言行,加强工作的过程管理。通过日检查,周评比,月总结的量化考核,将班主任工作的追求点转移到注重教育和管理的过程上来,把班主任基本功转化为培养学生能力,提高学生全面素质上来,使班主任工作更加制度化,规范化,科学化。 (二)通过政策倾斜,创造有利于班主任成长的良好条件。 学校一方面要加强教育教学管理,形成良好的校风、教风和学风,为班主任工作创造良好的外部环境。同时要树立以人为本的管理理念,关注班主任的身心健康,理解、尊重、依靠、信任班主任,既要在工作中严格要求他们,也要积极为他们创造机遇,支持他们的专业发展;既要鼓励班主任发扬奉献精神,也要不断改善班主任的政治和生活待遇,进行物质和精神双重激励,给班主任以政策倾斜。