“教育冷暴力”对孩子影响的调查研讨

“教育冷暴力”对孩子影响的调查研讨 “教育冷暴力”对孩子影响的调查研讨 “教育冷暴力”对孩子影响的调查研讨 刘学泳，何世喜，熊路平，宋敏芳 (湖南科技大学 数学与计算迷信学院，湖南 湘潭411201) 摘要:经过问卷调查和访谈，对中小先生遭受“教育冷暴力”的现状停止了调查，从教员和家长两方面剖析了出现“教育冷暴力”的缘由，并区分从中小先生、教员、学校、家庭、教育主管部门以及社会等多方面提出了防范“教育冷暴力”的方法和对策，为教育行政部门、学校、家长的教育提供决策参考，使孩子能真正安康快乐的学习生长。 关键词:“教育冷暴力”;中小先生;教员;家长;教育;方法;对策 中图分类号:G6321文献标识码:A文章编号:1674-5884(2013)03-0050-03 基金项目:湖南科技大学2012年SRIP项目(SYS2012058) 作者简介:刘学泳(1976-)， 女， 湖南攸县人，讲师 ，硕士，主要从事思想政治教育研讨。 随着科技的开展，我国树立谐和社会也在日益深化，而“教育冷暴力”在谐和的现今仍或多或少地存在着。“教育冷暴力”作为一种软性暴力，具有习气性、隐蔽性等特点，致使先生临时、隐性地遭遭到肉体和心思的侵犯和损伤。 “教育冷暴力”是指在学校教育中以非暴力手腕对先生停止惩罚的作为或不作为。教员经过冷淡、轻视、听任、疏远、嘲讽、漠不关心等非暴力手腕，不公正看待先生，致使先生的肉体和心思遭到侵犯和损伤。“教育冷暴力”最罕见的现方式有冷漠型:即对先生漠不关心，表现为对先生不论不问，任由先生处于不好的情形下继续开展;痛斥型:即对先生一味批判和责骂;而要挟型:则是以威吓要挟的语气批判先生;嘲讽挖苦型:即对先生冷言冷语，使先生遭到打击，自决计遭到打击;孤立型:经过调座位、不让回答问等方式孤立先生;区别看待型:在许多方面区 别看待先生等,1,。 我们就“教育冷暴力”相关问题，经过问卷和走访的方式，调查了湖南两所高校先生及3所中小学的在校大、中、小先生，以及局部教员和家长，合计千余多人。从调查中探求较为普遍“教育冷暴力”的根源，进而提出防范措施与对策。 一中小先生遭受“教育冷暴力”的现状 在调查中小先生能否遭受“教育冷暴力”问题时，我们发现，高三先生中有54%遭遇过冷暴力;高二先生有39?5%;初中生有27.8%遭遇过冷暴力;小先生有11.2%遭遇过冷暴力。调查结果标明年级越高的先生遭受冷暴力概率越高，而且随着年龄的增长，受教育水平越高，先生对“教育冷暴力”的了解越清楚，也越敏感。 另外，年级越高先生遭受冷暴力概率越高，特别是要升学的这个年级，先生和教员都接受升学的压力，越容易发作冷暴力的事情。所以当问及以为出现“教育冷暴力”的缘由有哪些时，75.7%的人以为是教员只注重升学率，依据先生效果来评定先生，对差生贴标签，47.3%的先生以为是学校和教员关于心思辅导方面不注重，无视先生和教员之间的交流形成“教育冷暴力”，29.3%的先 生以为教员竞争压力大，不愿多花时间对差生耐烦教育，所以招致“教育冷暴力”的出现。19.2%的先生以为是学校制止体罚先生，而教员只好用冷暴力来处分先生。由此看出“教育冷暴力”的出现，不只是双方面的缘由，而是夹杂了教育的缺陷和先生以及教员接受来自不同方面的压力共同形成的结果。 调查中发现，有70.3%的中小先生以为当下“教育冷暴力”最常以痛斥型(对先生一味的批判责骂)为主，其次是冷漠型(对先生漠不关心)，嘲讽挖苦型(对先生冷言冷语)，区别看待型(在很多方面区别看待先生)，孤立型(调座位，不让先生回答问题等孤立先生)等等,2,。 二“教育冷暴力”出现的缘由剖析 如今中国教育制度仍存在一定的缺乏，过火追求高分不注重实践才干的培育;教员的教学热情不够高，很多教员只是将教员当作一份糊口的任务，教学方式不太恰当，不能因材施教，开掘先生的才干;家长对“教育冷暴力”的观念淡漠，关注度不够等，都易招致“教育冷暴力”的发生。 1.教员是形成“教育冷暴力”的主要缘由 俗话说:一日为师，终身为父。教员的一言一行，都会对先消费生潜移默化的影响。