培养学生数学情感,变“要我学”为“我要学”

培养学生数学情感,变“要我学”为“我要学” 培养学生数学情感,变“要我学”为“我要学” 《 ?52矿 教学方蘑一一一一一一一一 露IA豫.g ◎黄瑶(江苏省溧阳市西平小学211200) 【摘要】小学数学作为基础教育的基础科学,从小养成学 生学习数学的兴趣,建立稳定的,积极的数学情感是十分必 要的,是促使学生树立自信,实现”要我学”到”我要学”的转 变,真正走上自主学习之路的一个重要方面.因此,我们必须 跳出只关注学科内容体系和结构的束缚,真正把人的发展放 在首位.在教学中要重视”轻松快乐的参与情感,愉悦乐学的 心理情感和积极主动的探究情感”的培养. 【关键词】情感;兴趣;自主学习;探究 小学数学作为基础教育的基础科学,从小养成学生学习 数学的兴趣,建立稳定的,积极的数学情感是十分必要的.我 们在教学巾不难发现.一名学生如果缺乏学习兴趣,比较畏 惧数学这?学科,那么他的求知欲望,抱负水平会很低,坚持 性会很差,情绪也很容易波动,所有这些都必然使其学习行 为消极化,乃至会养成不良的学习习惯,强化其惰性心理.在 这种心理状态支配下,学生不可能进行有效的学习.那么,在 课堂教学巾,如何才能让学生拥有自信,爱学和乐学呢?本人 根据自己的教学体验,就建立和培养学生良好的数学情感谈 几点自己的粗浅看法: 一 ,建立民主平等的师生关系,孕育轻松快乐的参与情感 教师是课堂心理环境的直接创造者,教师良好的情绪, 情感是学生形成良好的学习心理状态的开端.在轻松愉快的 情绪氛同下,学生的情绪也会随之高涨,对数学产生浓厚的 兴趣,才能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力,创造力,充 分发挥学习的主动性和积极性.因此,良好的师生关系,和偕 愉快的课堂教学氛同和激励的评价是学生敢于参与的 先决条件.首先,在教学巾我们要提倡”童言无忌”,提倡儿童 “思维尢禁区”.让学生想象驰骋.感情激荡.思路纵横,乃至 异想天Jf,自然会碰撞出思想的火花,引发创造的潜质.另外, 激励性的}平价,能给学生以鼓励和信心.评价中既要关注结 果.更要关注过程及变化发展;既关注水平,更要关注学生情 绪念度.对学生提出的各种问题,教师都要认真对待,不能心 不焉.敷衔了事.对于学生的认识和实验结果,正确的要充 分肯定,有独到见解的要大加表扬,错误的不要直接否定,草 率批评,而是要鼓励学生积极思考,查阅资料,与同学商讨, 直到获得正确的答案.对待一些相对后进的学生表现的暂 时不尽如人意之处.激励评价就更显得重要,经常性地使用 “不错”.”很好”,”你能行”,”试试看”等激励性课堂用语,埘 帮助学生确立自信很有帮助. 二,创设生动有趣的问题情境.激发愉悦乐学的心理情感 敦育家鸟申斯基说:”没有丝毫兴趣的强制性学习,将会 扼杀学生探索真理的欲望.”由此可见,教学必须以学生的兴 趣为起点,兴趣能唤起学习的心理需求.如,我在教学”放大与 缩小”时,运用多媒体呈现课前拍的一个本班同学的照片作 为研究资源.存学生觉得照片太小而看清楚,但又迫不及待 地想知道是谁时,适时提问题:你有办法让大家都能看清 楚照片上究竟是准吗? 问题一捉…,气氛非常热烈,由于大家对电脑已有一定 的操作技能,都争先恐后地想露一手.此时,教师故意设F圈 套.在操作中出现j:下或左右掩伸的情况,学生看到变了 肜的头像而忍不住捧腹大笑之时,抛问题:大家认为怎样 是把这张照片放大或缩小呢?当学生利J}{已有的知识和经 验无法解决这个问题时.在兴趣和好心的驱使下.都会产 生进一步学习的强烈欲望.为进一步的新知探究创设了良耍f 的契机. 三,树立正确的教学观.催化积极主动的探究情感 教学是师生交,积极互动,共同发展的过程.存这个过 程中教师与学生分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此的 情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达成 共识,共享,共进,实现教学相长和共同发展.因此,往课堂教 学中改变传统的教师讲,学生听的刻板的教学模式,让学生 主动探索,参与知识的形成过程,少灌输,多活动,通过独立 学习或小组合作学习.在观察,崽考,做做,议议等过程中 情地,毫尢顾忌地发表白己的观点,即让学生自己发观,自 己去讲解,自己去小结,不仅激活了学生的思维,使课堂允满 生机活力.更能使学生学会学习.此.在教学中教师要努力 创设条件,让学生自己发现,探求新知.激励他们大胆阐述自 己的观点和意见.例如,教学”l二角形的认识”一课,新授课结 束后,我义诱导学生对今天所学的知识产生怀疑,启发提}{; 新问题.很快就有一名同学提出:”足不是任意条线段都能 围成j角肜?”.对于这名同学大胆质疑和新奇的想法.同学仃J 由衷地报以热烈的掌声.而后,我抓件契机引导学生分别川曲 组两根之和小于第三根.两根之和等于第根的小棒摆角 形,结果可想而知,得出:”i角形任意两边之和大于第边.” 这一质疑不但开阔了同学们的思维,而且为后续学习作_r知 识铺垫. 总之.只有良好的数学态度与积极的数学情感才能引起 学生学好数学的自信心.才能实现”要我学”到”我要学”的转 变,使学生真止走上自主学习之路.此,我们必须跳…只天 注学科内容体系和结构的束缚,真正把人的发展放首位, 重视培养学生良好的态度,积极的情感和持久的自信心,以 提高学生终身学习的能力. 数学学习与研究201120