19 爱发脾气的孩子

19 爱发脾气的孩子 19 爱发脾气的孩子 生字。 (七)学生练写，教师巡回指导。 设计思路: 三、再读课文，整体感知 这篇故事讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气 的毛病的经过，揭示了做人的道理: 碰到(一)指名分段读课文。思考:课文讲 不顺心的事， 要善于控制自己的情绪， 学了一件什么事, 会宽容。 本课设计以朗读为主，引导学生(二)学生汇报课文的大致内容。 联系生活实际，读中所感，读中所悟。 第 二 课时 教学目标: 一、复习导入 1. 认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、(一) 认读生字词。 桩、段、初、控、制、填、震”14 个生字，(二) 说说课文主要写了一件什么 会写“院、错、顺、解、经、难、钉、受”事, 8 个生字，认识“角”字旁。 二、细读课文，感悟理解 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 (一)读第一自然段，读完后谈谈自己的看3. 理解课文内容，让学生懂得遇到不顺心的法， 对于不懂的内容提出来大家一起解 事，不能乱发脾气。 决。 教学重点: 相机理解“大发雷霆”、“满不在乎”。 正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身出示句子: 的生活体验，体会课文中做人的道理。 爸爸对他的这个缺点提出了批评，他 教学难点: 却满不在乎地说:“我不是已经道歉了吗,” 理解课文最后一段话的含义。 指导感情朗读。(展示课件) 课前准备: (二)指名分别读第2至4自然段。 1. 生字词语卡片。 1. 思考讨论:男孩儿的爸爸为什么要交给他2. 多媒体课件。 钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉教学过程: ，道歉了再拔出来, 子 第一课时 2. 爸爸发现木桩上钉子有了什么变化,让一 、情境导入 学生从课文中找出词语，画一画，读一读，(一)请同学们看图，画面上的小男孩 想一想，说一说，再议一议。 在做什么呢,(展示课件) 3. 齐读第 4 自然段，观察课文插图，指导(二)让学生说一说。导入课题，板书 朗读。 课题，齐读课题。 “很快”“过了一段时间”“到后来”要读得二 、初读课文，学习生字 慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病(一)自由读课文，要求读准字音，读 的过程是比较长的。 通句子。画出生字词语，然后拼读两次。 (三)指名读第 5、6 自然段，感悟做人的(二)同桌互读，纠正读音。 道理。 (三)出示带生字的卡片，采用多种形 1. 思考:男孩儿为什么不需要钉子、锤子式检查学生认读情况。强调多音字“钉”和了,男孩儿不发脾气的原因是什么, “难” ，出示课后习题中带多音字的两个出示第 6 自然段中男孩说的话，指导朗 句子，读句子。 (展示课件) 读，理解男孩变化的原因。 (四)自主识记生字，想想有什么好方 2. 联系自己与别人，谈谈发脾气带来的害法记住这些字。 处。 (五) 指导认识 “角” 字旁， 范写 “解” 。 3. 请大家把心里想的话告诉小男孩。 创设情境，结合学生生活实际，直接进入课4. 师:大家谈得很好，同学们充分认识了发题。 脾气带来的害处， 希望同学们记住以后别(六)生仔细观察，交流怎样写好其他 再发脾气。 现在请大家认真齐读一遍第5、 6自然段。 三、朗读全文，拓展延伸 (一)练习朗读全文。 (二) 讨论交流: 平时遇到不顺心的事， 你是怎么对待的,读了这篇课文后， 你是怎么想的, 四、布置作业 把这个故事讲给自己的好伙伴听。