调查发现，教员全体上是好的，他们把自己人生价值的完成定位在培育优秀的先生上，有73.08%的教员的愿望是先生效果好，在校表现好。但近1/3的教员无视了“教育冷暴力”这一教育问题的存在。 调查中，有1/3的教员以为出现“教育冷暴力”的缘由是学校过于注重升学率，他们在升学率的压力下被逼采取了“教育冷暴力”。同时教员竞争压力大，招致他们不能顾及每一位先生，对差生不愿多花时间耐烦教育等，也是构成“教育冷暴力”的缘由。据调查，有近一半的教员以为，有些先生很淘气，但又不能体罚先生，冷暴力确实是无法又有效的举动。另外，有的教员的日常任务比拟忙碌，有些细节没有留意到，他们并不想无视或冷漠某位先生，但说话的语气和看待先生的态度让先生的心灵有意中遭到了损伤。有的教员不太注重先生心思安康问题，以为只需教会先生学习上的，把学习效果搞上去就可以了，却在不知不觉中给先生形成了心灵上损伤等，这些也都直接形成“教育冷暴力”发生。 2.家长是形成“教育冷暴力”的重要缘由 家长对“教育冷暴力”的观念淡漠，关注度不够。调查显示， 虽然局部先生家长对中国的教育事业比拟关注，大少数家长对我国如今的教育状况较为满意，但较多的家长对“教育冷暴力”观念相当淡漠，没有了解到“教育冷暴力”对孩子身体和心灵上的损伤，同时他们自己也在有意中对孩子实行冷暴力。比如，有些父母总是用自己的想法来要求孩子，孩子一旦达不到自己的要求，便对孩子冷眼相向，不理不睬。所以孩子由于犯错，会很长时间看不到父母的笑脸。受父母心情的影响，在学校里孩子对同窗也不友好，还会顶撞教员。另外，父母之间的热战对孩子来说也是一种冷暴力。父母在热战时期对孩子也是不理不睬，或是拿孩子来当出气筒，这对孩子形成很大的损伤,3,。 同时，家长也是形成教员冷暴力的一个重要缘由。家长对教员施加压力，还有的家长甚至对教员说，你们怎样管束怎样严峻都可以，最终形成教员对孩子冷暴力也没有多少顾忌。调查统计标明，有近一半的家长往常不太关注孩子在学校的状况，只要17.39%的家长以为自己的孩子遭遇过冷暴力,4,。一方面，家长与教员的交流少，除了开家长会时和教员交流一下，其他时间简直不交流。另一方面孩子也不情愿把自己在学校不怎样光荣的事情通知父母，招致“教育冷暴力”愈演愈烈 三防范“教育冷暴力”的方法与对策 要补偿中国教育制度的缺乏，防止“教育冷暴力”的发作，我们应从中小先生自身及教员、家长、学校、教育主管部门、社会等多方面共同努力，包括中小先生自身增强防范，教员转变教育理念，学校设立心思辅导机构，政府应该出台相关的实在可行的法律法规来维护先生等，来处置“教育冷暴力”问题。 1.中小先生发扬自身能动性，以防止“教育冷暴力” 许多教育冷暴力主要表如今对优差生的区别看待，所以中小学要防范教育冷暴力的发作，一方面要树立决计，端正态度。其防止“教育冷暴力”的基本是提高自己的学习效果，而提高自己的学习需求树立学习的看法，端正学的态度。 另一方面，要尊重教员，积极与教员交流。“教育冷暴力”的发作不只与教员有关，也与先生对教员的态度有关。先生不与教员交流，使得教员不了解先生的想法，先生也不了解教员的做法，这使得教育冷暴力有隙可乘。所以中小先生不要畏惧教员，应把教员当做冤家，勇于说出自己的心声、想法。教员不会由于你的任何想法而处分你或对你有成见，反而会更感谢你，由于你的做法让教员更了解你，以便更好地教学。所以不要隐藏自己的想法，而要英勇把它说出来。 在遭受冷暴力时，可向学校督查部门或是父母反应。这不只让学校和家长及时掌握自己在学校的学习状况，而且能使各方及时采取措施阻止冷暴力的继续，以防止或增加教育冷暴力损伤。 2.教员发扬主体作用，以根绝“教育冷暴力” 教员要树立正确的职业品德修养和良好的品德,5,。经过增强师德树立，到达热爱任务，热切地关爱先生，以一颗仁爱之心，对等地看待每一位先生，而不能只注重升学率，仅仅仰仗先生的效果来决议对他的态度。教员要努力做到把先生当作自己的冤家，用自己的爱心和每个先生交往，感受他们的喜怒哀乐，了解他们的内心世界，协助先生育成良好的学习习气。 教员往常要留意增强学习。