小数化成分数

小数化成分数 课 题 课时安排 1 小数化成分数 教材内容 课本P97 T例1、做一做和P99 T1~~3 知识与技能 掌握小数化成分数的，并能正确地将小数化成分数。 教 学过程与方法 经历探索小数化成分数的过程，掌握小数化成分数的方法，懂得将小数化成最简分数 目情感、态度与价值培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，体验数学的价值，形成约分的习惯 标 观 重点、难点 小数化成分数的方法 是否使用多媒体 否 教学过程(包括新课导入、新课探究指导、精讲点拔、拓展提高、等) 执教人复备栏 一、揭示课题 1.导入谈话:数学、数学，顾名思义，这是一门离不开数的科学。 (1)谁来说一说，我们都学过了哪几类数,(分数、小数) (2)谁来说一个分数和一个小数，它们各示什么意义, (3)这个分数和这个小数谁大谁小,能直接比较它们的大小吗, 2.揭示课题。 教师:今天，我们一起学习“分数和小数的互化”，这一节课先学习如何将小数化成分数。 板课题:分数和小数的互化 小数化成分数 二、探索新知 1.出示课文第97页教学例题1。(幻灯投影) 把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米,如果平均分成5段，每段长多少米, (1)让学生列式解答。 (2)学生汇报解答结果。 用小数表示:3?10=0.3(m) 3?5=0.6(m) 用分数表示:3?10=3?10 (m) 3?5= 3?5 (m) (3)教师:数字不一样，但结果相等吗, 板书:0.3=3?10 0.6=3?5 2.小数化成分数。 (1)教师:怎样才能较快地把小数化成分数, (2)小组讨论交流。 (3)反馈、汇报。 (4)结合具体实例说明。 0.3化成3?10 。 ?说一说0.3表示什么, 0.3表示十分之三。 ?也可以怎么写, 0.3也可以写成3?10 ，所以0.3=3?10 。 0.6化成3?5 。 ?说一说0.6表示什么, 0.6表示十分之六。 ?也可以怎么写十分之六可以写成6?10 ，所以0.6=6?10 。 ?最后结果一般怎么表示,怎么约分, 板书:0.6=6?10 = 6?10 =3?5 (3)试一试。 ?出示题目: 0.07=7?( ) 0.123=123?( ) 0.24=24?( ) =( ) ?( ) ?说一说结果。 ?说一说把小数化成分数，需要注意什么, 3.课堂小结。 由学生自己总结小数化成分数的方法。 (1)把小数写成分母是10、100、1000的分数; (2)将分数约成最简分数。 4.即时练习。 完成课文第97页的“做一做”。 由学生独立完成，然后同学之间交流，检查。 (1)交流思维的过程和结果。 (2)发现问题，同学之间互相帮助解决问题。 三、巩固练习 课内作业。完成课文第99页练习十九的第1~3题。 1.第1题。 (1)看图，用小数表示涂色部分。 (2)把小数化成分数。 (3)观察图形，验证结果是否正确。 2.第2题。 这是小数的含义练习，掌握这一基本知识，对小数化成分数起着重要的作用。 (1)学生独立填写，然后同学之间交流。 (2)提问学生读一读这4道题。 3.第3题。 (1)把小数化成分数，并将结果连线表示。 (2)说一说，3.25怎么化成13?4 。 3.25=325?100 =13?4 四、总结、提高。 这节课学习了什么内容,你学会了什么,还有什么问题, 教学反思 执教人签字