关于小学生“厌学”情况的社会调查(实践报告)黄跟明

中央广播电视大学开放教育 新疆广播电视大学专科社会调查 关于小学生“厌学”情况的社会调查（实践报告） 作者： 学校： 专业：教育管理专业 年级：2012春 学号：1265001205609 指导教师： 2014年5月 关于小学生“厌学”情况的社会调查（实践报告） 一、调查目的： 在近几年的工作实践中，我发现部分小学生，缺乏学习的积极性和主动性，特别是在学习上经历了一些挫折后，便灰心丧气，失去了学习的自信心。有的学生课上无精打采，不认真听讲，课下不能及时、认真地完成作业，有的学生考试成绩较差，却不以为然，甚至还有的学生出现了逃学、辍学现象，这些严重都影响了他们的学习和身心发展，日益突出的小学生厌学问题，已经成为当前小学教育中值得我们认真思考和应当大力解决的一个突出问题。那么是那些因素影响了学生的学习积极性和主动性，以至使他们产生了厌学心理呢？ 二、调查对象及方法： 这次共调查了和静县第二小学三至六年级240人。 采用问卷法 三、 调查时间： 2014年4月 为了进一步了解和掌握相关的一些情况并采取一些相应的，在2014年4月我对我校三至六年级的小学生进行了一次问卷调查。想通过这次问卷调查准确地了解学生的真实心理，并根据实际提出切实可行的解决方法以便在今后的工作中有针对性地进行教育和改进，并为其他教师提供参考、借鉴。 四、调查与结果 本次调查发出问卷240张，收回240张，问卷回收率100％，问卷有效率100％。问卷包括学生的基本情况(性别、年龄、年级、学校)和40道选择题。40道选择题主要包括：你到学校学习主要是因为谁的关系?你最喜欢上什么课?你愿意参加学校第二课堂活动吗？你是否喜欢做作业和参加考试？目前你最想做的是什么事情？你希望学校多组织什么样的活动？......问卷中的最后一个问题要求学生作总体性回答:你觉得在校读快乐吗？这一问题的回答统计结果是：认为读书快乐的学生为137人，约占被调查学生总数的57％，认为读书不快乐的50人，占被调查学生总数的21％，其余的则认为反正每天要读书，谈不上快乐与不快乐。值得一提的是，随着年级的增高，后两者的比例也随之上升。换句话说，越到高年级，认为读书缺少乐趣的人也就越多。这不能不引起我们的高度警惕。 五、 调查情况分析 （一） 部分学生学习目的不明确 调查中我发现在240张调查问卷中有110人认为上学为了爸爸、妈妈或者是自己，占总数的45.8％。有76人根本就没想过将来从事什么工作。只有22.5％的同学认为我们是为了将来建设祖国、为了国家的繁荣富强而学习的。这说明有一大部分学生没有远大的理想，他们说不清或根本了不知道自己到底为什么要学习，大部分学生认为他们是为父母、为老师而学习，或者认为是为个人将来有一份好的工作而学习。 （二） 家庭“两极”教育的结果 根据调查发现，目前好多家庭在对孩子的学习教育上普遍存在着两种情况，一是望子成龙期望值高，巴望自己的孩子学业成绩比别人优异，以后能考上重点中学乃至名牌大学，将来可以出人头地。家长的这一想法在学生的问卷调查中明显地得到了反映。在家长们看来，要实现上述目标，现在就必须让孩子拼命学习，除此别无选择。于是乎频频请家教、“陪读”到深夜等现象也就屡见不鲜、见怪不怪了。更有甚者，节假日里竟然把孩子关在家中，不得外出一步，对孩子的要求就是两个字—— “学习”。沉重的高压式学习占用了孩子大量的时间，孩子没有时间思考，甚至连跟父母交流的机会都很少。试想，一个原先喜欢学习的人，如果长期受到这种不和谐的“外力”作用，他的学习兴趣和积极性不受到挫伤那才怪呢！另一种情形则是新的“读书无用论”倾向又开始抬头。好些家长认为，现在孩子读书，要么将来能考上名牌大学，继而找个好工作，否则读与不读无啥两样，时下找工作还不是靠关系和碰运气？在这种思想指导下，一些学习成绩处于中下游的学生的家长便对孩子的学习关心不够。我们知道，人都具有惰性，家中的孩子在无人管束的情况下，他们往往就现出贪玩、顾不上学习等一些常见的天性来，长此以往，他们的学业成绩越来越差，最终越来越不喜欢学习也就不足为奇了。 六、 应对策略 “厌学”心理一旦形成，对学生的学习影响极大，特别是小学生，他们是非观念差，认识问题肤浅，一旦形成这种心理，不仅会影响学习，而且会直接影响其人生观、价值观的形成，对他们的身心危害极大。针对这些具体因素，要解决好这个问题，应从以下几个方面入手： （一） 引导学生树立远大的理想。 理想是成长的航标。大量的实践证明，只有从小树立远大的崇高的理想，才能脚踏实地的去努力，去奋斗，老一辈无产阶级革命家周恩来同志正是从小就树立了“为中华之崛起而读书”的远大理想，才能发奋苦读，成为一代伟人，为中国人民的解放和建设事业做出了巨大的贡献，受到了全国人民的热爱和敬仰。因此，我们每一位教育工作者都要从对学生、对国家认真负责的高度，积极引导学生从小就树立远大理想，激发起他们内心的学习动机，把自己的学习和祖国的繁荣、昌盛、富强紧密结合起来，从小立志为振兴中华而读书。 （二） 和家长沟通使学校教育和家庭教育协调合拍。 消除学生的“厌学”心理，不仅要依靠学校的教育和养成，更与学生的家庭教育有着密不可分的关系。家长是子女的第一位老师，也是他们的终身老师。家长的教育正确、得法，才能和学校教育形成合力。首先要引导家长树立正确的教育观。使他们逐步认识到：孩子是家长的希望，更是祖国的未来，培养全面发展的合格人才不仅是学校的责任，更是家庭的义务。家长不仅要关心孩子的生活，更要关心孩子的学习，关心学生的全面发展。其次要帮助家长运用科学的教育方法。为此我们应引导家长掌握教育的科学方法，使家长们逐步克服了不良的家教方法，科学地指导学生掌握学习方法，培养良好的学习习惯。 总之，促使学生形成“厌学”心理的因素是多方面的，我们应结合具体的问题，采取具体的措施，加以解决。只要弄清了影响学生学习的主要原因，抓住问题的症结所在，就能逐步、彻底解决这一问题，只有让我们的学生想学、爱学、会学，我们的教育才能兴旺发达，我们的国家才会繁荣富强。