除了要增强对所授课程的学习外，还要学习多种处置问题的方法，提高教员的职业素养和心思素质教育，经过调动先生的积极自动性，使课堂生动幽默。要努力做到提高教育艺术性，有效地促进先生安康开展;倡议赏识教育，不时发现每个先生的闪光点，赏识先生;倡议鼓舞教育，鼓舞先生，尊重先生的人格和权益，让他们拥有自尊和自信。 教员要增强沟通。一方面教员应该增强与先生的沟通，教员在辅导先生学业的同时，要多和先生交流，关注先生的心思，对 先生的心思停止辅导，及时处置先生的心思问题。到达师生相互了解彼此，根绝“教育冷暴力”发作。另一方面，教员要增强与家长的沟通。教员应将先生出现的问题及时告知家长，构成一种良性互动。比如，设置活期“教学开放日”和家校沟通电话，允许一切家长来校观赏学校各项教学活动等，召唤家长多关注学校教育，及时监控孩子在校状况，到达关注孩子、了解孩子在校状况的目的。 ,。教育主管部门及学校发扬监视和引导作用，以增加“教育冷暴力” 针对目前的中小学教育现状，教育主管部门应该规范中小学校，尤其是私立学校的教学活动，增强对学校教育行为的控制，同时落实维护先生合理合法权益的规章制度,6,。另外， 教育主管部门在决策之前，应充沛思索家长的看法和建议。教育主管部门可以在某一特定区域内，设立一个家长督导团，行使相似于政府教育督导的功用，并赋予一定的权利，用来监视教员和学校的行为,7,。 同时，教育主管部门和学校应增强监视，规范奖惩制度，改善教员福利。特别是，学校可设立心思辅导机构，比如“心思安康中心”，布置专门的教员值班，关注先生的心思安康，活期排查 先生心思安康状况;开设一些心思辅导课程，鼓舞先生走近“心思安康中心”，说出自己的心声。 4.家庭和社会发扬监控和宣传作用，以防范“教育冷暴力” 父母是孩子第一任教员。家庭教育对孩子的生长也有很深的影响。孩子的教育不应只是学校和教员的事，需求家长的片面配合、支持和了解。只要相关各方齐心协力，孩子才会安康生长。家长要注重家庭教育，协助学校增加“教育冷暴力”。家长要了解孩子，与孩子成为冤家，停止心与心的交流，让孩子了解家长的苦心，让家长了解孩子内心的想法和感受，正确引导和教育孩子，尊重孩子的意见，给孩子真正想要的。同时，家长要使家庭和睦，发明一个温馨的家庭，为孩子树立一个积极向上，有理想、有目的的好典范,8,。 “教育冷暴力”也是全社会都应该加以注重的问题。作为整个社会应给予教育更大的关注度，充沛应用言论力气，引导教育朝良好的态势开展，最大限制地遏制“教育冷暴力”现象的开展。社会要充沛应用媒体，宣传与教育有关的理念，及时报道与教育冷暴力有关的事情，让民众可以在第一时间了解到相关信息。经过普遍的、多渠道、多方式的宣传、教育和，让全社会知悉教育“冷暴力”的危害。同时，媒体要正确引导民众，让他们树 立正确的价值观和人生观，增加“教育冷暴力”的发作。 “教育冷暴力”的处置需求大家从自身做起，做教育的监视者和建议者。家长、教员以及社会各阶级的人，都应该注重教育冷暴力，充沛看法到冷暴力的普遍性和对先生的严轻损伤性，共同努力，逐渐处置“教育冷暴力”，使祖国的未来失掉安康快乐的学习生长,9,。 参考文献: ,1, 黄碧梅，赵婀娜。面对教育冷暴力,N,。别让孩子伤在起跑线上，人民日报，2011-11-11. ,2, 陈华安。校园言语暴力的成因与对策,J,。现代教育论丛，2007(4):43-45. ,3, 仰滢，马建?。家庭“冷暴力”的主要特征与成因剖析,J,。陕西初等学校社会迷信学报， 2007,19(2):72-75. ,4, 李石华。中国度庭教育缺什么,M,。北京:中国三峡出版社，2009. ,5, 任者春。初等学校教员职业品德修养,M,。济南:山东大学出版社，2004. ,6, 田丽。关注学校冷暴力,J,。当代青年研讨，2009(10):57-59. ,7, 下降，刘育东。对学校教育的反思、实施与展望,M,。长春:西南师范大学出版社，2010. ,8, 凌世敏。家庭“冷暴力”的危害及防治对策,J,。中国共产党桂林市委党校学报，2005,5(3):46-49. ,9, 熊丙奇。教育的应战:别忘了教育是什么,M,。上海:华东师范大学出版社，2012.