年轻教师不妨让学生对自己的称呼中规中矩

年轻教师不妨让学生对自己的称呼中规中矩 年轻教师不妨让学生对自己的称呼中规中矩 李迪 在《之友》创刊三十周年“班主任高峰论坛”上，有一个主题是“班级管理三十年之变迁”。话题由学生对老师的称呼引出，(讲台上著名的老、中、青班主任各抒己见。比如陈宇老师的学生叫他“老板老班”，钟杰老师的学生叫她“美猴 ” 时论中，无论年长还是年轻，王”，更有一些年轻教师说学生称自己“老大” “×哥 大家都乐意接受学生各种亲昵的称呼 是否班主任们都是这样的情怀呢, 中午就餐时，我听到一个教师说，他们学校一位年轻班主任也被学生称作“老大”或“×哥”。这位小伙子平日和学生打成了一片，如今学生们根本不把班主任放在眼里，班级乱得快要收拾不住了 再想想我自己的经历，学生对我的称呼一向中规中矩，我对学生是否不够平等‎‎、开明, 我认为称呼不过是一个代号，一种符号，与班主任开明与否基本无关。不过学生对老师的称呼，在一定程度上能反映出班主任的个性，以及师生关系的类型等。 比如，学生叫你“老大”，你自己也默认了这一称呼，可能反映出你在学生心里有一定的威信。学生认为你比较讲义气，学生愿意跟你走，听你的话;而你也乐意以“老大”的身份去引领他们，为学生排忧解难。这样的班主任一般与学生交往顺利，没有代沟，深受学生的欢迎，班级凝聚力较强。 如果学生叫你“宏哥”、“强哥”等，其中蕴意是你可能比“老大”更有亲和力。以李镇西老师这样的年龄，也被学生称作“西哥”，则除了学生佩服他、认可他、愿意亲近他，可能还有另一重含义:班主任之友》创刊三十周年“班主任高峰论坛”上，有一个主题是“班级管理三十年之变迁”。话题由学生对老师的称呼引出，(讲台上著名的老、中、青班主任各抒己见。比如陈宇老师的学生叫他“老板老班”，钟杰老师的学生叫她“美猴王”，更有一些年轻教师说学生称自己“老大” “×哥” 时论中，无论年长还是年轻，大家都乐意接受学生各种亲昵的称呼 是否班主任们都是这样的情怀呢, 中午就餐时，我听到一个教师说，他们学校一位年轻班主任也被学生称作“老大”或“×哥”。这位小伙子平日和学生打成了一片，如今学生们根本不把班主任放在眼里，班级乱得快要收拾不住了 再想想我自己的经历，学生对我的称呼一向中规中矩，我对学生是否不够平等、开明, 我认为称呼不过是一个代号，一种符号，与班主任开明与否基本无关。不过学生对老师的称呼，在一定程度上能反映出班主任的个性，以及师生关系的类型等。 比如，学生叫你“老大”，你自己也默认了这一称呼，可能反映出你在学生心里有一定的威信。学生认为你比较讲义气，学生愿意跟你走，听你的话;而你也乐意以“老大”的身份去引领他们，为学生排忧解难。这样的班主任一般与学生交往顺利，没有代沟，深受学生的欢迎，班级凝聚力较强。 如果学生叫你“宏哥”、“强哥”等，其中蕴意是你可能比“老大”更有亲和力。以李镇西老师这样的年龄，也被学生称作“西哥”，则除了学生佩服他、认可他、愿意亲近他，可能还有另一重含义》南方老师在介绍自己时说的话: “你们以前叫我爸爸„老南?，但是你们不能叫我„小南?。你们可以叫我南方老师或南方同志” 可见，并不是所有年轻教师都能接受学生对自己的没大没小。就我个人而言，我不喜欢学生叫我“老大”“班头儿”或“美女老师”“老李”等。如今我反观自问: 为什么, 前文所说的李镇西老师、钟杰老师，包括南方老师的父亲等，他们因充满教育智慧，而在学生中有“不怒而威”的气场。无论怎么放下身段，学生也会对他们毕恭毕敬。而其他初为人师的年轻人或者个性魅力尚待提高的柔弱教师呢,这样“照搬”专家们的做法，就有点危险了。 比如，我之所以学生叫我“李迪老师”，除了我比较喜欢“李迪”这个名字外，还因为我深知自己当年一出大学门，就进中学门，涉世不深、天真单纯，可能导致师生“角色失调”。我本能地担忧学生与我的交往没深没浅。因此，我才时不时地要提醒他们——我是老师，我是长辈。 很多时候，这样的提醒是非常必要的。因为顽皮淘气的学生，总是想挑战社会秩序和成人。 比如，初为人师时，我在一个纯男生班上课(我不是他们的班主任)，忽然一个男生大声笑，对我说: “哈哈，他说他喜欢你。”——语气中的“喜欢”明显超出了师生喜欢的范畴，有人在等着看笑话。我马上惊喜地说: “是吗，孩子,老师也喜欢你。” 一句“孩子”，再加上“老师”，就提醒了学生彼此的身份。教室里所有人都释然了——虽然那时候，我比学生大不了几岁。但事实上我就是他们的长辈。他们在称呼我的时候，必须中规中矩。 所以，中规中矩的称呼，是避免师生角色失调的良方，它可以提醒学生: 师生在学校各自承担着不同的角色，整个社会对老师和学生的行为方式都有期待，偏离这个期待，就会遭到异议或反对(此乃角色期待)，因此我们要明白什么该做、什么不该做(此乃角色领悟)，然后不断调整自己的行为，塑造自己(此乃角色实践)。 所以我认为年轻的、性格不够强势的朋友若不能保证把握好与学生交往的“度”，最好像《校园先锋》里的南方老师一样，要求学生规规矩矩地叫自己“南方老师”。(作者单位: 河南郑州市科技工业学校)